三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-13 08:45:47 麗華三年級(jí) 我要投稿

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三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3．背誦自己喜歡的部分課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

　　1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　　2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

　　3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

　　自學(xué)生字新詞，試讀課文。

　　1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2．學(xué)生試讀。

　　3．指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

　　分組朗讀，組間比賽

　　1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　　2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

　　鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　b．學(xué)生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己喜歡的部分課文

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　分段讀議，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

　　2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、緊扣課題、談話引入

　�、偻瑢W(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

　　教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

　�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

　　二、自主閱讀，理解內(nèi)容

　�、倨綍r(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

　�、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

　　三、全班交流，取長補(bǔ)短

　　①“我來告訴你！”

　　學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。

　�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復(fù)交流）

　�、凇拔乙�(qǐng)教你！”

　　還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的.？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。

　　四、再讀課文，加深理解

　�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

　�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

　�、壅故九_(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。

　　五、課外作業(yè)

　　把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

　　2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語。

　　3、積累名言警句。

　　4、積累感嘆句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語。

　　2、認(rèn)識(shí)感嘆句。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“讀一讀”

　　師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？

　　生：說出已知的近義詞。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。

　　二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

　　1、自讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達(dá)詞語的意思。

　　3、全班交流

　　教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞

　　4、試著說幾個(gè)這樣的詞。

　　5、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背�！�

　　1、自讀句子，感悟句意。

　　2、全班交流對(duì)句子的理解。

　　3、用鋼筆描寫一遍。

　　4、小組內(nèi)試背。

　　5、推薦上臺(tái)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)“讀一讀”

　　師：下面我們一起去讀一個(gè)成語故事。

　　1、生自由讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問同學(xué)或老師。

　　2、把你從故事中了解到的.內(nèi)容說給同桌聽。

　　3、誰能把成語故事說給我們聽？

　　4、全班交流讀故事的體會(huì)。

　　5、同桌之間講述故事。

　　五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

　　1、指名讀句子。

　　2、討論：這個(gè)句子寫了什么？

　　3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

　　4、請(qǐng)多名同學(xué)說，說得越多越好。

　　六、作業(yè)

　　1、把成語故事講給家人聽。

　　2、收集自己喜歡的詞和句子。

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　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

　　3．背誦詩歌。

　　4．結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1、誦讀感悟法

　　2、自主識(shí)字法

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、引入新課

　　1．配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。

　　2．提問：太陽是誰的？

　　揭示課題，板書：大家的。

　　二、初讀識(shí)字，整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　　2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。

　　3．指名讀課文，正音。

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦

　　1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的理解。

　　2．同桌互讀，交流讀后感受。

　　3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

　　4．指導(dǎo)背誦。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　五、朗讀感悟，理解詩意

　　1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

　　2．交流：從詩中你知道了什么？

　　3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

　　4．朗讀全文。

　　六、積累優(yōu)美詞句

　　1．你對(duì)哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

　　2．摘抄詩句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：

　　1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

　　2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”�！巴弊直疽糇x第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)�！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。

　　為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：

　　太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

　　一天中太陽做了好多好事：

　　她把金光往鮮花上灑，

　　讓學(xué)生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、教師配樂朗讀課文《陽光》

　　2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。

　　3、教師檢查預(yù)習(xí)。

　　4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦

　　5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的`理解。

　　同桌互讀，交流讀后感受。

　　6、教師指導(dǎo)生字書寫

　　7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

　　學(xué)生交流：

　　板書設(shè)計(jì) 太陽是大家的

　　撒在鮮花上

　　照耀著小朋友小朋友做游戲

　　世界是大家的課后反思《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

　　2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。

　　2、小紅花一朵。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

　　4、多媒體

　　五、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)……都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

　　2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

　　板書：掌聲

　　2、初讀課文，整體感知

　　(1)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的`掌聲中發(fā)生了改變。）

　　3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）

　　(1)細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。

　�、賹W(xué)生將找出的句子讀出來。

　�、诙嗝襟w顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。

　　③思考：從這些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？

　�。ㄗ员啊⑼纯唷┌鍟鹤员�

　�、軒е@種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

　　(2）后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）

　�、俜�4人小組學(xué)習(xí)

　　要求：

　　A、找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。

　　B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？

　　C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

　　D、用什么樣的語氣來讀？

　　②抽學(xué)生回答以上問題

　　同時(shí)板書：快樂

　�、鄢閹讉€(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰讀得好？

　�、苡每鞓返恼Z氣齊讀這一段

　　孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂呢？

　　現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4、匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）

