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初一語文《珍珠鳥》教案通用
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初一語文《珍珠鳥》教案通用，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
3、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物、人與人的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，善待他人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《珍珠鳥》。
2、見過珍珠鳥嗎？從這個(gè)名字上來猜猜它是什么樣子的？
3、想不想親眼看一看？圖片出示。
《珍珠鳥》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛的鳥兒，還給我們講了一個(gè)鳥和人的故事，讓我們趕快打開書本來讀一讀吧！
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么？
師小結(jié)：這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及與我日漸親密相處的情形。
2、這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它，我們首先要把文章讀通、讀順。請(qǐng)你先圈出生字詞，然后仔仔細(xì)細(xì)地放聲朗讀課文。
3、指名分節(jié)讀課文，適時(shí)糾正。
三、直奔結(jié)尾，拎出“信賴”。
1、出示課文最后一小節(jié)，齊讀。
“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”
�。�1）“信賴”是什么意思？
�。�2）課文寫了誰信賴誰？（鳥對(duì)人人對(duì)鳥）
2、既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥對(duì)人的信賴，那么就讓我們一起去看一看這個(gè)可愛的小家伙。
四、緊扣“信賴”，探究過程。
1、指名讀第三小節(jié)，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對(duì)我信賴了嗎？
（1）找到“探”字。能換成“伸”嗎？從“探”中你體會(huì)到什么？指名學(xué)生演一演。
�。�2）指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。
2、現(xiàn)在大家都清楚了，小珍珠鳥不是一下子就對(duì)我“信賴”的，這中間有個(gè)過程。
�。�1）那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第四小節(jié)，找一找哪些詞語反映了這一過程。
�。�2）交流，出示：起先……漸漸的……后來……
�。�3）引讀，媒體出示提示。
�。�4）小珍珠鳥在屋里行動(dòng)的變化說明了什么？
（5）小珍珠鳥膽子越來越大，越來越調(diào)皮，跟文中的我有沒有關(guān)系呢？
出示填空：起先，它就在屋里飛來飛去，我，漸漸地，竟然落到我的小桌上，我，后來，索性啄著我的筆尖，我，（6）假如你就是這只小珍珠鳥，看了主人的表現(xiàn)，你的小腦子里會(huì)想些什么呢？（想象練說）
3、小結(jié)：第三、四小節(jié)通過對(duì)小珍珠鳥外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況的描寫，既表現(xiàn)了小珍珠鳥的淘氣、可愛，又說明了珍珠鳥對(duì)我的信賴是通過試探、觀察、考驗(yàn)一步步加深的。
4、現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最精彩的語句，把珍珠鳥頑皮、可愛的模樣讀出來。
自己練讀——指名讀
五、作業(yè)
1、練習(xí)背誦第四小節(jié)。
2、思考：小珍珠鳥對(duì)我信賴的最根本原因是什么？
珍珠鳥（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名按提示背誦第四小節(jié)。
二、圍繞“信賴”，探究緣由。
1、小珍珠鳥在試探、觀察、考驗(yàn)“我”一段時(shí)間之后，就會(huì)這么信賴我，最根本的原因是什么呢？
�。ㄗ罡镜脑蚴恰拔摇睂�(duì)珍珠鳥的喜愛）
2、細(xì)細(xì)讀文，找一找哪些地方看出我對(duì)珍珠鳥的喜愛。
�。�1）開頭“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥�！�
有什么與眾不同之處嗎？（寫法上、情感上、感嘆號(hào)）
�。ㄕ婧茫∵@個(gè)詞獨(dú)立為一句話倒放在最前面，更能表達(dá)出作者迫不及待要流露的無比喜愛珍珠鳥的感情。）
（2）“我”為珍珠鳥準(zhǔn)備的巢。
看圖，用自己的話說說這是一個(gè)怎么樣的巢？（第一小節(jié)：舒適。第二小節(jié)：安全。）
那你能用關(guān)聯(lián)詞“既…又…”把他們連起來說一說嗎？
從我為珍珠鳥精心營(yíng)造的“巢”，我們看出什么？
�。�3）“我”對(duì)珍珠鳥的稱呼。
四次稱呼“小家伙”
找出四句話讀一讀，說說你讀出來了什么？
�。�4）白天，小珍珠鳥淘氣地陪伴著“我”。
“我”是一位大外鼎鼎的作家，居然讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著“我”，說明了什么？
�。ǹ山Y(jié)合老舍先生的《貓》談感受。）
�。�5）“我”正伏案寫作時(shí)，為了珍珠鳥，居然停筆不寫了。
誰把描寫這一情景的句子讀一讀？
“我”為什么要停筆？說明了什么？
三、通過“信賴”，想像美好境界。
1、當(dāng)“我”停筆不寫之后，在“我”面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
（媒體出示插圖，配上輕音樂《搖籃曲》）
2、看到這幅畫面，我相信大家都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺，在這幅畫中，你看到了什么？
3、是啊，小珍珠鳥睡著了，那你能小聲告訴我嗎？
指導(dǎo)輕聲朗讀第六小節(jié)。
4、小家伙睡得這么安祥，作者的眼中更是充滿愛戀，如果要你給這幅畫加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫什么？
5、師小結(jié)，此時(shí)作家筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛的呼喚。
�。ǔ鍪荆R讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）
6、小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮耍藭r(shí)，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。
�。◣熒黄鹋錁俘R讀六七小節(jié)）
7、拓展。
(1)是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請(qǐng)看老師給你帶來的一組畫面。
�。úシ乓唤M動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面）
談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）
(2)為了達(dá)到美好的境界，你認(rèn)為該怎么做？依照作者的呼喚，說說你的格言。
出示：信賴___________________________________
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