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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蟻球漂流》教案與分析
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蟻球漂流》教案與分析，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蟻球漂流》教案與分析 1
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝12個(gè)生字。
2.朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3.體會(huì)到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的最后兩個(gè)自然段了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.自學(xué)生字詞。
2.帶生字的詞語(yǔ)課件(或卡片)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)緊扣話題，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道什么是漂流嗎?(板書：漂流)
2.你們看到過(guò)蟻球嗎?想像一下它會(huì)是什么樣的?(板書：蟻球)
3.蟻球漂流到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)，進(jìn)行領(lǐng)讀搶讀開火車讀競(jìng)賽。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撕、速的聲母是平舌音;猛、峰的韻母是eng，不要讀成ong;蟻不要讀成y堤不要讀成t。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動(dòng)魄、秩序井然。
(2)剝離的剝還可以怎么組詞?當(dāng)它和皮組成詞時(shí)讀什么呢?(出示：剝皮)你還能給剝bāo組幾個(gè)詞嗎?
(3)指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他(她)的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?
(4)集體評(píng)議，糾正字音。
3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么?(同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō))
(三)鞏固識(shí)字，書寫生字
1.出示生字，用自己喜歡的方式讀。(可以按結(jié)構(gòu)歸為一類讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀)
2.交流識(shí)記難字或易錯(cuò)字的方法。
(抹字右半部分是末，不是未將堤、波、涂的部首換成另一個(gè)部首，變成另一個(gè)字)
3.指導(dǎo)書寫。
(本課生字以左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)為主，讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�。重點(diǎn)指導(dǎo)：撕、糊各部分應(yīng)寫得窄一點(diǎn)，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高;迅、速的最后一筆是平捺，要寫得略長(zhǎng)，以托住里邊部分)
4.學(xué)生練寫難字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議，注意寫字姿勢(shì)。
(四)默讀課文，了解大意
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。.體會(huì)到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的最后兩個(gè)自然段了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.自學(xué)生字詞。
2.帶生字的詞語(yǔ)課件(或卡片)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)聽寫字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語(yǔ)：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。
2.讀題，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
(二)精讀課文，深入理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解洪水。
(1)自由讀第1自然段，用----畫出描寫洪水來(lái)臨的句子，并想想你從中體會(huì)到了什么?
(2)匯報(bào)交流。(引導(dǎo)學(xué)生扣住像猛獸、撕來(lái)體會(huì)洪水來(lái)勢(shì)兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機(jī)板書：洪水來(lái)臨、像猛獸、一片汪洋)
(3)出示句子：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋。誰(shuí)能照樣子說(shuō)幾個(gè)形象的比喻句?用像的句式練習(xí)說(shuō)話。
(4)指導(dǎo)朗讀。(撕字應(yīng)重讀，后半句語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛)
(5)此時(shí)此刻，人們是怎樣做的，又會(huì)怎樣想?(聯(lián)系課文中凝望著水中的家園想像人們的心情)
2.學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知蟻球漂流。
(1)洪水來(lái)勢(shì)如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?螞蟻的頑強(qiáng)勇敢。(相機(jī)板書：蟻球漂流，跳著、滾著)
(2)指導(dǎo)朗讀。(表示蟻球漂流動(dòng)作的詞緊緊抱、跳著、滾著應(yīng)重讀)
(3)蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來(lái)了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來(lái)越猛，浪頭越來(lái)越高，我們會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)呢?(學(xué)生展開想像，自由描述)
(4)出示句子：小團(tuán)螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。生自由朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團(tuán)螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說(shuō)明了什么?(引導(dǎo)學(xué)生扣住像油漆片兒理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會(huì)螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無(wú)懼)
(5)小小的螞蟻與洪水做著頑強(qiáng)的.斗爭(zhēng)，它們多么團(tuán)結(jié)，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?(指名讀，師生評(píng)議，再指名讀)
3.學(xué)習(xí)第8自然段，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)就是力量。
(1)弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，反復(fù)讀一讀，并想想你為什么感動(dòng)?
