初一語文《社戲》教案

時(shí)間：2024-12-19 08:20:24 七年級我要投稿

【集合】初一語文《社戲》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的初一語文《社戲》教案，歡迎大家分享。

【集合】初一語文《社戲》教案

初一語文《社戲》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理清文章結(jié)構(gòu)。熟悉小說的故事情節(jié)，并能復(fù)述。初步認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解小說的三要素，理清文章結(jié)構(gòu)

　　難點(diǎn)：初步認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情

　　教學(xué)方法：

　　合作、探究、感悟

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請同學(xué)們打開課本到89頁，齊讀這一段文字，讀完之后說一說本單元的所選課文屬于文化長河中的哪一種文化？（民俗文化）民俗就是指民間的風(fēng)俗習(xí)慣，民俗文化就是記載民間風(fēng)俗習(xí)慣的文化比如說清明節(jié)掃墓，端午節(jié)吃粽子，春節(jié)吃餃子、放鞭炮等等，都屬于風(fēng)俗習(xí)慣的文化范圍今天我們將學(xué)習(xí)本單元的第一課《社戲》，在這里我們將會了解到關(guān)于看“社戲”的民俗文化

　　2、“社戲”題解

　　在浙江紹興一帶，社是一種區(qū)域名稱，社戲是指社中每年所演的“年規(guī)戲”社戲一般在廟臺或在野外設(shè)臺演出，用以酬神祈福，春季舉行的叫春賽，秋季舉行的叫秋賽

　�。ò鍟荷鐟螋斞福�

　　二、走近作者

　�。▽W(xué)生介紹，教師補(bǔ)充完善）

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家他的主要作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、詩集《野草》、雜文集《華蓋亭續(xù)編》等

　　三、誦讀積累，整體感知

　�。ㄒ唬┓蹲x課文

　　1、畫出自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞

　　歸省：xǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xù dāo

　　怠慢：dài攛掇：cuān duo鳧水：fú潺潺：chán

　　歌吹：chuī蘊(yùn)藻：wēn zǎo家眷：jun皎潔：jiǎo

　　漂渺：piāo miǎo糾葛：jiū gé

　　2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段

　　3、了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情

　�。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文段落）

　　本文的線索是到趙莊看戲

　　（1)盼看社戲(1—4節(jié)）

　�。�2)去看社戲(5—30節(jié)）

　�。�3)懷念社戲(3l—40節(jié)）

　�。▽W(xué)生討論，教師歸納）

　　四、合作探究，平橋“樂”事

　　1、第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個(gè)詞找出來

　　明確：“樂土”

　　2、“我”是在什么時(shí)令隨母親歸省平橋村小住的？

　　討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的'祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，因而能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆

　　3、學(xué)生閱讀文章（1—3節(jié)），思考：

　　平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了怎樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？

　　明確：（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）結(jié)合文中相關(guān)語句分析

　　討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個(gè)勞動(dòng)人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹�，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”；“這蝦照例是歸我吃的”，“照例”，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。

初一語文《社戲》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文所表現(xiàn)的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。

　　2、體會課文中各種描寫方法，理解這些描寫的作用。

　　3、讀寫結(jié)合，進(jìn)行描寫性作文訓(xùn)練，提高描寫能力。

　　教學(xué)思路：

　　本文篇幅比較長，豐富，尤其文章開頭對“社戲”只字未提，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能產(chǎn)生困惑。因而如果按記敘的先后順序組織教學(xué)，學(xué)生理解有較大的障礙，倒不如，把文章的結(jié)尾作為“突破口”，順“瓜”摸“藤”，反其道而行之，更容易引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　童年是美好的，我們在童年經(jīng)歷的件件有趣的事情，聽到的各個(gè)奇妙的通話，唱出的首首稚嫩的歌謠，直至今天我們都還記憶猶新，都還懷有種、種快樂與欣喜。今天我們一起走進(jìn)魯迅的《社戲》一文，看看作者對于這段往事是否懷有與我們一樣的情感體驗(yàn)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文，感知課文

　　思考作者對這段往事的總的評價(jià)是什么？

　　全文最后一段

　　2、梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)

　�。�1）思考：作者為什么有這樣的認(rèn)識體會？真的這戲就很好看嗎？豆就很好吃嗎？找出文中描寫看社戲的段落，看看這戲是不是很好看。（在梳理情節(jié)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上知道理由）

