七年級上冊語文單元教案（精華）
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的七年級上冊語文單元教案，希望能夠幫助到大家。
七年級上冊語文單元教案1
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個同學(xué)，說的時候要抓住同學(xué)的特征，條理要清楚，語句要通順。
活動目標(biāo)
這次口語交際活動在于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個同學(xué)，說的時候要抓住同學(xué)的.特征，條理要清楚，語句要通順。
教師指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特征，學(xué)生都是剛升入初中的新同學(xué)，相處還不到一個學(xué)期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個同學(xué)，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學(xué)的特征，講起來才不至于與別的同學(xué)混起來。
2.介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，句句話都說在點子上。
3.要求介紹的語言最好能夠生動有趣，教育學(xué)生要尊重同學(xué)，抱著欣賞的態(tài)度去介紹別人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，向別人學(xué)習(xí)，要避免提到同學(xué)的某些缺陷，造成尷尬的局面。
4.聽的同學(xué)要集中精力，積極思維，展開聯(lián)想，分析判斷抓住發(fā)言人介紹的要點，猜出究竟是哪一個同學(xué)。
5.提前向?qū)W生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動活潑，取得實效。
內(nèi)容
在語文課上介紹某位同學(xué)的特征，讓其他同學(xué)猜出他(她)是誰。并比較水說得好，誰猜得對。
要求
1.要抓住同學(xué)的主要特征(包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個人特長等)進(jìn)行介紹。
2.做介紹的同學(xué)力求語言形象，生動，不念稿子，聽介紹的同學(xué)要細(xì)心，抓住介紹的要點，并判斷出被介紹的同學(xué)是誰。
過程
1.分小組進(jìn)行討論，總結(jié)特征，然后在小組上進(jìn)行表演，全班分為8個組，，并從中選出膽大心細(xì)的，觀察力強(qiáng)的同學(xué)到班上進(jìn)行表演。
2.由小組選出的八位代表在講臺上描述，要求用普通話，語速適中，聽的同學(xué)集中精力，積極思考。
結(jié)果評價
1.根據(jù)描述，其他同學(xué)能否迅速找出所描述的人。
2.口齒清楚，普通話流利，儀態(tài)自然大方，表述清楚，說話恰當(dāng)?shù)葋碓u價。
注意事項
1.介紹時不能說出同學(xué)的姓名，職務(wù)。
2.用尊重，欣賞被介紹同學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。
七年級上冊語文單元教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟悉中國傳統(tǒng)寓言小故事的風(fēng)格。
2、積累文言知識。
3、體會文章寓意，培養(yǎng)實事求是的精神，切忌道聽途說。
學(xué)習(xí)重難點
重點：積累字詞，提高文言素養(yǎng)。
難點：體會古人思維與古人的世界觀。
知識鏈接
《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。成書于秦始皇統(tǒng)一中國前夕。此書以儒家學(xué)說為主干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。呂不韋想以此作為大一統(tǒng)后的意識形態(tài)。但后來執(zhí)政的秦始皇卻選擇了法家思想，使包括道家在內(nèi)的諸子百家全部受挫。《呂氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的'代表作，全書共分二十六卷，一百六十篇，二十余萬字。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、文言文普遍注重朗讀，請有意識進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；2、有意識那中國傳統(tǒng)寓言小故事與西方寓言進(jìn)行對比，分析其不同之處。
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、給加線的字注音。
溉汲（）杞人（）崩墜（）
躇步（）跐蹈（）舍然（）
2、解釋劃線的詞。
（1）及其家穿井（？）？（2）國人道之（？）？3．不若無聞也（？）
二、獨立思考課文初探
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”“穿井得一人”是什么意思？傳說的人把這句話聽成了什么意思？
2、這則寓言故事說明了了一個什么道理？
課堂檢測
1、翻譯下列句子
（1）告人曰：“吾穿井得一人。”
_____________________________________
�。�2）國人道之，聞之于宋君
_____________________________________
�。�3）得一人之使，非得一人于井中也
_____________________________________
（4）求聞之若此，不若無聞也。
_____________________________________
2、“穿井得人”的故事告訴我們的危害。
參考答案
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、略
2、（1）等到；（2）說，傳言；（3）如
二、獨立思考課文初探
1、意思是我家打井得了一個勞動力。而傳說這句話的人聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。
2、道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗之以理。在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)杳研究的確良審慎的態(tài)度、去偽存真的求實精神。