(2)把最令你感動(dòng)的句子讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。(學(xué)生說(shuō)到哪一句，教師就相機(jī)點(diǎn)撥)
1蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解秩序井然的意思，并指導(dǎo)說(shuō)話。
教師質(zhì)疑：如果螞蟻們爭(zhēng)先恐后地離去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生感悟小小的螞蟻不僅團(tuán)結(jié)，而且紀(jì)律嚴(yán)明)
2岸邊水中仍然留下了不小的一團(tuán)螞蟻但它們?nèi)匀痪o緊地抱在一起。
緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來(lái)了絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。指導(dǎo)朗讀應(yīng)語(yǔ)氣低沉，語(yǔ)速稍慢)
(3)教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，弱小的螞蟻通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，絕大部分得救了。(板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然)
(三)拓展延伸，升華感悟
1.看著這一切，聚在堤岸上的人們會(huì)想些什么?又會(huì)說(shuō)些什么?
2.向家人復(fù)述蟻球漂流的經(jīng)過(guò)并談?wù)勛约旱母惺?/p>
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蟻球漂流》教案與分析 2
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過(guò)螞蟻嗎？螞蟻長(zhǎng)什么樣？（弱�。绻S多螞蟻在一起就能匯聚成巨大的能量，還能戰(zhàn)勝洪流呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟻球漂流》
板書課題，齊讀課題
從你們的朗讀聲中，我聽出了你們的團(tuán)結(jié)，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？
二、 自主學(xué)習(xí)，感知文本
1.默讀課文，完成下面練習(xí)。
（1）用——畫出描寫洪水的句子。
�。�2）用——畫出描寫蟻球的句子。
�。�3）邊讀邊把感受寫下來(lái)，或在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)，
2.自主學(xué)習(xí)
三、合作探究，提升能力
1.小組交流
2.師巡視指導(dǎo)
（老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)得很快，現(xiàn)在你們組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得）
四、展示反饋，彰顯能力
�。�1,2,3，坐整齊）
�。▌偫蠋熞呀�(jīng)看到了，同學(xué)們已經(jīng)信心滿滿了）
（1）描寫洪流的句子
A． 生匯報(bào)
B． 老師出示句子：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋
C． 這是一個(gè)什么句子？（比喻）你能說(shuō)些這樣的句子嗎？
D． 播放洪水泛濫的視頻
E． 此刻內(nèi)心是什么感受？
F． 你能把害怕的`感覺讀出來(lái)嗎？（生齊讀）
G． 此刻洪水中出現(xiàn)了什么？（蟻球）
（2）描寫蟻球的句子
A， 生匯報(bào)（還有補(bǔ)充的嗎）（大家真厲害，把描寫蟻球的句子都找到了，給自己鼓鼓掌吧！）
B， 出示句子：蟻球這東西，很有靈性，一個(gè)老人解釋說(shuō)）指導(dǎo)朗讀）
C， （聽了老人的話，人們看清了蟻球的模樣）出示句子：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。女生齊讀
D， 你的體會(huì)是什么？你從這個(gè)句子中體會(huì)了什么（蟻球
多大，比劃一下）（師畫蟻球）
E， 說(shuō)明了螞蟻的什么精神？板書團(tuán)結(jié)
F， 精心動(dòng)魄的時(shí)刻到了，出示句子：風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。男生齊讀
G， 時(shí)不時(shí)還有小團(tuán)螞蟻被沖散了，你從這句話中感受到了什么？（處境危險(xiǎn)）可它們是怎樣的？出示句子：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
H， 現(xiàn)場(chǎng)演示，手牽手，師讀旁白，學(xué)生讀：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
I， 這是一群怎樣的螞蟻？（團(tuán)結(jié)協(xié)作）
�。�3）蟻球是怎樣靠岸的？出示句子：蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。男生齊讀
A， 重讀紅色字體的句子，沖能否改為爬？
B， 你從句子中體會(huì)到了什么？
C， 為什么要一層層散開？（遵守紀(jì)律）
D， 是不是所有螞蟻都活下來(lái)了？齊讀：岸邊中仍留下了不小的一團(tuán)螞蟻
E， 你看到了螞蟻的什么精神？（團(tuán)結(jié)，無(wú)私奉獻(xiàn)）
