七年級語文第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)案
語文：第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)案(蘇教版七年級下)
【教學(xué)內(nèi)容】
第十三課《松鼠》
第十四課《松樹金龜子》
第十五課《國寶——大熊貓》
第十六課(師生自薦課文)
【目的和要求】
1.理解詩歌意境，體會詠物詩的特點。
2.能抓住動物的特征進行說明，并能向人介紹動物的外形、動作、習(xí)性等。
3.積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
4.本單元都是科學(xué)小品文，要體會其運用生動說明的方式介紹事物的特點，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，深入淺出，通俗易懂的寫作方法。
【重點與難點】
(一)誦讀欣賞《古詩三首》：體會詠物詩的特點。
[分析]
《蟬》
虞世南是唐初著名書法家，官至秘書監(jiān)，封永興縣子，人稱“虞永興”。這首詩可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以詩中的蟬是一種清高尊貴的形象。
首句“垂緌飲清露”表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上是運用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩報觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶;古人認為蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，固而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實蟬是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水?
次句“流響出疏桐”寫蟬鳴聲。為什么說連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢?這是因為梧桐在古人的心目中是一種高貴而靈異的樹，傳說鸞風(fēng)一類的鳥非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”(見《初學(xué)記》引《瑞應(yīng)圖》)。詩人以蟬自比，則其嗚聲也就不同凡響。“桐”前著一“疏”字，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與宋句“秋風(fēng)”相應(yīng)。
“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”，是從上兩句引發(fā)出來的議論�！熬痈摺钡�
“高”有兩層含義：一是實指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。以之比人，不光是地位高，品格也高。如若品格不高。甚至非常丑惡，即使地位再高也不會受人尊重。只有地位高而品格也高，他發(fā)出的聲旨影響才大，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播。詩人把這一命意通過蟬的形象表達出來了。清人沈德潛《唐詩別裁》說：“命意自高。詠蟬者每詠其聲，此獨尊其品格�！苯袢藙⑺疂短迫私^句精華》說：“三四句借蟬抒懷，言果能立身高潔者，不待憑藉，自能名聲遠聞也。”
唐人詠蟬詩除本篇外，李商隱的《蟬》和駱賓王的《在獄詠蟬》也很著名，李詩：“本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷.一樹碧無情。薄宦梗猶泛。故園蕪已平。煩君最相警.我亦舉家清�！鼻八木鋵懶蜗�，與虞世南的《蟬》詩相似，但顯示的是環(huán)境的冷酷;后四句寫思想感情，表達薄宦漂泊、欲歸不得之情。駱詩：“西陸(指秋天)蟬聲唱，南冠(指囚徒)客思深。不堪玄鬢影(指蟬)，來對白頭吟。露重飛難進，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心?”詩人借蟬自喻，將秋蟬的艱窘與己身的不幸融而為一。清人施補華《峴傭說詩》云：“三百篇比興為多，唐人猶得此意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲白遠.非是藉秋風(fēng)’是清華人語;駱賓王‘露重飛難進，風(fēng)多響易沉’是患難人語，李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費聲，是牢騷人語。比興不同如此�！比自佅s名作由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構(gòu)成富有不同個性特征的藝術(shù)形象。
《孤雁》