課堂檢測
1、略
2、以訛傳訛
七年級上冊語文單元教案3
第一單元 成長的歷程
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、識記文章中的重點字詞和作者作品。
2. 學(xué)習(xí)運用所學(xué)的文學(xué)知識解答問題和寫作文。
3、賞析優(yōu)美詞句
4. 積累文言文知識，會背誦默寫《童趣》。
復(fù)習(xí)重點：
1．掌握課文中的重點詞語，特別要注意一些成語的正確使用；賞析文中的優(yōu)美詞句和識記重要的文學(xué)常識。
2．感知文意，概括要點。
3．掌握欲揚先抑等常見的寫作手法及其作用。
4．掌握重點文言詞匯的意義及用法。
5．口語交際：這就是我。
復(fù)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)積累（學(xué)生以小組競賽的形式到黑板板演）
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
（1）在樹下拾得一只病蟬，透明的翅 shōu liǎn ( ) 了。
�。�2）因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我 xuán téng （ ）。
（3）我的心在shòu gǔ lín xún ( ) 的胸腔里咚咚直跳。
�。�4）那座懸崖就sǒng lì ( ) 在空地的另一邊。
�。�5）紫色的瀑布遮住了粗壯的 pán qiú wò lóng ( ) 般的枝一干，不斷流著，流著，流向人的心底。
2．補(bǔ)全下面的四字詞語。
瘦骨( )( ) 頭暈( )( )
小心( )( ) 心驚( )( )
一絲( )( ) 忍俊( )( )
( )( )大物 明( )秋( )
夏蚊( )( ) 鶴( )云( )
3．根據(jù)解釋寫出成語。
(1)謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( )
(2)因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。( )
(3)形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。( )
(4)忍不住笑。( )
(5)原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。( )
4．背誦默寫。
(1)余憶童稚時，能____________，__________________，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故_______________。
(2)昂首觀之，__________________________
5、連詞成話：請至少運用下面三個詞語，并運用一種修辭，寫一段連貫的話。
忍俊不禁、小心翼翼、怡然自得、心驚肉跳、龐然大物、一絲不茍
二、回顧文章寫作技巧
（一）象征
象征手法是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)形式，借助某一種具體事物的形象，來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。
詩歌中的“海” “山”都具有象征意義，它們各自象征了什么？告訴我們什么道理？
（二）伏筆
懸崖只有二十米高，小伙伴們都能順利的爬上，為什么“我”爬不上？
從前文中我們可以找到答案——“八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡�！边@樣就為下文埋下伏筆。
�。ㄈ┧枷胫黝}
每篇文章都有它所表現(xiàn)的中心思想，有的是蘊涵在字里行間的，有的是議論點題，有的是直接抒發(fā)感情……我們讀一篇文章，就要讀懂其中的思想內(nèi)涵�；貞洝蹲咭徊�，再走一步》中表現(xiàn)的中心思想，思考它是如何表現(xiàn)出來的？
�。ㄋ模┫纫趾髶P
先抑后揚是文章的一種寫法，在我們第一單元中所學(xué)的課文中，哪篇文章運用到了這種寫法？這樣寫有什么好處？
（五）借景抒情
從未見過這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。作者借紫藤蘿抒發(fā)了什么情感呢？
�。╅_篇點題
開篇點題是文章的一種寫法。在《童趣》中，就開篇點題，并且總起全篇。
下文的三件事都是圍繞開頭的“ 物外之趣”展開敘述的
三、賞析優(yōu)美詞句
�。ㄒ唬┢饭すP寫景之妙句：
1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。
“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的�！�
�。ǘ┢啡宋锩鑼懼钤~：
1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖走第一步時的動詞，并分析其作用。
2.父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？變化的原因是什么？
四、文言文復(fù)習(xí)《童趣》
（一）內(nèi)容復(fù)習(xí)
這篇文章，以（ ）為中心，回憶了童年時代“神游其中，怡然自得”的`（ ）件趣事。從文中描述看，第二、三段的情趣是建立在細(xì)致觀察和（ ）基礎(chǔ)上的。
1、作者回憶了自己童年的三件趣事，請用簡短的文字加以概括。
2、作者把這種趣事稱為“ ”。
3、作者是怎樣獲得“物外之趣”的？
�。ǘ┳衷~過關(guān)
1、考考你：解釋加點的詞
�。�1) 明察秋毫 (2)故時有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。
(4)昂首觀之，項為之強(qiáng)。 (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
(6)凸者為丘，凹者為壑。 (7)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(8)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(9)鶴唳云端 (10)使之沖煙而飛鳴。
(11)蹲其身，使與臺齊。 (12)以草為林。(13)神游其中。
( 14)舌一吐而二蟲盡為所吞。(1５)驅(qū)之別院。
2、一詞多義