　　(1)創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，精讀課文

　　A：挑戰(zhàn)要求：

　�、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問題。

　�、诟餍〗M合作探討對(duì)方所提出的問題，沒法解答對(duì)方的提問。

　�、鄹餍〗M畫出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。

　　2．知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。�1）同學(xué)們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時(shí)，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評(píng)了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，這時(shí)需要跟老師溝通。）

　�。�2）在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。（板書課題）

　�。�3）自由讀教材的文字部分�？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時(shí)要注意什么。（自由匯報(bào)）

　　2．模擬情境，分層次指導(dǎo)。

　　（1）接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：

　　小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。

　　小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請(qǐng)你去問我媽媽！”

　　小紅輕聲對(duì)老師說：“老師，對(duì)不起！吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的.衣服，我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了�！�

　　請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪種方式最好，為什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對(duì)方的感受。

　　（2）提供兩個(gè)模擬情境：

　　你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。

　　某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。

　　小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)哪些溝通方式更好。

　　3．結(jié)合生活，擴(kuò)展延伸。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。

　�。�2）有選擇地全班展示。

　　4．師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 6

　　一、說教材

　　1．教材簡析

　　《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的聽說課，也是這一冊(cè)中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　（1）有序

　　本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學(xué)會(huì)簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語。《問路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽說的教材。

　　它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛�，思路清晰，條理清楚，便于同學(xué)述說。

　�。�2）有物

　　這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對(duì)用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢(shì)、臉部的表情和手指的動(dòng)作來體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等，這是很重要的基本知識(shí)。同理，小蘭問路時(shí)態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。

　　（3）有用

　　本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，按知識(shí)、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）懂得問路時(shí)態(tài)度要有禮、問得要得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。

　�。�2）初步學(xué)會(huì)問路和指路，能說清一段連貫的對(duì)話。

　�。�3）能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：

　�、賳柭泛椭嘎芬⒁馐裁�？

　�、诜纸巧缪輪柭泛椭嘎�。

　�、勰苷f清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說教法學(xué)法

　　1．教法

　　由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動(dòng)畫揭題，多種形式的說話訓(xùn)練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評(píng)評(píng)說說”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2．學(xué)法

　　同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的掌握也必需通過不時(shí)的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的.自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求，懂得問路和指路時(shí)須注意的問題，再通過扮演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高交際會(huì)話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)程序

　　1．講述精彩故事，展示生活畫面——揭題

　　運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語言、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動(dòng)形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢嬚宫F(xiàn)生動(dòng)畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)�！瘪R上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個(gè)十字路口的時(shí)候，糟了！爸爸給的路線圖不見了�！碑嬅嫔舷瘸霈F(xiàn)一個(gè)十字路口，再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見了�！边@樣畫面清晰，條理清楚，形象生動(dòng)，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了同學(xué)的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問所激活的時(shí)候順勢(shì)揭題，導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

　　2．勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　美國蓍名教育家布盧姆曾說：“假如同學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到協(xié)助，所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

　　這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽說課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。

　　接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時(shí)的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：

　　當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評(píng)評(píng)后，已初步具有操作問路和指路的能力時(shí)，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：

　　以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運(yùn)用——兩次遷移，多次運(yùn)用；層次分明，循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān)，爭(zhēng)奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)探索，掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)志等）協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

　　3．首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

　　好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點(diǎn)，終于找到長城，師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，課也得到了美的升華。

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用"增添、""偶爾"造句。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、播放兒童歌曲《小燕子》

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…用線劃出。

　　5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，我們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

　　1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。

　　2、指名造句。評(píng)議。

　　3、書面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的`是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

　　2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

　　(2)說得很對(duì)，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

　　(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?

　　(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　　(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。

　　(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

　　(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　(4)什么叫"趕集"?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　(5)齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

　　(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

　　(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

　　(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　3、師：一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

　　8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀?

　　師："小圓暈"是什么?想過嗎?

　　師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?