這首詠物詩作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。由于四川政局混亂，杜甫帶著家人離開成都，乘船沿長江出川，滯留夔州。詩人晚年多病，故交零落，處境艱難，心中充滿失意之感和哀傷之情。這首《孤雁》詩，表達的就是亂離飄泊中失群人的痛苦心情。一般詠物詩并不道破所詠之物，但杜甫此詩開篇即喚出“孤雁”，說它不飲、不啄，只是一個勁兒地飛著、叫著，思念著、追趕著它的同伴，這是多么執(zhí)著的精神啊!次聯(lián)又以“誰憐”二字設(shè)問：昔日的同伴都在云端里飛得很遠了，誰會同情我這個形單影只的失群孤雁呢?三聯(lián)緊承上聯(lián)，寫孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見了同伴的身影;追飛不及”，心中哀傷不已，好像又聽到了同伴的呼叫聲。浦起龍《讀杜心解》評析這兩句說;“惟念故飛，望斷矣而飛不止，似猶見其群而逐之者;惟念故鳴.哀多矣而鳴不絕，如更聞其群而呼之者。寫生至此，天雨泣矣!”尾聯(lián)以野鴉反襯孤雁，表達了詩人的愛憎之情。孤雁念群之情是那樣濃烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣的迫切，但一群野鴉全然不懂，紛紛然鳴噪不停。詩人既以“孤雁”自比，那么“野鴉”則是象征一些缺乏情感的平庸之輩。
佚名《杜詩言志》云：“此時庸庸碌碌之人，誰知杰士心中之事。彼紛紛鳴噪者，不過野鴉之類耳，有何意緒耶?”說的就是這個意思。
《鷓鴣》
鷓鴣是我國南方的一種野鳥，似雞而小，羽色大多黑白相雜，尤以背上和胸、腹等部的眼狀白斑更為顯著，常棲息于生有灌木叢和疏樹的山野，嗚叫時常立于山崩樹上�！侗静菥V目》卷四八：“鷓鴣性畏霜露，早晚稀出。夜棲以本葉蔽身。多對啼，今俗謂其鳴曰行不得也哥哥�！惫湃烁袊@世路艱難，抒寫離愁別恨，往往借鷓鴣啼聲比興。唐人鄭谷這首詠鷓鴣的名作，也是重在表現(xiàn)鷓鴣啼聲哀怨凄切，借以抒寫游子的鄉(xiāng)愁旅思，故清人金圣嘆稱其“深得比興之遺”。
詩的首聯(lián)描寫鷓鴣的習(xí)性和形貌特征�！芭瘧驘熓忓\翼齊”，是說這種鳥喜歡在溫暖的荒野里嬉戲，羽毛鮮明美麗又齊整。這種鳥與哪一種鳥比較相似呢?“品流應(yīng)得近山雞”，在類別上應(yīng)當(dāng)與山雞相近。這首詩除題目外，在詩中并無“鷓鴣”二字，但從首聯(lián)的描寫中，讀者已經(jīng)可以看出或者說猜出是詠鷓鴣.而不是詠蟬或孤雁之類。
頷聯(lián)“雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼”，以“雨昏”“花落”點染環(huán)境，形成凄迷意境、傷感氛圍;而“青草湖”“黃陵廟”更可勾起讀者對屈于懷沙、湘妃泣竹等歷史傳說的聯(lián)想。青草湖又名巴丘湖，在洞庭湖東南。
楚國詩人屈原遭讒去職，長期流浪于這一帶，最后懷抱沙石自沉于汨羅江。黃陵廟即娥皇、女英二妃廟。相傳帝舜南巡，死葬蒼梧之山，二妃追尋至此，淚下沾竹，溺于湘江，后人在洞庭湖畔的黃陵山上立祠祭祀，這就是黃陵廟。游子在雨昏花落之時、湖邊古廟之中，聞鷓鴣之啼，定會備感其聲之哀怨凄惻。清人沈德潛評論這兩句說;“詠物詩刻露不如神韻，三、四句勝于‘鉤辀格磔’(像鷓鴣啼聲，指唐人李群玉《九子坂聞鷓鴣》中“正穿屈曲崎嶇路，又聽鉤辀格磔聲”之句)也。詩家稱‘鄭鷓鴣’以此。”
頸聯(lián)“游子乍聞?wù)餍錆�，佳人才唱翠眉低”緊承上句“啼”字面來。游子一聽到鷓鴣啼聲，就禁不住以袖拭淚;閨中少婦剛開始唱曲，就傳來鷓鴣的啼聲.難過得把眉眼也低下來了�！罢А薄安拧眱蓚�虛詞極寫鷓鴣啼聲之感動人心，“征袖濕”“翠眉低”以人的感受烘托鷓鴣啼聲之悲。
尾聯(lián)“相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西”又回到鷓鴣雌雄對啼上來。“相呼相應(yīng)”既明寫鷓鴣對啼的特性，又暗指游子、佳人的心靈呼喚。在那夕陽西下時分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來雌雄鷓鴣一呼一應(yīng)，好像在叫“行不得也哥哥”怎不引起游子濃重的鄉(xiāng)愁旅思?詩人吟詠鷓鴣，沒有把主要筆墨用于描寫它的形貌或摹擬它的叫聲，而是著意表現(xiàn)它的叫聲給人的感受，因而更為傳神。
(二)寫作：抓住特點介紹動物。
這篇寫作短文共兩段。第一段講抓住特點介紹動物的意義，第二段講抓住特點介紹動物的方法。第一段講意義比較概括。可以分為兩層，一層是這一段的第1.2兩句，講被介紹動物的客觀實際：“都有它自身的特點”;另一層是這一段的第3句，講讀者對象的主觀需要：“對所介紹的動物，留下鮮明的與眾不同的印象�！�
第二段講方法比較具體。先介紹方法：“對動物的形態(tài)、動作、習(xí)性仔細觀察，深入研究�！比缓笈e兩個例證具體說明。
一個例證是介紹布豐寫松鼠。為了介紹松鼠“是一種漂亮的小動物”，作者仔細觀察并生動描寫了松鼠清秀玲瓏的面容，閃閃有光的眼瞄，矯健的身體，輕快的四肢，帽纓形的美麗的尾巴。寫松鼠用爪子和牙齒梳理身上的毛，“弄得身上光溜溜的，于干凈凈的.沒有什么壞氣味”，很討人喜歡。為了介紹松鼠的“乖巧”，寫它過水，“用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵”，這是何等地巧妙;寫它蹲伏在窩里，“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，這是何等地警覺;寫它爬樹，“一棵很光滑的高樹.一忽兒就爬上去了”，這是何等地敏捷;寫它搭窩，“既舒適又安全”，窩口上還搭上“一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，以使雨水向四周流去，不落在窩里”，這又是何等地聰明。布豐能將松鼠的特點寫得如此準(zhǔn)確、生動，是他認真觀察松鼠形態(tài)、動作.深入研究松鼠習(xí)性的結(jié)果。
