七年級斜塔上的實驗教案設(shè)計
學(xué)生需要了解課文《斜塔上的實驗》涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。以下是為大家分享的七年級斜塔上的實驗教案設(shè)計，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標
�、倭私庹n文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
②學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
③學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重難點
了解課文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)方法
實驗法、點撥交流法
教學(xué)過程
第一課時
初備 統(tǒng)復(fù)備
1、導(dǎo)入
用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問塔的名稱、所在國家以及誰在上面做實驗，由此導(dǎo)入對伽利略的介紹，從而導(dǎo)入新課。
2、導(dǎo)學(xué)
�、贆z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（生字詞）
②簡介作者
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗。通過多次反復(fù)試驗研究，他推翻了被當(dāng)時人們奉為權(quán)威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理。他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個衛(wèi)星、太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動說。后因發(fā)表文章反對地心體系，支持和發(fā)展地動說，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對伽利略的審判，伽利略得到平 反。
�、勖鞔_教學(xué)目標
�、芩僮x課文，總體了解課文內(nèi)容
文章開頭和結(jié)尾寫了伽利略的哪兩個發(fā)現(xiàn)？中間寫的又是什么呢?
（1—7）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
�。�8—）記敘伽利略的孩提和學(xué)生時代的情況。
（13—19）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
�、莘治鑫恼拢�1——7）節(jié)
速讀后思考：
1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示?
2.第2小節(jié)中的“覺得”和兩個“似乎”能去掉嗎?
做單擺的演示實驗
注意觀察并思考（討論）：
1.做這項實驗需要什么條件？
2.你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？
3.實驗的結(jié)果怎樣？
4.這一發(fā)現(xiàn)如今在哪些方面得到了應(yīng)用？
5.通過此事，你受到什么啟發(fā)？
�、扪凶x課文（8—）
讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時代的伽利略畫個像，看看他身上有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？
�、哐凶x課文（13—19）
介紹比薩斜塔
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。
思考：
1.當(dāng)時有什么困難?
2.寫觀者隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用?
3.實驗的結(jié)果如何?
�、嘤懻�.探究
1.作者是采用先寫趣事,再寫小時候,最后寫斜塔上的實驗的'順序進行寫作,這樣寫好還是按時間順序?qū)懞?
課文構(gòu)思巧妙。寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候?qū)懫�，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭略寫伽利略孩童和學(xué)生時的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。
2.學(xué)習(xí)了這篇文章,你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗,并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達出來。
�、嵬卣�.遷移
古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現(xiàn)象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎?
3.總結(jié)
綜上所述，本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學(xué)生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
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