F， 讓我們帶著崇高敬意齊讀最后一段
五、拓展延伸，升華感悟
它們是用什么戰(zhàn)勝洪水的？板書：團(tuán)結(jié)就是力量
A， 看到這一切，聚在岸邊哦災(zāi)區(qū)人民會(huì)想些什么？
B， 同學(xué)們，一方有難八方支援，只要我們心手相連，沒(méi)有辦不到的事情，因?yàn)椋糊R讀（團(tuán)結(jié)就是力量）
六、達(dá)成目標(biāo)，總結(jié)全文
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2. 齊讀三遍（團(tuán)結(jié)就是力量）
3. 布置作業(yè)：收集有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蟻球漂流》教案與分析 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感性閱讀。
2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、議、想、寫等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和質(zhì)疑能力，拓展學(xué)生想象、思維能力。
過(guò)程與方法
1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感受。
2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受螞蟻的團(tuán)結(jié)與犧牲精神，懂得團(tuán)結(jié)就是生命，只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能克服困難和災(zāi)難。
2、大膽地交流和表情朗讀課文，展開豐富想象，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：課文的最后兩個(gè)自然段，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。
2、難點(diǎn)：深入蟻球的內(nèi)部，感受螞蟻的形象，體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接入題，質(zhì)疑啟思。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)25課，請(qǐng)大家齊讀課題。你看到這個(gè)課題有什么想了解的嗎？
3、歸納問(wèn)題。（蟻球是什么樣的？它是怎樣漂流的？）
二、自主讀文，整體感知。
1、生自由讀文。那么就請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題，自由讀課文，從文中找答案。
2、整體感知：通過(guò)剛才讀課文，你知道了什么
3、總結(jié)評(píng)價(jià)。
三、選擇讀文，糾錯(cuò)正音。
1、同學(xué)們讀書很仔細(xì)，誰(shuí)愿意讀一讀自己喜歡的段落呢。
2、讀文，教師糾錯(cuò)。
3、認(rèn)讀生字：猛烈撕開江堤波峰抹去糊涂迅速剝離油漆片兒驚心動(dòng)魄秩序井然
四、課件創(chuàng)境，誦讀感悟。
1、引出重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢？（課件演示）
2、談感受。同學(xué)們你看了這個(gè)畫面有什么想說(shuō)的嗎？
3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢？你找了嗎？
4、你找很對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第七自然段，把讓你感動(dòng)的句子畫下來(lái)，多讀幾次。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：
這時(shí)，人們看清了，那是一個(gè)足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
引導(dǎo)感悟：
1、比較、質(zhì)疑；小小的`螞蟻為什么會(huì)形成足球大的蟻球？
2、感悟：在這里，你感受最深的是螞蟻的什么？（相機(jī)板書：緊緊抱）
風(fēng)起浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。
引導(dǎo)感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的時(shí)候，就像是一座座山峰。（板畫：波峰波谷）
2、感受洪水如猛獸：洪水到底有多大呢？你能在課文中找個(gè)句子讀一讀嗎？（課件演示如猛獸般的洪水）
3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢？
不時(shí)，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。
引導(dǎo)感悟：
1、蟻團(tuán)如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。（課件演示）
2、剝離意味著什么？他們的犧牲換來(lái)的是什么？
此時(shí)此刻，岸上的人們看得什么呀？——驚心動(dòng)魄（是什么意思）誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺？在狂暴的洪水面前，小小的螞蟻是弱小的，所以不時(shí)會(huì)有小團(tuán)的螞蟻被浪頭從整個(gè)蟻球上打落，成為英勇的犧牲者，但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起，向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動(dòng)魄的一幕吧！齊讀第七自然段。
