三年級語文下冊《送往小木屋的信》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課11個生字，會寫10個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　3、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　1、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，解決文中生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通訊方式越來越發(fā)達，可在偏遠地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。

　　二、初讀課文，解決文中生字。

　　1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

　　2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，說說你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。 2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？ （1）抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。 （2）鼓勵學(xué)生把自己理解到的讀出來。

　　（3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。 3、當(dāng)他們得到信時，又是什么表現(xiàn)？

　　（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的`一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。

　　（2）怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　2、進一步體會課文，激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　3、完成語文天地D4。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　1、回憶課文內(nèi)容，說說課文講的是什么？

　　體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

　　2、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結(jié)合語文天地D4 。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）出示生字，交流記字方法。

　�。�2）抄寫生字。

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