見藐小之物必細(xì)察其紋理 心之所向，則或千或百
徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴 果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
以叢草為林，以蟲蟻為獸。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
3、句子翻譯
�。�1）故時有物外之趣。 （2） 昂首觀之，項為之強(qiáng)。
�。�3） 神游其中，怡然自得。（4） 舌一吐而二蟲盡為所吞。
�。�5） 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
五、口語交際：這就是我
1、新學(xué)期開始，大家都進(jìn)入了新的班級，面對新的同學(xué)和老師，要想讓大家盡快地認(rèn)識自己，就得做一個有個性的自我介紹，讓大家一下子記住你。首先要準(zhǔn)確認(rèn)識自己，對自己進(jìn)行客觀的評價，然后用個性十足語言表達(dá)出來。下面就請你為要在第一節(jié)語文課上做的自我介紹準(zhǔn)備一段發(fā)言稿吧。(100字左右)
2．新班級馬上就要組建班委，考慮一下自己可以為新集體做些什么，可以勝任哪方面的工作。根據(jù)自己的特長和愛好，擬一份簡明的發(fā)言提綱，大大方方地推薦自己吧。
3．班級組建學(xué)生社團(tuán)，現(xiàn)在文學(xué)社正在招聘成員，請你為自己寫一份推薦稿吧，希望憑著你的才華和對自己的介紹能被錄取。(100字左右)
六，拓展閱讀
閱讀理解《心許子午蘭》
詳見配套練習(xí)
七年級上冊語文單元教案4
一、本單元的重點
第三單元共五篇課文，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，有美的景物，美的情感，美的語言。既有對春的描繪，又有對秋冬的熱愛�？傊締卧獋�(cè)重描景，抒情。
本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌，以名家名篇為主，又有時文，有助于我們學(xué)習(xí)一些寫作技法和修辭手法。
二、復(fù)習(xí)設(shè)想
注重語言的積累、感悟和運用。要引導(dǎo)學(xué)生模仿名家名篇說和寫，提高語言表達(dá)能力。
閱讀教學(xué)，要整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，把握作者的感情。
朗讀要多聽示范，對名篇要達(dá)到熟讀成誦。
三、教學(xué)重點
1.復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容;
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對自然景物的描繪及熱愛，領(lǐng)會作者的寫作意圖;
3.掌握閱讀方法，提高閱讀能力。
四、教學(xué)難點：
教師指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行說話和仿寫
掌握并運用比喻和擬人的修辭
五、課時：
1課時。
六、教學(xué)方法：
自讀、練習(xí)、點撥
七、教學(xué)過程：
閱讀下列語段，回答后面的問題
(一)①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的'氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。a鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
�、谟晔亲顚こ５�，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。b樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
師：選文①②段描寫的是 和 。
生：春風(fēng) 春雨
師：文段①從哪幾個角度寫風(fēng)的?寫出了它的什么特點?
生;觸覺 嗅 視 聽覺 溫暖柔和
師：文段中畫線句子a從 上(味、嗅、聽、視覺)寫春風(fēng)。
生：嗅覺
師：文段②寫春雨渲染了一種 、 的優(yōu)美氣氛。畫線句子b寫出了春雨的 、 、 特點，這和杜甫寫春雨的兩句詩極為相似，這兩句詩 、
生：安靜 和平 多 細(xì) 柔 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲
師：文末三段運用了 等修辭手法，寫出了春的 的特點，這三段的順序能否改變?為什么?
生：比喻、排比、擬人、新美力 不能。從娃娃到小姑娘，到青年，有一個生順序，形象地點明春天的成長過程。
師：寫出你積累的描繪春的古詩句(至少三句)
生一：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
生二：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
生三：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
(二)①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖 著一兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
師：給文中三個橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，依次是 、 、
生：頂、鑲、射
師：文中第①句話說“妙”，“妙”在何處?
生：小雪把小山裝點的秀美貌
師：文段第②④⑤句運用的修方法分別是 、 、 。
生：比喻 擬人 擬人
師：文段的寫作順序是 。給文段加一個標(biāo)題應(yīng)是 。
生：空間順序 雪后小山秀
師：反復(fù)朗讀畫線的句子，這句話寫得生動形象，根據(jù)你的理解，說說為什么好?
生：運用比喻、擬人等手法，靜中有動，突出了雪后小山的美麗和嬌柔，富有情態(tài)，表達(dá)了作者對濟(jì)南的熱愛之情。
師：劃分文段的層次，概括大意。
�、� ② ③ ④ ⑤ ⑥
生：①/②③④⑤/⑥
(三)比較閱讀，回答問題。
天凈沙
馬致遠(yuǎn)
A B
枯藤老樹昏鴉， 平沙細(xì)草斑斑。
小橋流水人家， 曲溪流水潺潺，
古道西風(fēng)瘦馬。 塞上清秋早寒。
夕陽西下， 一聲新雁，
斷腸人在天涯。 黃云紅葉青山。
師：這兩首散曲均出自馬致遠(yuǎn)筆下，兩者最大的不同是什么?