　　師："暈"就是日光或者月光通過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　4、"這多么像一首正待演奏的曲譜��！""這"指的是什么?看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　作業(yè)本第5、7、8題。

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫本課的10個(gè)生字，了解生字、詞的意思。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認(rèn)識(shí)其作用。

　　4試著自主閱讀，自己動(dòng)手批讀。

　　5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1弄懂公路“呼吸”的原理。

　　2通過對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。

　　3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入，讀題

　　1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓學(xué)生有意識(shí)地呼吸，體會(huì)人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會(huì)呼吸？

　　2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

　　1檢查生字自學(xué)情況。

　　指名分段朗讀課文，學(xué)生互評(píng)、正音。

　　2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起解決。

　　3交流通過討論理解的生詞。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？

　　1自讀課文。

　　2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？

　　我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的.、清除空氣污染的一種方法。

　　讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

　　3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來再讀讀。你明白了嗎？

　　讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

　　全班討論，給學(xué)生探究的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。

　　4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學(xué)題：

　　讓公路通過來一些，人們就能，同時(shí)還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個(gè)作用：

　　5讓學(xué)生再讀課文，把自己新的感受批在書上。

　　6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護(hù)環(huán)境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。

　　四、拓展思維，提高興趣

　　《會(huì)“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動(dòng)起來吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　16會(huì)“呼吸”的公路

　　土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 9

　　一、教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

　　二、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　( 一)、心靈相約

　　1、初讀《媽媽的賬單》對(duì)文本有初淺認(rèn)識(shí)

　　2、初步探討母親的情懷。

　　(二)、真情告白

　　1、通過兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)

　　2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。

　　(三)、心愿之旅

　　1、聆聽真誠訴說

　　2、感恩的心放飛心愿。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長

　　——在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。

　　在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。

　　朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。

　　教學(xué)反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。

　　教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的.問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

　　第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

　　三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，積累和動(dòng)物有關(guān)的詩句、成語等。

　　2、讓學(xué)生了解動(dòng)物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。

　　3、通過口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性，可愛之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意抓住小貓的特點(diǎn)，突出其可愛之處來進(jìn)行習(xí)作。

　　5、通過表演、積累和理解成語，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

　　1、學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、說說各種動(dòng)物的家是什么樣的，叫什么名字。

　　3、游戲：“動(dòng)物找家”

　　4、你還知道哪些動(dòng)物的家的名字？

　　5、齊讀。

　　二、看圖讀詞語

　　1、自由看圖，說說圖上畫了什么。

　　2、齊讀詞語。

　　3、結(jié)合圖畫，你能說說這些詞語各自的`意思嗎？

　　4、在我們平時(shí)生活中，你有聽過這些詞語嗎？能不能用這些詞語說一句話。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、自由讀這三個(gè)句子，說說知道了些什么。

　　2、多讀幾遍，看能不能背下來。

　　3、你還知道哪些類似的句子？

　　4、練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀

　　1、自由讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、誰能把這個(gè)故事給大家講一講？

　　3、誰能演演這個(gè)故事？

　　4、大家讀了這個(gè)故事，也聽同學(xué)們講了，看大家演過了，相信這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象，你能說說自己的想法嗎？

　　5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢？

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子讓學(xué)生讀一讀，并相機(jī)出示動(dòng)物圖片。

　　2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng)，自由說。

　　3、小組派代表在全班交流

　　4、你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)呢？

　　5、小組討論。

　　6、全班交流

　　7、總結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)真是令人驚訝！我們只有多看書，多觀察，才能學(xué)到更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：可愛的小貓

　　一、情景談話，引出話題

　　1、同學(xué)們，你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

　　2、老師這里呀，有一只非常可愛的小貓，想不想去看一看？

　　二、指導(dǎo)看圖，提出要求

　　1、小貓?jiān)谑裁吹胤剑克诟墒裁�？它是怎樣做的�?/p>

　　2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。

　　三、小組交流

　　1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。

　　2、互相評(píng)一評(píng)�？凑l說的最好。

　　3、小組推選代表全班交流。

　　四、全班交流

　　1、各小組代表上臺(tái)交流。

　　2、全班評(píng)議�？凑l說的好？好在哪里？

　　五、小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　習(xí)作：可愛的小貓

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？學(xué)生說？昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，想象力也很豐富。說的時(shí)候都抓住了小貓的特點(diǎn)。小貓顯得特別可愛，今天這節(jié)課我們就來寫一寫，比一比，看誰筆下的小貓可愛。板書：可愛的小貓

　　二、指導(dǎo)選材，嘗試寫作

　　1、先自己想想寫什么。

　　2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住小貓的可愛來寫，讓它活起來，動(dòng)起來。

　　3、教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內(nèi)容。

　　4、想一想，選擇一、兩個(gè)方面，寫出小貓的可愛，體現(xiàn)對(duì)小貓的喜歡。

　　5、把內(nèi)容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯(cuò)別字。

　　6、寫完多讀幾遍。

　　第五課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改

　　要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。