另一個例證是介紹法布爾寫松樹金龜子。松樹金龜子的特點是能唱歌。
作者仔細觀察、反復(fù)研究金龜子的發(fā)音部位，發(fā)現(xiàn)在它腹部末端�！靶∠x的腹部一伸一縮，腹部的最后一節(jié)跟鞘翅的后翼相互摩擦，就產(chǎn)生了聲音�！睘榱搜芯拷瘕斪影l(fā)音原理，作者把食指浸濕，按在玻璃上來回摩擦，發(fā)現(xiàn)“發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多”;又試用橡皮在玻璃上擦，發(fā)現(xiàn)“那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了”。作者還將金龜子的發(fā)音方法和其他鞘翅目昆蟲(如屎殼螂、天牛)作了比較，發(fā)現(xiàn)它們“具有同樣的特點”。正是由于觀察的認真、仔細，研究的深入、審慎，所以法布爾能寫出各類昆蟲的特點，準(zhǔn)確而又傳神。
能不能抓住動物的特點，取決于觀察能否仔細和深入。不僅要觀察所寫動物的靜態(tài)，而且要觀察所寫動物的動態(tài)，有時還要將所觀察的動物和同類動物的特點作比較。如布豐寫松鼠，寫它的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴，這是靜態(tài)的;寫它的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩，則是動態(tài)的;寫它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。法布爾寫松樹金龜子的儀表.既有靜態(tài)(寫外套)，又有動態(tài)(寫流蘇);寫觸角，還和天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎作了功能上相同、外形上不同的比較。
【探究與實踐】
1.在反復(fù)誦讀，體會詩歌的意境以及作者寄托的思想感情上，可以作一幅畫，配上其中一首詩;選擇一詩，擴寫成一篇短文;自己創(chuàng)作一首詠物(動物)詩，以此加深對詠物詩特點的理解。
2.“抓住特點介紹動物”的寫作活動，可以設(shè)計一次想象作文寫作，展開想象的翅膀，編寫童話故事;自主修改詩歌、作文，提高表達能力;小組合作，培養(yǎng)交際能力。
【復(fù)習(xí)要點】
《松鼠》
1.布封和《自然史》
2.詞語提示：櫸實()榛子()苔蘚()橡栗()蟄伏()櫟樹()分杈()圓錐()褐色()
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。
乖巧：機靈，巧妙，討人喜歡。
馴良：和順善良。
矯健：強壯有力。
3.中心思想：本文用細致的描述。文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良，乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。
4.全文結(jié)構(gòu)：全文共6段.可以分為三個部分。
第一部分(第1段).總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第二部分(第2至5段)，具體說明松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
這一部分可以分為三個層次。第一層(第2段)，介紹松鼠形體的特點。第二層(第3段)，介紹松鼠馴良的特點。這一層從松鼠活動的范圍、活動的時間以及主要的食物和尋食的習(xí)慣等三個方面來說明它的馴良。第三層(第4至5段)，介紹松鼠乖巧的特點。
第三部分(第6段)，補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
5.寫作特色：
(1)本文根據(jù)事物特點，合理安排說明順序。
課文第1段總說松鼠的三個特點，歸結(jié)為“很討人喜歡”。下面幾段依次分說它的三個特點。再補充介紹它的實用價值，說明它不但“討人喜歡”，而且“很有用”。這樣寫，重點突出，條理清晰，可以使讀者對松鼠這種小動物獲得清晰的印象。在具體說明時，又根據(jù)事物的特點，分別采用了其他一些說明順序。如第1段介紹松甩的三個貉點、是從外表(外形漂亮)到內(nèi)部(習(xí)性馴良、乖巧)，第二部分與第三部分之間.又是由主(主要特點)到次(其他特點)。第5段介紹松鼠搭窩，則是以時間為順序�？梢�，文章說明順序的安排，是由說明對象的特點和說明的目的決定的。
(2)本文運用擬人手法生動地說明事物。