生：A中有景有人，寫人是目的。B中有景無人。
師：這兩首散曲的主旨句各是什么?
生：每首的末句。
師：表達(dá)了作者怎樣的思想感情?首散曲在景物描寫上有何不同?
生：A寫景的目的是寫人，以凄涼之景襯凄涼之情。B寫景是表現(xiàn)景物的本身特點，流露出作者對大自然的熱愛之情。
兩首散曲你更喜歡哪一首，為什么?
生：……
生：……
生：……
七年級上冊語文單元教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道寓言的文體特點及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識。
2、從蚊子的成功與失敗中得到人生啟示。
學(xué)習(xí)重難點
重點：更笨進(jìn)一步了解寓言這種文學(xué)體裁。
難點：領(lǐng)悟到盲目自高自大的可笑性。
知識鏈接
《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說出某種思想、道德意識或生活經(jīng)驗，使讀者得到相應(yīng)的教育。這些故事篇幅短小卻寓意深厚，有的教導(dǎo)人們要正直、勤勉；有的勸人不要驕傲、不要說謊；也有的說明辦事要按照規(guī)律，量力而行；還有不少反映了強(qiáng)者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝以及各種寓意深刻的人生道理。內(nèi)含對社會不平等的抨擊；諷刺懦弱、懶惰，贊美勇敢斗爭，教人如何處事，辨別是非好壞。
學(xué)法指導(dǎo)：
在本部分要學(xué)會抓寓言的特點，更加深入認(rèn)識寓言這種體裁。
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
（1）寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。（）
（2）寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（）
�。�3）寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。（）
�。�4）寓言在藝術(shù)手法上的.重要特點是夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。（）
二、獨立思考課文初探
1、蚊子臨死前是否有所醒悟，是哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？
2、蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？
參考答案
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、（1）√（2）×（3）√（4）×
二、獨立思考課文初探
1、蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。“自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。
2、蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強(qiáng)者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強(qiáng)。蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。
七年級上冊語文單元教案6
教學(xué)目標(biāo)
體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2．領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點與難點：
1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
二、整體感知
1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2.播放音樂，供學(xué)生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）
三、檢查預(yù)習(xí)
1.作者簡介（學(xué)生課下搜集）
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
�。�2）、為什么是懷念？
�。�3）、為什么會在秋天懷念？
�。�4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3.學(xué)生自由朗讀
4.詞語小盤點（見課件）
四、整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
�。▽W(xué)生討論交流，代表發(fā)言）
五、重點語段品析
1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
――擋在窗前理解、體貼
――央求般的神色母愛執(zhí)著
――一會兒坐下，一會兒站起喜悅
――比我還敏感細(xì)心、體貼
2.母親此時，自己的情況是怎樣的？
身患絕癥
兒子癱瘓
自己做堅強(qiáng)的母親讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子
3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）
六、師生共同總結(jié)文章主旨
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）
八、課外延伸
1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？
（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）
2.情感升華
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。
（當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！）
3.推薦閱讀
九、作業(yè)：
1.我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的'母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
雁陣北歸
樹葉飄零母親
菊花爛漫
偉大、無私的母愛
課題
2.《秋天的懷念》
教學(xué)
目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一激情導(dǎo)入
關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）
三、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介（學(xué)生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
�。�2）、為什么是懷念？
�。�3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3、學(xué)生自由朗讀
注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。
4、詞語小盤點（見課件）
癱瘓侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆訣別爛漫
翻來覆去絮絮叨叨
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)課文
板書設(shè)計：
秋天的懷念
作者簡介
詞語盤點
教學(xué)反思：
課題
七年級上冊語文單元教案7
內(nèi)容預(yù)覽：
口語交際--交流格言
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點。