　�。�2）梳理全文情節(jié)脈絡(luò)：

　　平橋樂土（1——3）盼望社戲（4——9）月下行船（10—16）船頭看戲（17—21段）午夜歸航（22—30段）偷豆余波（31——39）

　�。�3）通過討論明白：

　　戲：17段白天能“連翻八十四個(gè)筋斗”的鐵頭老生一個(gè)也沒翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先“踱來踱去”唱，后來20段“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的“蒙白布”，”套黃布衣跳老虎”的戲劇也沒有看得見。唯一使人振作了一下精神的是“一個(gè)小丑被綁在臺柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來》。”僅此而已！于是，雙喜他們“喃喃地罵”�！拔摇币病叭棠偷氐取�。終于大家熬不住了，當(dāng)雙喜提議回家時(shí)，“大家立刻贊成”這些都表明“社戲”是乏味的。

　　豆：很普通，有“但我吃了豆（六一公公送來的），卻并沒有昨夜的豆那么好”為證。況且，孩子們夜晚在船上匆忙中所做的，帶有泥土氣，缺少調(diào)味品的豆，很難和在家由大人精心制作的好吃。

　　3、精讀課文，深入研討

　　豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么“我”覺得那樣“好”？

　　首先緣于我當(dāng)時(shí)有一種失而復(fù)得的心理，二是因?yàn)槟抢锞懊溃ㄗ匀幻溃�，最關(guān)鍵的是人美（人性美）。

　�。�1）緣于我當(dāng)時(shí)的獨(dú)特的心理——看社戲是我最盼望的，是我焦躁、失落、傷心之后得以實(shí)現(xiàn)的愿望。

　　a、作者是怎樣描寫“我”看戲前的心理的？

　　課文抓住心情急劇變化來寫。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。然后是猜：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。”這樣把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。

　　進(jìn)而“我不釣蝦，東西也少吃”寫進(jìn)了我的失落與傷心，小伙伴們高興地講戲，卻“只要我不開口”，同時(shí)從不同的角度渲染：母親的為難，外祖母的察覺都突出了我當(dāng)時(shí)的傷心之情。

　　b、正是這樣，當(dāng)所有的難題解決了以后，我能夠去看戲了，我是怎樣的心情？“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”——愉悅、喜悅之情。

　　（2）景美可以從兩個(gè)方面來看

　　A、平橋是樂土：

　　a、平橋是樂土嗎？

　　課文寫樂土平橋村，用這樣一句話：（平橋村）“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚，只有一家很小的雜貨店�！�

　　第一，寫清它的地理位置：離海臨河，極偏僻；第二村子小，住戶不滿三十家；第四，人民的生活情況：都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。說明多是勞動(dòng)人民。

　　b、從這些來看，平橋算不上樂土可作者卻認(rèn)為是樂土，原因何在？

　　受到優(yōu)待，不用念“秩秩斯干幽幽南山”這種枯燥乏味的東西，人與人之間平等友好的人際關(guān)系，還有諸多樂事：掘蚯蚓釣蝦、一同去放牛（放牛被欺負(fù)）

　　B、江南水鄉(xiāng)獨(dú)具魅力：月下行船、船頭看戲、午夜歸航等畫面情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。

　　a、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來描寫夏夜行船的美景的？討論歸納：

　　嗅覺：（清香、水氣）

　　視覺：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的`獸脊似的）

　　聽覺：（橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)）

　　想象：（幾點(diǎn)火，料想便是戲臺）

　　心理：使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（表現(xiàn)了自己陶醉于這樣的自然美景之中）

　　b、學(xué)習(xí)這部分時(shí)還可注意以下內(nèi)容：

　　“朦朧”在句子中究竟是什么意思？

　　交融，暈染之意，作動(dòng)詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）

　　為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？

　　運(yùn)用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。

　　c、這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動(dòng)寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。

　　d、這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。

　　e、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條“大白魚”呢？欣賞：“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”“吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)”

　　語句是從趙莊回平橋村途中社戲舞臺的描擬，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)水霧彌漫，舞臺燦爛斑斕的美麗景象，仍然表現(xiàn)了作者為此深深陶醉的心理。