作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”等寫它的活動，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復(fù)雜動作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強了說明效果.可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。
(3)文章的說明語言準(zhǔn)確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。
作者在對松鼠做了認真細致觀察的基礎(chǔ)上，選用準(zhǔn)確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮�！俺C健”“輕快”“敏捷”“機警”四個形容詞通常是用來形容運動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強時，用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動的語句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語言風(fēng)格。
《松樹金龜子》
1.法布爾和《昆蟲記》
2.詞語提示：
掠過()鍬()顎()枚()卵()翼()天賦()點綴()炫耀()獻媚()抑郁()鞘翅()螽斯()
炫耀：夸耀。
獻媚：為了討好別人而做出的某種姿態(tài)或舉動。
無動于衷：一點也不動心。衷：內(nèi)心。
抑郁：心有憤恨，不能訴說而煩悶。
3.中心思想：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍等方面的情況.滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。
4.全文結(jié)構(gòu)：全文共2l段，可分為三大部分。
第一部分(第1至3段)，介紹松樹金龜子的外形特征。
第二部分(第4至20段)，介紹松樹金龜于的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。這是文章的主體部分.可以分為四層。
第一層(第4段)，介紹金龜子的生活習(xí)性�！俺鍪馈薄氨枷颉薄鞍菰L”這些擬人化詞語用得準(zhǔn)確而又風(fēng)趣。
第二層(第5至7段)，介紹金龜子的婚戀生活。
第三層(第8至18段)，側(cè)重介紹松樹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第四層(第19.20段)，說明金龜子的死亡與繁衍。
第三部分(第21段)，從松樹金龜子與農(nóng)作物的關(guān)系，呼吁人們“別去打擾它”，滲透了作者對金龜子的人文關(guān)懷。
5.寫作特色：
(1)從觀察人手，進行科學(xué)的說明。
這是本文最大的特點。人們曾稱法布爾是“昆蟲觀察家”，這篇課文可以看作是一篇科學(xué)觀察報告，作者在觀察，同時也帶領(lǐng)讀者在觀察，在細致地觀察。他介紹的情況和結(jié)論都來自觀察。對觀察的結(jié)果，作者以科學(xué)的態(tài)度進行介紹�？梢源_定的，用肯定的語言，如說雄金龜子的折扇“是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志”;對推測得到的，用不確定的語言，如“它們可能要到深夜才交配”，“它們是有可能一唱一和”，“我無法作證”，對沒弄清的，也明白地告訴人們，如對昆蟲為什么叫的問題，作者明確地說：“還沒有搞清楚�！�
(2)生動形象的語言。
《昆蟲記》被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，課文在表現(xiàn)手法上，主要采用擬人的手法。課文在許多地方把松樹金龜子當(dāng)作人來寫，使之具有人的愛憎感情和思想行為，讀來感到十分親切。把金龜子人格化，又表現(xiàn)在兩方面：一是直接把金龜子當(dāng)作人來描述，在課文中是主要的。作者使用的詞語，幾乎全部是寫人的詞語，如“儀表堂堂”“慈母職責(zé)”“大獻殷勤”“視而不見”“舞蹈表演”“炫耀”“獻媚”“無動于衷”“大喊大叫”等等。特別是第7段，雄蟲向雌蟲求愛的場面寫得惟妙惟肖，栩栩如生。二是通過作者跟松樹金龜子的關(guān)系或?qū)ζ鋺B(tài)度的描述反映出來。作者對金龜子的外表、習(xí)性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無不滲透著人文關(guān)懷。全文充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對昆蟲的贊美之情。結(jié)尾的“別去打擾它吧!”一句充滿對松樹金龜子的愛心�！八鞘钐炷荷狞c綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾�！弊髡吆喼笔窃谟迷姷恼Z言來贊美金龜子的美麗。總之，這篇科學(xué)小品注入了作者的靈魂，融知識、趣味、美感和思想于一體。法布爾不僅是位杰出的昆蟲學(xué)家，而且是位出色的文學(xué)家。他的科學(xué)小品差點兒獲得諾貝爾文學(xué)獎。