2、學(xué)會傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點。
3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
教學(xué)重點和難點：
重點：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。
難點：感悟格言的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)輔助用具：
實物投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。
二、課堂討論，掌握技巧
以討論的形式明確交流格言說什么和怎么說的問題，使學(xué)生對口語交際的技巧有章可循，對口語表達(dá)的評價也更有針對性。同時還要使學(xué)生明確口語交際中對聽者的要求。
三、小組交流，集思廣益
學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、推選代表，交流互動
備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報，其他同學(xué)或進(jìn)行評價或針對所交流的格言表達(dá)自己看法，實現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動。
五、啟迪思想，個性表達(dá)
在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的格言。
六、課堂反饋，積累升華
以提問的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識地積累格言。
寫作--記一件事
教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的自主寫作，自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。
2．培養(yǎng)良好的`寫作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：在作文中清楚交代記敘的六要素
學(xué)習(xí)難點：列寫作提綱
學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí)
課時安排：二課時（連堂）
課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。
引入
同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請大家好好想一想！
互動安排
請兩同學(xué)（男女各一）分別說出他們最感觸的事。
同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？
讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問。
師生共同明確：事件的六要素。
師范讀例文《榜樣》。
請同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫作提綱。
要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。
學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。
老師總結(jié)并明確作文要求
以記事為主并只寫一件事，弘揚社會道德風(fēng)尙。
交代清楚事件的六要素。
作文有真情實感和個性化表達(dá)。
學(xué)生自主創(chuàng)作
要求：
1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。
2．在規(guī)定時間內(nèi)完成。
課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。
七年級上冊語文單元教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
二、學(xué)生活動。
1、課前準(zhǔn)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。
�。ǘ┵p析《十五夜望月》。
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的'見解或補(bǔ)充？
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。
�。ㄈ┱b明月之詩。
小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練。
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結(jié)。
你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。
這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
七年級上冊語文單元教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道寓言的文體特點及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識。
2、體會到文章的諷刺寓意，做一個謙虛謹(jǐn)慎的人。
學(xué)習(xí)重難點
重點：熟悉寓言這種新的文學(xué)體裁。
難點：領(lǐng)悟到盲目自高自大的可笑性。
知識鏈接
寓言：寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來。中國歷來有些著名的寓言故事如《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍類享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強(qiáng)，無論人們的文化水準(zhǔn)高低，都能在簡練明晰的故事中悟出道理。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、閱讀寓言故事，不能只看其表面意義，一定要深度咀嚼其中所寄寓的意義。許多故事你看后也許會會心一笑，或覺得其荒誕，或覺得其滑稽，但請千萬別忘了以其反思自己的人生，也許它所諷刺的幽靈還徘徊在你的`頭上
2、要有意識地對比西方寓言故事和中國傳統(tǒng)寓言故事的異同，以便于加深對寓言這一文學(xué)體裁的理解。
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、《赫耳墨斯和雕像者》一文寫法很巧妙。一開始就用“ ”來揭示赫耳墨斯的奢望，實際上他心底的秘密是“ ”。
2、《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)，被釋放的古希臘奴隸所著，搜集所有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共篇。
二、獨立思考課文初探
1、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？
2、墨斯三次問話，神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？
三、集思廣益合作探究
1、通過對文章的梳理，你一定懂得了自高自大者的滑稽與可笑，可有人認(rèn)為，自高自大只是一個人的性格問題，如尼采如此自負(fù)，自詡是太陽，但他無疑還是一個偉大的人。與同學(xué)們討論討論，各抒己見，看看大家是如何看待自高自大這一問題的，并據(jù)討論結(jié)果寫一篇不低于三百字的討論結(jié)果。
課堂檢測
1、赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了些什么？
參考答案
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、想知道；想得到。
2、伊索；三百五十七。
二、獨立思考課文初探
