一、教材分析
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊課文，本課的語言非常有特點，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點。但學(xué)生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達鮮花的開放，也是本課的難點。采用多媒體進行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。
二、設(shè)計理念
《課標》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，”本課的設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進行遷移運用，從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)，
三、教學(xué)目標
1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀察周圍事物的意識。
3、通過課件展示，加深學(xué)生對花的了解和喜愛。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。
四、教學(xué)重難點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點和難點。
五、教學(xué)準備
ppt 生字卡片
四、教學(xué)課時
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、賞花品花，激發(fā)興趣
師：今天我給你們帶來了一些圖片。想看一看嗎?
師：我們一起來看一看(點多媒體)
(設(shè)計意圖：用色彩明麗的鮮花圖片再配上明朗的《花仙子》的音樂，把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂。)
二、揭示課題
導(dǎo)入：今天我們要一起來學(xué)一篇課文，就和這些花有關(guān)，向我們介紹的可不是普通的時鐘，而是一口有趣的——生：花鐘(板書：花鐘)
三、整體感知，初識“花鐘”
1、帶問題讀課文
自由讀課文，注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個問題(點課件)： “想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?”呆會兒讀完一遍的同學(xué)你可以舉手，把這個問題的答案說給自己聽一聽。
開始讀課文。(學(xué)生讀課文，教師巡視，提醒學(xué)生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學(xué)生)
(設(shè)計意圖：把問題的答案說給自己聽有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)自信)
2、生反饋
師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘?
生…… (只要答到與課文內(nèi)容有關(guān)都給予肯定。課文最后一段講到什么是花鐘，再引入最后一段的新詞教學(xué))
3、讀最后一段，學(xué)習(xí)生字新詞
師：讓我們一起來看看這一段(點課件)，誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。
(一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?)
師：這一段話當中啊，有兩個新詞，一個是——花圃(讀);還有一個是——大致(齊讀)
四、精讀細讀，學(xué)習(xí)首段
1、引入
師：第一段話當中，第一句很長，誰能讀好
齊讀：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
�、伲哼@就是——(花鐘)
②：要看懂花鐘，一定得知道什么花是——(幾點鐘開)
�、郏涸谡n文的第幾段作了介紹呀(第一段)
2、整體初讀
師：趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。(學(xué)生邊讀邊劃)
牽�；� 薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花
新詞：這中間有兩種花的名字很難讀，“薔薇”、“曇花”
一起讀一讀(舉起生字卡片)
過渡：這些花呀，迫不及待地想和你們見面了，讓我們一起去看看它吧!
3、分句讀
邊欣賞邊讀下面的句子(點課件)“這是?”生：牽�；�
(教師一張張點出課件)
4、理解詞語“欣然怒放”
“萬壽菊欣然怒放�！�
師：這兒有個詞兒，不容易讀好。誰會讀?
師：怒，這中間的怒大概是什么意思?(課前讓學(xué)生查了字典，課堂中反饋)
生回答，可適時補充。
師：氣勢很盛，萬壽菊盡情地開放，快樂地開放
師：這么多花競相開放，真可以稱的上是——
(課件)：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人!(生齊讀)
5、品議寫法
師：這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在寫他們的時候啊，寫法也不一樣!你最喜歡描寫哪一種花的句子呢?請你趕快找到這句話，好好地去讀一讀。(自由讀)
生反饋：讀句子，說說為什么喜歡。
6、賞寫法
師：是呀，在作者的筆下，有的花兒會吹喇叭;有的花兒翩翩起舞;還有的花兒伸個懶腰，才剛剛起床。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛，你們覺得這樣的寫法，是不是很有趣呀?
師：那讓我們把這一段連起來讀一讀吧，在讀的時候，你讀到特別喜歡的花，可以給他配上動作。(課件出示各種花開放的句子，配樂朗讀)
7、再品議寫法
藍色的字表示的是什么?(時間)
一起來讀一讀這些時間吧。(學(xué)生朗讀下面藍色的字)
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
交流： “左右”是什么意思呀?生……
師小結(jié)：這樣的表達就更加的準確了。課文的最后一段有這樣的一句話，我們來看一看，你看看這一句話當中的哪個詞和左右的用法是差不多的，一起說吧!生：“大致”
老師還有一個發(fā)現(xiàn)：課件示：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：你發(fā)現(xiàn)什么了?生：……
師小結(jié)：(我們寫時間，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我們在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤娇梢宰饕稽c小小的——“改進”)
8、詞語盤點
師：其實在這一段當中，還有很多好的詞語，現(xiàn)在合上書本，誰能回憶一下，哪一個詞兒給你留下了最深刻的印象。生說……
師生一起來盤點一下。出示生字卡片：珍奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 綻開 蘇醒 欣然怒放 含笑一現(xiàn)
師：這些詞語在課文中都是用來描寫——(花的……開放)
師：還有兩個詞語——左右、大致(一一示)，你們知道它們是用來表示什么的嗎?(時間)
師小結(jié)：這兩個詞語用在課文當中，能使課文的表達更加——更加準確。
(設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新詞，不僅加深印象而且更容易讓學(xué)生接受和理解)
五、賞析花鐘，回歸整體
師：好，老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看?
課件示花鐘，學(xué)生幫忙來解說一下。
六、練習(xí)表達，運用語文
師：有些時間上還沒有表示的花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一起來看一看它們的開花時間。(點課件)
茉莉花 傍晚六點左右
蒲公英 早上六點左右
荷花 上午八點左右
“老師想請你們啊，也來寫一寫什么時候什么花是怎么開的，你可以選擇其中你最喜歡的一種花來寫。如果你在寫的過程當中能夠用上剛才我們盤點的這些詞語，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的話來說，那也很好。能寫嗎?”
(學(xué)生小練筆)
反饋：生：(讀句子)
七、總結(jié)全文
我發(fā)現(xiàn)你們在讀自己的句子的時候，臉上綻開了——笑臉。
板書設(shè)計： 13 花鐘
欣然怒放
大致 左右 (時間)
課后反思
本課的語言非常有特點，一是通過這課的教學(xué)，讓學(xué)生體會不同的表達方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，增強語言感悟能力，并鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還要通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、善于思考的好習(xí)慣，基于這兩個目標，我在教學(xué)上做課件來輔助教學(xué)，但由于三年級孩子年齡太小，自己又力求想體現(xiàn)新課標的精神，為了體現(xiàn)新課標中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這就說明了，自己在選擇教法上對學(xué)生考慮的還不夠，忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，故成了教學(xué)中的遺憾。如第一自然段學(xué)完后可讓學(xué)生說說還有哪些花開跟時間有關(guān)系(添鍋花、白日葵等)，這些都沒有讓學(xué)生進行交流，沒有把教學(xué)資源擴展開去。但新課標所倡導(dǎo)的三維目標，在這節(jié)課的體現(xiàn)自認為做得還是不錯的，以后在備課當中要揚長避短，向理想的課堂邁進。
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