(3)語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。
為了科學(xué)地說明松樹金龜子的生態(tài)，作者準(zhǔn)確地選用了動詞。如：“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞�！奔狱c的動詞用得多么準(zhǔn)確，如果把“啃”換成“吃”，把“鉤”換成“抓”，把“咬”換成“嚼”，那么就會大為遜色。用詞的準(zhǔn)確，也表明了說明事物的準(zhǔn)確。如：“點綴著一些白色斑點”，“至少也跟堆蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官”，“慢慢地老死”等，加點的這些詞語起著修飾作用、限制作用，如果把它們刪去，就會影響說明的準(zhǔn)確性。
《國寶——大熊貓》
1.詞語提示：
嬉戲()憨態(tài)可掬()笨拙()瀕危()貘()璀璨()上林苑()邛崍()南麓()北碚()孤僻()分娩()翌日()繁衍()呵護()
瀕危：接近危險的境地。瀕，臨近，接近。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
棲息：停留，休息。
孤僻：孤獨怪僻。
樂不可支：形容快樂到了極點。
翌日：第二天。
憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。
2.中心思想：本文從多方面介紹了大熊貓的特點和習(xí)性，說明了大熊貓成為國寶的原因。
3.全文結(jié)構(gòu)：全文共18段，可以分為三個部分。
第一部分(第1至7段);說明大熊貓的可愛和珍貴。
第二部分(第8至16段)，介紹野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習(xí)性，以及野生大熊貓數(shù)量極少，瀕臨滅絕的處境。
這一部分可分為三個層次。
第一層(第8段)，簡要說明動物園里的大熊貓不習(xí)慣于人工飼養(yǎng)的原因。
第二層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環(huán)境、生活習(xí)性、活動范圍。
第三層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。
第三部分(第17.18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。
4.寫作特色：
(1)合理安排說明順序，條理清晰地進行說明。
從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明;在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯順序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方而概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點，活動范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。加上適當(dāng)安排了過渡段和過渡句，文章結(jié)構(gòu)層次既顯得清晰，又富于變化，便于加深讀者對大熊貓是國寶的印象。
(2)形象生動的說明。
作為一篇科普說明文，作者為了增強文章的形象性、生動性，準(zhǔn)確使用形容詞和動詞，生動傳神地描寫了大熊貓的舉止形態(tài)，突現(xiàn)了它可愛、機警的特點。同時還運用擬人、排比等多種修辭手法，形象生動地說明大熊貓“體態(tài)可愛”的特征。此外，文章還結(jié)合有關(guān)內(nèi)容穿插了一些關(guān)于大熊貓的故事，也豐富了文章的內(nèi)容，增添了文章的情趣，使文章更具有可讀性。
【同步練習(xí)】
(一)給下列加點字注音。
1.馴()良2.上顎()3.點綴()4.翌()日
5.炫()耀6.瀕()危7.分娩()8.鍬()甲
9.蟄()伏10.鞘()翅11.繁衍()12.仔()熊貓
13.笨拙()14.櫸()實
(二)解釋下列詞語：
1.馴良：
2.品流：
3.矯�。�
4.獻媚：
5.瀕危
6.璀璨：
(三)根據(jù)意思寫出詞語：
1.形容快樂到極點。()
2.隨隨便便，不放在心上。()
3.悠閑的樣子，自己感到十分舒適。()
4.一點也不動心。()
(四)下列沒有錯別字的'一項是：
A.默不作聲儀表堂堂進在咫尺
B.人煙稀少曲指可數(shù)憨態(tài)可鞠
C.企盼已久悠然自得神態(tài)溫馴
D.煙波浩翰連蹦帶跳視而不見
(五)填空：
1.《蟬》的作者______是___代詩人、著名________，詩中借蟬抒懷的句子是_________________。
2.________________，_________________。野鴉無意緒，______________。
3.___________________，___________________。游子乍聞?wù)餍錆瘢琠___________________。
(六)閱讀理解：
