七年級(jí)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-19 08:20:28 七年級(jí) 我要投稿

羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
七年級(jí)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

七年級(jí)《羚羊木雕》精選教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《羚羊木雕》是作者張之路寫(xiě)于1984年的短篇小說(shuō)，作者通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映了家庭成員間的矛盾。文章歌頌了少年真誠(chéng)無(wú)私的友誼，并告誡人們要理解少年的心，尊重他們的友誼。下面是小編為大家搜索整理的七年級(jí)《羚羊木雕》精選教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)《羚羊木雕》精選教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：解讀課文內(nèi)容，了解作者的思想傾向。

　　2、能力目標(biāo)：練習(xí)正確朗讀，把握說(shuō)話人的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特征。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)尊重、理解他人，正確處理家庭成員或朋友間的矛盾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)正確朗讀，把握說(shuō)話人的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特征。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　① 預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)識(shí)字寫(xiě)字。

　�、� 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

　�、� 在生活中，你可能也遇到過(guò)類(lèi)似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　教師：安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。 (也可以用小品的形式表演)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、收集并掌握下列生字的音和形：

　　抹攥逮怦樹(shù)杈

　　寒顫犄角臉頰羚羊

　　2、解釋?zhuān)?/p>

　　自作主張

　　無(wú)可挽回

　　形影不離

　　3、熟讀課文，能自由熟練的.復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

　　剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

　　1、 [教學(xué)目標(biāo)]

　�、� 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

　�、� 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

　　(學(xué)生齊讀或教師提示)

　　2、[檢查預(yù)習(xí)] (讀、寫(xiě)的情況)

　　二、整體感知

　　出示問(wèn)題：

　�、�?lài)@羚羊木雕發(fā)生了什么事情? 請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

　　(學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。)

　�、诶首x

　　(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)

　　③分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音語(yǔ)氣語(yǔ)速

　　[教師導(dǎo)學(xué)]：學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)�？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

　　媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩了的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴(yán)厲一動(dòng)不動(dòng)

　　語(yǔ)氣{咄咄咄逼人語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖堅(jiān)定哭著喊了起來(lái)

　　[教師小結(jié)]

　　媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同�！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?

　　三、探究(自主合作)

　　探究的問(wèn)題：

　�、� 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

　�、� 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

　�、� 怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?

　　(學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。)

　　(過(guò)渡到)----生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類(lèi)的事情，你是怎樣處理的? 把你的好辦法與大家交流一下。 (各抒己見(jiàn)，展示個(gè)性。)

　　四、延伸拓展

　　1、播放音樂(lè)《懂你》，PPT 展示歌詞面對(duì)成長(zhǎng)

　　2、如果你遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎樣處理?學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?

　　五、小結(jié)：

　　《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn);但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

　　六、作業(yè)布置

　　假若你是文中的我，你最想對(duì)萬(wàn)芳說(shuō)什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆，給她寫(xiě)一封信，表達(dá)歉意，撫平因我的過(guò)失而造成的創(chuàng)傷，增加與她的友情，為原文增加一個(gè)結(jié)尾，好嗎?

　　要求：1、可以補(bǔ)充想象你所需要的情節(jié)，但要合情合理并和原文相呼應(yīng)。2、情真意切，不說(shuō)假話空話。3、符合書(shū)信格式，不少于600字。

　　課堂反饋

　　1.給加點(diǎn)字注音：

　　犄( )角怦( ) 藏( )刀臉頰( ) 攥( )著

　　2.下列括號(hào)中的句子是對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的是( )

　　A.我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。(形容彼此關(guān)系密切。)

　　B.我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。(老太婆的嘴。)

　　C.萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。(講義氣。)

　　D.她卻滿不在乎地說(shuō)：“算了吧�！�(完全不放在心上。)

　　3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空：