1、先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。
2、第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；第三問時他已經(jīng)有把握勝所有的神，顯得很狂妄。
三、集思廣益合作探究
1、略。（言之有理即可）
課堂檢測
1、略
七年級上冊語文單元教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀，理解課文，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文
2.掌握常見的文言詞語和句式，提高文言素養(yǎng)。
3.揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
4.理解文本主旨。
學(xué)習(xí)重難點
重點：掌握常見的文言詞語和句式，體會現(xiàn)代漢語與古代語法之間的區(qū)別。
難點：把握文章主旨，并理解“狼”這一形象在古人思維中的意義。
知識鏈接
《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清代著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。全書共有短篇小說491篇(張友鶴《聊齋志異會校會注會評本》，朱其鎧《全本新注聊齋志異》為494篇)。題材廣泛，內(nèi)容豐富，藝術(shù)成就很高。作品成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型，人物形象鮮明生動，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，文筆簡練，描寫細(xì)膩，堪稱文言短篇小說的巔峰之作。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.該篇文章是一篇小故事，趣味性強(qiáng)，相信同學(xué)們一定喜歡，建議同學(xué)們?nèi)タ炊嗟摹读凝S志異》小故事。2.在閱讀的過程中，請同學(xué)們關(guān)注部分文言詞匯，如：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等�？赏ㄟ^工具書或互聯(lián)網(wǎng)對這些字的古字形進(jìn)行分析探討，便于加強(qiáng)掌握。
一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理
【字音梳理】1．分別給下列加橫線生字選出正確的讀音。
�。�1）眈眈相向 A.dān B.chén
�。�2）苫蔽 A.zhàn B.shàn
�。�3）少時 A.shǎo B.sáo
�。�4）弛 A.cǐ B.chí
【字詞解釋】2．解釋下列加橫線的字。
�。�1）目似瞑（ ） （2）意暇甚（ ）
（3）屠自后斷其股（ ） （4）乃悟前狼假寐（ ）
�。�5）綴行甚遠(yuǎn)（ ） （6）兩狼之并驅(qū)如故（ ）
�。�7）一狼乃從（ ） （8）屠大窘（ ）
【文學(xué)常識】3.蒲松齡（1640－1715）字 ，一字劍臣，別號 ，世稱 ，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個第一，名震一時。補(bǔ)博士弟子員。以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，近42年，直至1709年方撤帳歸家。1715年正月病逝，享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集 。
二、獨立思考 課文初探
1.借助注釋初讀課文，然后合上書，嘗試用自己話講述該故事。
2.請你逐段分析本文，簡要闡述各個段落所描寫的內(nèi)容。
三、集思廣益 合作探究
1.同學(xué)們，本文情節(jié)波瀾起伏，通過一系列動作描寫和動詞的合理使用生動表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理行動的變化，請同學(xué)們互相合作，將這系列動作描寫與動詞找出來進(jìn)行分析。
示例：“綴行甚遠(yuǎn)”、“并驅(qū)如故”一個綴字與一個驅(qū)字，生動表現(xiàn)了狼的貪婪與兇狠形象。
2.搜集與狼相關(guān)的成語，看看在中國傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的？與同學(xué)共同搜集狼的有關(guān)資料，看看狼的真實形象是怎樣的，并說說你的收獲。
課堂檢測
1.解釋下列加橫線的意義或用法
�。�1）顧野有麥場（ ） （2）屠乃奔倚其下（ ）
�。�3）乃悟前狼假寐（ ） （4）屠暴起（ ）
（5）以刀劈狼首（ ） （6）蓋以誘故（ ）
2.下邊句子中點明文章中心的句子是（ ）
A．骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
B．以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
C．狼亦黠矣，而傾刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？
D．狼不敢前，眈眈相向。
3.解釋下列句中加橫線的詞，說明其中的語法現(xiàn)象，并翻譯該句子
（1）狼不敢前，眈眈相向。
（2）一狼徑去，其一犬坐于前。
�。�3）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
參考答案
一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理
1.（1）A （2）B （3）A （4）B
2.（1）閉眼；（2）空閑；（3）大腿；（4）睡覺；（5）緊跟；（6）原來；（7）跟從；（8）困窘急迫
3.留仙；柳泉居士；聊齋先生；《聊齋志異》
二、獨立思考 課文初探
1.略。
2.第一段描寫了屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，是故事的`開端；第二段寫屠戶畏懼狼，兩次投骨不能擺脫狼的追蹤，表現(xiàn)了屠戶的謙讓和狼的貪婪。第三段寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休；第四段講屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的警覺和狡詐艱險，這是故事高潮和結(jié)尾。第五段發(fā)表議論，點明主旨，說明人類的聰慧將永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡勢力。
三、集思廣益 合作探究
1.“狼不敢前，眈眈相向”，不前二字表現(xiàn)了畜生的謹(jǐn)慎，眈眈又表現(xiàn)了狼的兇惡�！皬饺ァ薄叭薄澳克祁�，意暇甚”等都表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”表現(xiàn)了屠夫的害怕和僥幸心理；“顧”“倚奔”“弛”“持”等，變現(xiàn)了屠戶決心斗爭的覺悟。“暴起”“劈”等動作描寫表現(xiàn)了屠夫勇敢機(jī)智的斗爭精神。
2.成語如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心、狼吞虎咽等等，狼在中國傳統(tǒng)文化中是一個邪惡狡詐形象，通常用其形象表現(xiàn)惡人或邪惡勢力。狼實際上是一種十分有特性的的動物，它們?nèi)壕�，擁有十分團(tuán)結(jié)的力量，它們對自己的配偶忠誠，護(hù)犢愛幼，這是在人類世界中都值得深為贊賞的品質(zhì)。如此看來，狼并非是一種十惡不赦的動物，我們對它也存在著片面的看法與誤解。故而，在學(xué)習(xí)的過程中，我們也需要一種實事求是的精神。
課堂檢測
1.（1）看見 （2）于是 （3）才 （4）突然 （5）用 （6）用來
2.C
3.（1）前進(jìn)，形容詞用作動詞。翻譯：狼不敢前進(jìn)，瞪著眼朝著屠戶。
�。�2）像狗一樣，名詞活用作狀語。翻譯：一會兒，一只狼徑直離開，其中的一只像狗一樣坐在前面。