A、(甲)①它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。②玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。③它們常常直豎著身子坐著，像人們甩手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。④可以說，松鼠最不像四足獸了。
(乙)①松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。②它們在樹上作窩、摘果實、喝露水，___________樹被風(fēng)刮得太歷害了，___________到地上來。③在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。④它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹林叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。⑤在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。⑥它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。⑦它們_________也捕捉鳥雀，__________-不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡粟。
1.(甲)段文字主要說明了松鼠什么?正確的是()
A.形體上的特點B.動作上的特點
C.生活上的習(xí)性D.十分討人喜歡
2.(甲)段第②句中加點的“格外”能否換成“很”?聯(lián)系上下文說明理由。
_____________________________________________________________
3.最體現(xiàn)“松鼠不像四足獸”的句子是()
A.第①句第②句C.第③句D.第④句
4.給(乙)段第①句中加點字注音。
5.找出文中的錯別字。
_____________________________________________________________
6.給(乙)段第②句和第⑦句的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。()
A.雖然……但是盡管……但是B.只有……才雖然……卻
C.因為……所以雖然……卻D.盡管……但是如果……就
7.下列語句中加點的字能否刪去?為什么?
(1)松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。
__________________________________________________________
(2)它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
__________________________________________________________
B我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來呼應(yīng)雄蟲的歌聲呢?在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的�？上У氖�，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。我無法作證。
金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。小蟲的腹部一伸一縮，腹部的最后一節(jié)跟鞘翅的后翼相互摩擦，就產(chǎn)生了聲音。在腹節(jié)和鞘翅的表面看不出有什么特殊的發(fā)聲器官。就是拿放大鏡仔細看也看不到用來發(fā)音的細條紋，兩個面都是光溜溜的。那么聲音是怎樣發(fā)出來的?
你把食指浸濕，按在玻璃板上來回摩擦，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如能掌握一定的節(jié)奏，那就跟金龜子的歌唱沒有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃�？梢娊瘕斪拥陌l(fā)音原理非常簡單。
1.第一段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
_____________________________________________________________
2.作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?
____________________________________________________________
3.第二段中的前三句，內(nèi)容上是遞進的�？墒堑诙淅镎f的“一模一樣”和第三句里說的“沒有區(qū)別”是同一個意思，并沒有體現(xiàn)遞進關(guān)系。對這一點你是如何理解的?
_____________________________________________________________
4.作者為什么能把金龜子發(fā)聲的原理說得通俗易懂?