　　體會“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句，作者寫得帶有童話色彩，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的高興喜悅的心情。

　　f、結(jié)論：那朦朧的月色，起伏的連山，無邊的豆麥，悠揚(yáng)的笛聲，仙境般的戲臺。無不充滿了詩情畫意，令人陶醉。

　　（3）人美：主要以雙喜、阿發(fā)、六一公公為代表

　　A、雙喜：聰明能干，考慮問題周到，辦事果斷，很有組織能力和號召力，是個(gè)孩子王。

　　理由：

　�、僬嬲褵o船問題解決的是雙喜（租不到船就借船）

　　②解除大人疑慮的是雙喜。（打包票，三條理由十分充足）

　�、鄢霭l(fā)時(shí)，站在船頭，水性最好，劃船技術(shù)最熟練。

　�、馨才糯系淖ê苤v究，說明有組織能力。

　�、莸谝粋€(gè)提出返航且大家都贊成，善于掌握大家的情緒。

　�、薷嬲]大家不要偷得太多，以免被大人發(fā)現(xiàn)，說明他比較細(xì)心。

　　⑦與大家商量對策對付八公公。

　�、嗲捎谩罢埧汀睂Ω读还�

　　B、阿發(fā)：憨厚淳樸，待人真誠。讓小朋友偷自己家的羅漢豆。（憨厚——“往來的摸了一回”“偷我們家的吧？”）

　　六一公公：樸實(shí)善良，熱情厚道，珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)，對別人卻又那么慷大方。（嗔怪——詢問——送豆——夸獎(jiǎng)）

　　C、結(jié)論：他們的辦事能力，勞動(dòng)本領(lǐng)，真摯的感情令人敬佩。

　　由此可見：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的這段童年生活的美好回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對人生理想境界的渴望和追求。

　　4、比較探討，總結(jié)規(guī)律

　　A、《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢？

　　明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛（以為是“樂土”）和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍ｉT為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民少年的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了我對童年美好生活的懷念和向往之情。

　　正因?yàn)槿绱�，戲的�?nèi)容寫得并不多（甚至并沒有寫出戲究竟好在哪里，相反倒寫了許多對戲不滿的內(nèi)容），圍繞看戲，選取了一些戲外的生活素材，這些材料都是集中反映主題思想的。由此我們可以得出結(jié)論：

　　主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的；材料是為表達(dá)主題服務(wù)的。

　　B、我們懂得了主題和材料的關(guān)系，來思考討論這樣一個(gè)問題：《社戲》有相當(dāng)大的篇幅寫戲外的生活瑣事，作者對這類生活瑣事取而不舍。《從百草園到三味書屋》，以作者一段童年經(jīng)歷為題材，寫了百草園的有趣和三味書屋的枯燥。但有兩件有關(guān)魯迅讀書的事沒有寫上；一是當(dāng)時(shí)一般學(xué)生到先生面前背書，希望別人大聲讀書，使先生聽不清楚自己的背書，因而胡混過去。魯迅書讀得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次魯迅上學(xué)遲到，他為了勉勵(lì)自己，從此不再遲到，在書桌上刻了個(gè)“早”字。這兩件事作者舍而不取。請把兩篇文章比較一下，為什么前者取而不舍，后者舍而不��？

　　明確：《社戲》寫戲外的生活瑣事，實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)了“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，贊頌勞動(dòng)人民，正是出于表達(dá)主題的要求，所以對這類材料取而不舍。相反，魯迅沒有將在三味書屋的兩件事寫進(jìn)文章，原因在于這篇文章主題表現(xiàn)對封建教育的不滿和反抗，與此無關(guān)或不合題意的材料便舍而不取，兩篇課文材料的取舍說明了：主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的：材料是用以表達(dá)主題的，材料的取舍由文章的主題決定。

　　三、課外拓展

　　寫作訓(xùn)練

　　童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱？

　　相信童年，也給你留下諸多美好的回憶：粘知了，捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，跟小朋友爭吵打架，到外婆家闖禍，生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù)，與家人一同外出旅游，與小朋友一起下棋、玩游戲？哪些給你帶來了樂趣？哪些給你帶來了不悅，甚至是憂傷？讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。具體要求：

　�。�1）請以“童年”為話題，自選題目，寫一篇不少于500字的文章；

　　（2）要有語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，最好配合一定的景物描寫；

　�。�3）確定主旨：表達(dá)或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對童年一定的感悟和認(rèn)識。