�。�3）打洞，名詞用作動詞。翻譯：一只狼在其中打洞，想鉆洞進(jìn)入來攻屠戶的后部。
七年級上冊語文單元教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言字詞。
2、體會文章寓意。
學(xué)習(xí)重難點
重點：掌握一定的文言知識。
難點：從杞人憂天事例中感受經(jīng)驗與常識的重要性。
知識鏈接
《列子》又名《沖虛真經(jīng)》 。是戰(zhàn)國早期列子、列子弟子以及其后學(xué)所著，到了漢代出現(xiàn)以后，便尊之為《沖虛真經(jīng)》，且封列子為沖虛真人，其學(xué)說被古人譽(yù)為常勝之道。是中國古代先秦思想文化史上著名的典籍，屬于諸子學(xué)派著作，是一部智慧之書，它能開啟人們心智，給人以啟示，給人以智慧。其書默察造化消息之運，發(fā)揚黃老之幽隱，簡勁寵妙，辭旨縱橫，是道家義理不可或缺的部分。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)這篇文章要注意，不能對杞人憂天的思想一味進(jìn)行批評，要分析出它值得批評之處，同時關(guān)注其懷疑精神的可取之處。
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、給加點字注音
崩墜（）躇步（）廢寢（）光耀（）
星宿（）中傷（）充塞（）舍然（）
2、解釋下列實詞
�。�1）杞國有憂天地崩墜
�。�2）身亡所寄
�。�3）又有憂彼之所憂者
（4）若屈伸呼吸
�。�5）終日在天中行止
3、后來的人就根據(jù)上面這個故事，引伸成“（）”這句成語。
4、《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人作。列御寇，相傳戰(zhàn)國時道家。鄭人。的內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
二、獨立思考課文初探
1、如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話揭示了什么？
2、杞人“憂天地崩墜”，“曉之者”的話你贊成嗎？
3、杞國的那個人為什么擔(dān)心“天地崩墜”呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、集思廣益合作探究
1、曉之者開導(dǎo)“杞人”的'話是否合乎科學(xué)？你對這個人有什么評價？
2、你怎么理解“天崩地墜”的意思呢？你認(rèn)為可能發(fā)生這種事情嗎？結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題，從中我們還受到什么啟示？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、zhuì；chú；qǐn；yào；xiù；zhòng；sāi；shě
2、（1）崩塌，墜落
（2）依附，依托
�。�3）憂愁、擔(dān)心
�。�4）就像
�。�5）行動和停留
3、杞人憂天
4、列御寇；《列子》
二、獨立思考課文初探
1、揭示了杞人的無根據(jù)地瞎擔(dān)心。
2、不贊成，因為“曉之者”并不了解地球的構(gòu)造以及太陽系的結(jié)構(gòu)，只是從當(dāng)時人們認(rèn)知水平出發(fā)來回答，所以不同意。
3、這是古代人對于宇宙空間缺乏科學(xué)認(rèn)識而形成的一種恐懼心理，隨著人們對天體的認(rèn)識逐漸深入，就不會再有“天地崩墜”的想法。（這只為一家之言，你可以暢談你的觀點。）
三、集思廣益合作探究
1、曉之者開導(dǎo)杞國人的話依現(xiàn)在的科學(xué)知識看，有其合理的部分但也不全正確。但是此人的解釋傾向于唯物主義的觀點，認(rèn)為天地都是一種物質(zhì)存在。從這點評價，在當(dāng)時應(yīng)該是一種進(jìn)步的思想。
2、“天崩地墜”可以想象為是地球遭受了巨大的自然災(zāi)害，如大地震、海嘯、泥石流或不明原因的其他災(zāi)難，人類的生存環(huán)境受到了極大的破壞。這些事情的來臨，在當(dāng)時人們是無法阻擋，很難預(yù)知和防預(yù)的，當(dāng)然讓人感到恐怖。聯(lián)系現(xiàn)實，人類的“文明”破壞了生態(tài)平衡，已開始遭到了大自然的報復(fù)。
七年級上冊語文單元教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
�、倮^續(xù)練習(xí)默讀和朗讀。默讀爭取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話，正確、流利、有感情。
�、诹私饴�(lián)想與想像的基本常識，培養(yǎng)聯(lián)想與想像能力。
③學(xué)習(xí)改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。
④聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。
二、教學(xué)設(shè)想
本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學(xué)作品，教讀這些課文，可參考以下做法：
�、僦乩首x指導(dǎo)，在朗讀中品味與感悟。
對內(nèi)容較長的文章，可指導(dǎo)默讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、了解內(nèi)容的習(xí)慣；對抒情性強(qiáng)的文章，可指導(dǎo)朗讀，在有感情的朗讀中深人體會文章。還可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，配樂配畫朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，深入感悟。
�、谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
本單元文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的，應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫實作品的區(qū)別�？蓢L試運用續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想像能力，尤其要保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學(xué)生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。
③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的.都是生活的真實、生活的本質(zhì)，可引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系自己身邊的生活，感悟文章深意，培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀。
可在教讀本單元文章的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些課外閱讀作品，如安徒生、格林的童話故事，古希臘神話故事，中國古代寓言故事(翻譯本)，《西游記》等等，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。
七年級上冊語文單元教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、重點、難點：
1、重點：
(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教學(xué)手段：多媒體
四、教學(xué)時間：一課時
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入(2分鐘)
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀，思考：