_____________________________________________________________
C那是一個夏日的午后，天空突然下了一陣不算小的雨.夾帶著風(fēng)，一下子就把我窗前的那些盆花，淋得面目全非。泥水從花盆里向外溢，使鋪著花磚的走廊.濺上了許多，也使原來十分清潔的小園子，立刻呈現(xiàn)出一幅骯臟不堪的樣子。
我提了一桶水.正想沖洗一下走廊。突然.在靠墻的地方.我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛，它挺著鼓鼓的肚皮.正十分吃力地、從污染著泥水的地面上朝著干燥的地方爬�？吹街┲�，我本能地有一種厭惡的感覺.便抬起腳來，想把它踩死。
我之所以討厭蜘蛛，是因為無論在什么地方，它都會張起網(wǎng)來捕捉小蟲。在窗欞上.在屋檐下，甚至于屋里的吊燈上面.大蜘蛛張著大的網(wǎng).小蜘蛛張著小的網(wǎng)，蛛網(wǎng)上掛著小蟲的殘骸。無捻是怎樣整潔的房子，一有了蛛網(wǎng).就會令人生厭，令人覺得這個屋子里的主人不勤于打掃�？墒悄切┲刖W(wǎng)，常常在頭一天清除，第二天又出現(xiàn)了;它們是那樣勤于和人纏斗.好象永遠都除不掉，打不散似的。因此，每當(dāng)我拿了掃帚，或是竹竿，清理隱藏在角落里的蛛網(wǎng)時，總是生氣地想把它們趕盡殺絕。
我抬起腳來，心想，這一回.這只落難的蜘蛛是死定了;而它似乎也知道自己正面臨生死關(guān)頭。它略一遲疑，便拼命地掙扎著，艱難地向墻角里爬。
不知是一種什么意念，我抬起的腳竟沒有踩下去。我看到它那樣驚恐，那樣吃力地爬著，頓然萌生了惻隱之心。我很快地挪開了腳.怔怔地注視著它，對于自己想弄死它的念頭，反而感到不安起來。
我從小就喜歡小動物，平時，連一只小螞蟻都不愿意隨便加以傷害，何況是一只正在困難中掙扎的蜘蛛呢?
它奮斗的意志，是那樣堅忍，單憑這一點，我便不該有傷害它的心理。無論如何，蜘蛛也是大由然中的一分子。雖然它不受人們的重視，可是它也應(yīng)該有生存下去的權(quán)利。不是嗎?它到處結(jié)網(wǎng)，原是和我們?nèi)祟愐粯樱皇菫榱私?jīng)營生活，我怎能夠?qū)λ拇鎱拹耗?于是我找來一根竹竿，把它從地面挑起來，送到干燥的地方。我這個舉動，、起先一定使它大為驚恐，它一定以為自己是死定了。可是等我把它放到干凈的地方，它又似乎有點迷惑起來的樣子。我好像覺得它回過頭來，奇怪地望著我.似乎是懷著感激的心情。然后便安穩(wěn)地爬走了。我靜靜地看看它爬走的背影，那神態(tài).使我心中忽然感到無比的舒泰。夏天的雷雨是短暫的。雨過天晴后，空氣特別清新，悶熱也消散了。尤其到了傍晚，又是分外清純美麗。那時候晚霞映照著我的屋子，走廊上灑滿淡淡的金黃。我懷著滿心的喜悅，站在走廊上欣賞著這難得的傍晚景致。
突然，我抬起頭來，看到屋檐下又新結(jié)了一個蜘蛛網(wǎng)。蛛網(wǎng)在夕陽的光輝映照下，是那樣明顯：那織著多角形的網(wǎng)，由疏而密;有著鼓鼓的肚皮的蜘蛛，坐在中央，它偶爾動彈一下，蛛網(wǎng)便在夕陽中微微晃動，顯示出那是一種多么安適而優(yōu)美的處所。
我凝神注視著蛛網(wǎng).心中想著，不知道這只蜘蛛是不是就是我本來想要把它弄死的那一只?如果是，那它真是夠幸運了。它原該死在我的腳下，卻由于我一時的憐憫，使它得以逃生。也就因為這個緣故，我現(xiàn)在對于蜘蛛.反而會用欣賞的眼光來看它。其實，蜘蛛織的網(wǎng)，點綴在屋檐下，只要你肯用另一種眼光，從某種角度去欣賞，它將會是一幅最原始而且優(yōu)美的圖畫呢?