五、學(xué)習(xí)第八自然段
1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。當(dāng)災(zāi)難中的螞蟻到達(dá)安全地帶時(shí)，他們又是怎樣表現(xiàn)的？找出相關(guān)的句子。
2、想一想，當(dāng)同伴用自己的身軀換來(lái)了我們的生命的時(shí)候，你們有什么感受呢？
3、就帶著這新的感受，齊讀這個(gè)自然段。（相機(jī)板書：沖仍然緊緊抱）
六、深化主題，布置作業(yè)
1、引出觀看者：看到這一幕，岸上的人們又會(huì)受到怎樣的震感呢？請(qǐng)大家找到描寫受災(zāi)人的句子。
2、出示句子：清晨，受災(zāi)的人們?nèi)齼蓛删墼诘躺希械募覉@。
3、這是一群怎樣的人們呢？
4、就是這樣一群失去房子，失去田地，甚至失去親人的人們，當(dāng)小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團(tuán)，形成蟻球和兇猛的洪水斗爭(zhēng)，他們會(huì)怎樣想呢？怎樣做呢？
5、總結(jié)板書：
6、總結(jié)談話：課文學(xué)到這里，如果讓你用一句話概括這節(jié)課的感受或收獲，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
沒(méi)錯(cuò)，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的災(zāi)難。團(tuán)結(jié)就是力量。在生命旅途中，我們可能會(huì)遇到挫折，遇到困難，但面對(duì)危難時(shí)，我們可以團(tuán)結(jié)一致，集合大家的力量，共同克服困難，永不放棄。
七、課后說(shuō)一說(shuō)你身邊能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神的事例。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蟻球漂流》教案與分析 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句以及結(jié)合多媒體課件理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的最后兩個(gè)自然段，了解蟻球是怎樣漂流。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥
學(xué)法：合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、直接導(dǎo)入
1、板書課題。齊讀課題后問(wèn)：“你有什么想知道的?”
4、學(xué)生提問(wèn)：蟻球是什么?蟻球?yàn)槭裁匆?又會(huì)怎樣漂流……
師：學(xué)貴于疑，你們真是一群愛動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由地朗讀課文，相信你們就會(huì)找到答案的。
二、整體感知，略讀課文
1、閱讀提示：人們?cè)诤樗邪l(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生回答問(wèn)題：“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟻球”。
老師追問(wèn)：“蟻球是什么?”
學(xué)生找到書中相關(guān)句子。
出示句子：黑乎乎的螞蟻密匝匝地緊緊抱在一起。
(1) 板書圓圈，問(wèn)：“蟻球上的螞蟻多不多?從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?”生：蟻球愛上的螞蟻很多，從“黑乎乎、密匝匝”中可以看出來(lái)。
(2) 師在圓圈中表示密匝匝。問(wèn)：你還知道那些表示數(shù)量多的成語(yǔ)?
(成千上萬(wàn)、不計(jì)其數(shù)、數(shù)以萬(wàn)計(jì)……)
問(wèn)：螞蟻為什么要抱成一團(tuán)，發(fā)生什么事情了?
三、精讀課文，深入理解
(一)課件出示第一段
同學(xué)們用“-----”線畫出描寫洪水的句子，從中體會(huì)到了什么?
生：我體會(huì)到了洪水很兇很急。
問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出洪水很兇很急?(生：這句話把洪水比作猛獸，從“像猛獸、撕”中看出洪水很兇很急。)
你也能說(shuō)這樣的比喻句嗎?
師：想親眼看看像猛獸一樣的洪水嗎?
1、觀看“洪水臺(tái)風(fēng)”視頻
師：看了洪水臺(tái)風(fēng)，你此時(shí)的心情怎樣?(很害怕，很緊張)
你能把這種感覺通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)朗讀第一句，要讀出洪水的兇、猛、急
師：洪水來(lái)勢(shì)如此迅猛，人們站在堤岸上避險(xiǎn)，弱小的螞蟻們又是怎么做的呢?
(二)學(xué)習(xí)第二至第六自然段
學(xué)生快速默讀第二至第六自然段，回答上面提出的問(wèn)題。(洪水來(lái)時(shí)，一窩螞蟻迅速抱成一團(tuán)隨著波浪漂流。)
蟻球在洪水中是怎樣漂流的呢?
(三)學(xué)習(xí)第七自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出蟻球漂流的句子反復(fù)讀。
問(wèn)：蟻球漂流的場(chǎng)面如何?理解“驚心動(dòng)魄”
問(wèn)：哪些句子讓你感受到了驚心動(dòng)魄?