初一語文《社戲》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解小說的三要素，理清文章結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)方法：

　　合作、探究、感悟

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　2、“社戲”題解

　�。ò鍟荷鐟螋斞福�

　　二、走近作者

　�。▽W(xué)生介紹，教師補(bǔ)充完善）

　　三、誦讀積累，整體感知

　�。ㄒ唬┓蹲x課文

　　1、畫出自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞

　　歸�。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xù dāo

　　怠慢：dài攛掇：cuān duo鳧水：fú潺潺：chán

　　歌吹：chuī蘊(yùn)藻：wēn zǎo家眷：jun皎潔：jiǎo

　　漂渺：piāo miǎo糾葛：jiū gé

　　2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段

　　3、了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情

　�。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　�。ń處熆蛇m當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文段落）

　　本文的`線索是到趙莊看戲

　　（1)盼看社戲(1—4節(jié)）

　�。�2)去看社戲(5—30節(jié)）

　　（3)懷念社戲(3l—40節(jié)）

　�。▽W(xué)生討論，教師歸納）

　　四、合作探究，平橋“樂”事

　　1、第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個(gè)詞找出來

　　明確：“樂土”

　　2、“我”是在什么時(shí)令隨母親歸省平橋村小住的？

　　討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，因而能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆

　　3、學(xué)生閱讀文章（1—3節(jié)），思考：

　　平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了怎樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？

　　明確：（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）結(jié)合文中相關(guān)語句分析

初一語文《社戲》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。

　　2．體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”的樂土之樂。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫，猶如一個(gè)個(gè)歡快活潑的音符，有說不盡的樂趣，道不完的喜悅（請多名同學(xué)說出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對童年生活的美好回憶）。

　�。ǘ┱w感知：

　　1．初讀課文熟悉小說脈絡(luò)。

　　學(xué)生閱讀歸納，教師點(diǎn)撥：小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

　　2．再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

　　明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折（詳寫）——夜航去看社戲途中（詳寫）——趙莊看社戲（詳寫）——看社戲后歸航偷豆（詳寫）——六一公公送豆。

　�。ㄈ┥钊胩骄浚�

　　作者說“平橋村”是他的樂土，請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。

　　小組討論后發(fā)言。

　�。ù緲愫每偷拇笕诵『�，釣蝦放牛看戲，悠閑的鄉(xiāng)村生活……）

　�。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí)：

　　1．繼續(xù)熟悉掌握一些字詞：

　　歸�。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo怠慢dài

　　攛掇：cuānduō鳧水：fú潺潺：chán歌吹：chuī蘊(yùn)藻：yùnzǎo

　　家眷：juàn皎潔：jiǎo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé

　　2．誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。

　　社戲（第2課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．理解社戲之樂在何處

　　2．通過優(yōu)美語段體會本文風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留念之情。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)賞析：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫景部分，體會美麗景色對愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。

　　作者是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)美麗景色的？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　（1）嗅覺，如豆麥和水草發(fā)散出清香；

　�。�2）視覺，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；

　�。�3）聽覺，如似乎聽到歌吹了；

　　（4）想象，如料想便是戲臺。

　　2．課文最后一段雖很簡短，但實(shí)在是文章的畫龍點(diǎn)睛之筆，蘊(yùn)含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的`普通羅漢豆。那么，文中為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”

　　究竟好在哪里呢？原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強(qiáng)烈，印象最深刻的兩件樂事，它們給“我”的少年時(shí)代帶來最美好、最愉悅的心靈感受，使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí)、真誠、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長的話，既表達(dá)了“我”對樂土生活的贊嘆，又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。

　　（三）拓展延伸：

　　許多童年時(shí)代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，比如以前過年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團(tuán)子，正月十五自己做兔子燈……其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了，但總覺得那時(shí)的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會有這種感覺呢？

　　教師先講述一個(gè)這樣的故事，然后讓學(xué)生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。

　　教師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂的根源。

　　（四）課后學(xué)習(xí)：

　　回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情，選一個(gè)自己喜歡的記錄下詳細(xì)過程，制成海報(bào)或黑板報(bào)。

初一語文《社戲》教案5

　　教材分析

　　《社戲》是初中語文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）學(xué)會文中的.生字詞并理解部分詞語的意思

　�。�2）培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

　�。�3）體會作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，長大后，回憶往事時(shí)，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。

　　同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：