不知道為什么，我以前只看到會令我討厭的一面，從沒有發(fā)現(xiàn)它也有可愛的一面呢?它那不屈不撓的精神，那巧妙地織成的網(wǎng)，在滿天晚霞的襯托下，是多么動人啊!大白然里隱藏著純潔和恩惠，我竟然都把它給忽略了。直到這一刻，我才深深地領(lǐng)悟到：原來，太陽、風(fēng)雨、草葉、昆蟲……全都是造物者為了愉悅我們而安排和使其存在的，問題只是看我們持什么樣的心情和角度去欣賞，如何去發(fā)現(xiàn)和愛惜它罷了。(作者徐靜怡)
[閱讀訓(xùn)練]
1.用一段通順、連貫的話，說說“我”對雨后吃力爬行的那只蜘蛛的態(tài)度有哪些變化，這種變化的原因是什么。
答：__________________________________________________________
2.本文通過“我”對蜘蛛的態(tài)度的變化，要告訴我們一個什么道理?
答：___________________________________________________________
3.“那些蛛網(wǎng)，常常在頭—天清除，第二天又出現(xiàn)了;它們是那樣勤于和人纏斗，好像永遠都除不掉，打不散似的”，讓人心生厭惡，但是，如果用“另—種眼光”去看它，你會發(fā)現(xiàn)
答：___________________________________________________________
【參考答案】
(一)到(五)略
(六)
A、1.A2.不能�！案裢狻庇小案印敝�，因為前文已有“面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光”，所以“格外”更顯出尾巴的美化作用。如果用“很”，則表示只有在尾巴的襯托下才顯得“漂亮”。3.C4.shì5.歷害—厲害作窩—做窩橡粟—橡栗6.B7.(1)不能。“經(jīng)�！笔撬墒蟆霸诟咛幓顒印北容^頻繁，如果去掉，就會讓讀者覺得松鼠偶爾在高處活動，或者一直在高處活動，這都是與事實情況不符的。所以不能刪去。
(2)不能�！昂孟蟆币馕吨墒蠛ε聫娏业年柟�，只是作者根據(jù)松鼠“白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西”所做的推斷，或許并非事實。如果刪去，與事實不符。
B、1.作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。2.先找到其發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅后翼摩擦而發(fā)聲。3.第二句說的是它“叫的音”，第三句是說的它的“歌唱”，這里有遞進關(guān)系。所以從內(nèi)容看還是遞進關(guān)系。4.舉了人們?nèi)粘Ｉ钪械睦觼碜鞅�，所以讀者一下子就能理解。
C、1.因為想到無論在什么地方，蜘蛛都會張網(wǎng)捕蟲，無論怎樣整潔的屋子，一有蛛網(wǎng)就會讓人覺得主人不勤于打掃，于是“我”對那只蜘蛛產(chǎn)生了厭惡，“想把它踩死”;當(dāng)“我”看到它那樣驚恐，那樣吃力地爬行。萌生了“惻隱之心”;看到它在困難中掙扎，想到了它意志的堅忍，想到它到處結(jié)網(wǎng)只是為了經(jīng)營生活，于是“我”把它送到了干燥的地方;看到雨后夕陽中的蛛網(wǎng)和蜘蛛，從另一種角度欣賞，感到它是那么動人。
2.要以愉快的心情、欣賞的眼光去看待一切事物，這樣才能發(fā)現(xiàn)美，并愛惜一切美好的事物。
3.蜘蛛是那樣勤于經(jīng)營生活，是那樣不屈不撓。
【七年級語文第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)案】相關(guān)文章：
冀教版語文第四單元教學(xué)反思03-17
七年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)卷及答案04-11
七年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)試題及答案05-06
鄂教版七年級上冊語文單元復(fù)習(xí)教案及練習(xí)01-27
七年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)試題及答案（C卷）12-15
2017人教版七年級語文下冊第四單元試卷05-10