2、課件出示第七段，根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)講解重點(diǎn)句子
“風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著�！崩蠋熞贿叜嫴ɡ�，一邊解釋峰和波谷，從這句話中你體會(huì)到了什么?
(螞蟻們處境很危險(xiǎn))
老師一邊板書，一邊啟發(fā)：螞蟻們正在生死線上垂死掙扎，更驚險(xiǎn)的還在后頭——
(學(xué)生讀“不時(shí)，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去”)
從這句話中你知道了什么?(小螞蟻成片地死去)
老師激情引導(dǎo)：面對(duì)生死劫難，小螞蟻們是怎么做的?
3、課件出示：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
讓我們也來(lái)當(dāng)回小螞蟻吧，伸出一雙手，十個(gè)手指緊緊相扣，閉上眼，把自己想象成十只小螞蟻。
問(wèn)：小螞蟻們，你會(huì)松手嗎?(不會(huì))
為什么?(一松手，就會(huì)被洪水沖走，還會(huì)害了同伴)
師：堅(jiān)持這個(gè)動(dòng)作，在老師的提示下反復(fù)朗讀“黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起�！�
老師啟發(fā)：傍晚，洪水像猛獸撕開了江堤，一窩螞蟻怎么辦?讀——
天越來(lái)越黑，風(fēng)越來(lái)越狂，浪越來(lái)越高，此時(shí)螞蟻們?cè)趺崔k?讀——
時(shí)間一分一分地過(guò)去，早已筋疲力盡的小螞蟻們實(shí)在堅(jiān)持不住了，可他們?nèi)匀辉鯓?讀——
問(wèn)：緊緊抱在一起的螞蟻們會(huì)相互說(shuō)些什么?
問(wèn)：這是一群怎樣的螞蟻?老師隨機(jī)板書。(如團(tuán)結(jié)拼博、英勇無(wú)畏……)
4、在理解的'基礎(chǔ)上再齊讀第七自然段，要讀出那種團(tuán)結(jié)勇敢的精神。
師：讓我們?yōu)檫@群勇敢團(tuán)結(jié)的螞蟻們加加油吧!
( 四 )、學(xué)習(xí)第八自然段
經(jīng)歷生死劫難的蟻球終于靠岸了，它們會(huì)爭(zhēng)先恐后地爬上堤岸嗎?
學(xué)生自由朗讀第八段，(不會(huì)，一窩螞蟻迅速而秩序井然地沖上堤岸)
課件出示這句話。問(wèn)：這句話中的“沖”能否改成“爬”?(不能，“沖”體現(xiàn)螞蟻上岸的速度很快。)
在沖的過(guò)程中卻能做到秩序井然，從中可以看出，這群螞蟻們有什么品質(zhì)?
(紀(jì)律嚴(yán)明)
問(wèn)：是否靠岸的螞蟻們都能得救呢?
師問(wèn)：你想對(duì)最底層的螞蟻們說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的話寫在英勇犧牲的小螞蟻身邊。
學(xué)生朗讀自己的作品。
最底層的螞蟻有種怎樣的精神令你如此感動(dòng)?
老師隨機(jī)板書：紀(jì)律嚴(yán)明、無(wú)私奉獻(xiàn)
讓我們帶著對(duì)最底層英勇犧牲的勇士們無(wú)限地崇敬之情，大聲朗讀最后一段吧!
四、 升華感悟
小螞蟻們面對(duì)災(zāi)難如此團(tuán)結(jié)，更何況我們?nèi)祟惸?
1、課件展示“抗震救災(zāi)”視頻
一方有難，八方支援，只要大家心手相連，就沒(méi)有辦不到的事。因?yàn)?板書：團(tuán)結(jié)就是力量)
2、跟唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》
3、動(dòng)作演示團(tuán)結(jié)就是力量。
五、板書設(shè)計(jì)
25、蟻球漂流
一只小小的螞蟻 峰 生 一群堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的螞蟻
柔弱 紀(jì)律嚴(yán)明
可憐 谷 死 無(wú)私奉獻(xiàn)
……
團(tuán)結(jié)就是力量
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