(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的'字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)
2、反饋、點評、小結(jié)：
(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為“和美”(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
�、谛〗M觀點一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。
七年級上冊語文單元教案14
通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設(shè)計，供大家參考借鑒。
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。
二、通過對不同的.寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。
三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識。
【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】
一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。
二、圈劃符號介紹：
1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。
2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（ ）、狀語［ ］、補(bǔ)語〈 〉、中心語……。
3．圈畫的符號不能太復(fù)雜，雜了就會搞不清；圈畫的內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。
【教學(xué)安排】
《密室日記》二課時。
《你是我的辭典》二課時。
《生命之線》一課時。
《石縫間的生命》一課時。
《生于憂患，死于安樂》二課時。
【每周一詩】
１. 背誦王駕《古意》：
夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。
一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。
背誦范仲淹《江上漁者》：
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
�。�. 王駕，唐代詩人。
�。�. 范仲淹，宋代文學(xué)家。
七年級上冊語文單元教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法，初步掌握肖像、語言、動作、心理描寫方法。
2、體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果，學(xué)會觀察人物特點，寫出人物個性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。
【教學(xué)重點】學(xué)會觀察人物特點。
【教學(xué)難點】運用多種描寫方法，寫出人物個性。
【教法學(xué)法】啟示法、討論法 學(xué)練法
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┎聢D引入
猜猜他是誰？ 通過展示學(xué)生喜聞樂見的名著片段，激起學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出任務(wù)，引出作者抓住任務(wù)鮮明的特征，寫出人物個性。
但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標(biāo)明特征，常會造成“千人一面”的笑話。那么，如何讓我們所寫的人物鮮活起來呢?出示課題《寫人要抓住特點》
1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。
2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
4、本單元課內(nèi)人物心理、動作、語言描寫的精彩片段
�。ǘ┳哌M(jìn)描寫
1、肖像描寫
出示魯迅圖片《一面》中關(guān)于魯迅外貌的文字，思考這段文字是從哪幾方面寫的？特點分別是什么？體現(xiàn)了什么個性?
指導(dǎo)：外貌描寫-----是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫.
寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運用點夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。強(qiáng)化“特點”。服務(wù)寫作主題。
牛刀小試：下面請同學(xué)們觀察身邊的一個人，先仔細(xì)觀察，然后抓住對方的特點進(jìn)行有主題的肖像描寫。描寫過程中不能出現(xiàn)對方姓名。讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰？”
評一評：指名人選讀作品，同學(xué)評價，老師點評。
(1)特征描寫是否突出，讓人一看就能猜出寫的是誰。 (2)語言是否準(zhǔn)確、精練，描寫是具體生動。
2、動作描寫
通過欣賞經(jīng)典動作描寫文段，從而歸納動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細(xì)微的舉止�？梢岳e《福樓拜家的星期天》精彩描寫
3、語言描寫
學(xué)生通過診治句子語病歸納：語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、
心情、性格。人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。
精彩的短信欣賞：
�。�1）媽媽回給女兒
你哥哥說他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范！我命苦��！怎么出生兩個這樣奇怪的`小孩�。▼寢尩呢�(zé)備與煩惱）
（2）媽媽寫給爸爸
兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒無能，連下個面條都不會，看來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃？紅燒？還是干煎?（一來訴苦，二來表貼心，卻撒嬌提問，讓人啼笑皆非）
（3）爸爸回給媽媽
別無聊了！自己做決定吧！我?guī)追昼姾蟮瞄_會，這可是關(guān)系到幾百萬的生意！萬一生意泡湯，到時候，我們就真的只能吃炒魷魚了。（爸爸的身份？爸爸的職業(yè)？）
�。�4）心理描寫
欣賞學(xué)過的文本中的心理描寫,歸納心理描寫要符合具體的情境；寫出人物的性格和細(xì)微的心理變化過程。
5、小結(jié)：細(xì)心觀察：觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點。
篩選特征：選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。
捕捉瞬間：捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，做細(xì)節(jié)描寫。
【個性修改】
【板書設(shè)計】
全面觀察
人物 寫出個性
運用描寫
【作業(yè)布置】以“我的同學(xué)_______”為題，寫一篇記人為主的文章。
1.補(bǔ)全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運用描寫, 突出個性,力求形象生動.3.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 600字.
【課后反思】
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