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七年級(jí)語文《社戲》教案設(shè)計(jì)（通用5篇）
《社戲》這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)到了農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，下面小編為大家?guī)砹岁P(guān)于七年級(jí)語文《社戲》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)語文《社戲》教案設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動(dòng)的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)
一、以歌曲《童年》導(dǎo)入。
二、作者及文體介紹。
◎魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。
◎短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì) 黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。
◎魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近�！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟�，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。
◎小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中， “人物”是主要要素。 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局
什么是社戲?(社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng);同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。
◎社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場， 社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。 )
三、整體感知課文內(nèi)容。
(一)生字詞
歸省( xǐng ) 偏僻(pì ) 挖掘( jué ) 釣魚(diào )
悠揚(yáng)( yōu ) 彌散(mí ) 宛轉(zhuǎn)( wǎn ) 踴躍(yǒng )
獸脊( Jǐ ) 蘊(yùn)藻(yùn ) 烏篷( péng ) 支撐(chēng )
漂渺(miǎo ) 旺相(xiàng ) 撮著( cuō ) 桕樹(jiù )
(二)自瀆課文，思考：
◎1本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。
本文的線索是到趙莊看戲。
(1)看戲前(1—3段)
(2)看戲中(4—30段)
(3)看戲后(3l一40段)
◎2從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?
詳寫：看社戲前的波折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲�？瓷鐟蚝髿w航偷豆。
略寫：隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。六一公公送豆。
◎3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?
因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄕ�、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。
四、精讀課文。
◎請同學(xué)朗讀第一部分，思考
1、第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。(“樂土”。)
2、這一部分與寫看社戲有什么關(guān)系?
(1)交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣; (2)引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友; (3)還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
◎默讀課文第二部分，思考：
1、第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。
一層(4—9段)：看社戲前的波折;
二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受;
三層(14—21段)：在趙莊看社戲;
四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。
2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。
三次波折：
�、俳胁坏酱�;
�、诓粶�(zhǔn)和別人去;
③外祖母要擔(dān)心。
三次轉(zhuǎn)機(jī)：
①八叔公的船回來了;
�、谂c我同去;
�、郾ＷC不出事。
好處：
�、俟P法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊;
�、诔醪奖憩F(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。
3、易忽略的精彩處：表現(xiàn)“我”心情變化的詞句：
第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺(tái)下買豆?jié){喝。(渲染沮喪)——不釣蝦，東西也少吃，不開口�！吲d(烘托社戲?qū)和奈?
4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的'心情? 聽同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。 (10—13)
5、第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的描繪。請將動(dòng)詞找出來，并體會(huì)其作用。(表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。)
6、閱讀第11自然段，思考：
作者是從哪些感官角度來寫的?體現(xiàn)了人物怎樣的心情?
嗅覺：(清香) 觸覺：(撲面吹來) 視覺：(朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火)
聽覺：(潺潺的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，歌吹) 想象(感受)：(戲臺(tái)、漁火)
作用：
�、龠@些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。
�、趯懗隽诵∨笥研写臁�
�、酆嫱辛恕拔摇奔庇诳吹缴鐟虻挠淇旌推惹械男那�。
�、苁惆l(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
7、從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理?
(總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。進(jìn)一步分析，突出“迫切”
心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動(dòng)寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。)
◎比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。(以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情)
◎抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。
8、閱讀14~21段。討論：
◎1這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看?從哪里表現(xiàn)出來?(不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。 )
◎2孩子們愛不愛看?從哪里表現(xiàn)出來?{不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。 (側(cè)面描寫)｝
◎3這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)?
①“最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔�；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺(縹緲)得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng);我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看�！�(視覺、聽覺。寫我對(duì)趙莊的依戀之情。)
�、凇斑@一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。 ”(側(cè)面描寫突出船快。)
◎4討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么?
(偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情;“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。)(偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭�，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。)
◎5“歸船偷豆”
�、匐p喜在全文中 共表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)?(聰明，調(diào)皮，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。)
�、诎l(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)?(天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心。)
�、塾懻摚和局型盗_漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么?(羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。)
◎默讀課文第二部分(看戲后的余波)，思考：
�、偃绾卫斫狻罢娴�，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！币痪�?
(“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也�！�
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。)
�、趹虿⒉缓每�，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了?”
(那夜似的好豆、那夜似的好戲→是童年那段天真、爛漫自由有趣的生活的標(biāo)志→說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里�！磉_(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。)
五、人物形象分析
(一)分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)好孩子還是壞孩子?(是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。)
1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議(表現(xiàn)雙喜聰明)
2)當(dāng)外祖母擔(dān)心時(shí)，雙喜大聲大包票;理由有三：船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識(shí)水性的(表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷)
3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因(表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心)
4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(表現(xiàn)雙喜考慮事情周到)
雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的(表現(xiàn)雙喜考慮事情周到)
5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策(表現(xiàn)雙喜考慮事情周到)
6)雙喜送我回到家，“都回來了，哪里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!” (表現(xiàn)他做事有始有終)
7)雙喜回答六一公公的問話(表現(xiàn)他反應(yīng)靈敏)
(二)六一公公
⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。 (善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí) )
⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的�！边�問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” (淳樸、好客。 )
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的” 。(好強(qiáng)。 )
�、攘还投菇o母親和我吃。(淳樸、好客、熱誠。)
六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
六、語言品析
◎ 朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。
1、寫起伏的連山如獸脊：——比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。
2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：——間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。
3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：——表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。
4、“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。
5、“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情�！按北憩F(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情�！白允А浬ⅰ北憩F(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情。
6、“起伏、踴躍”寫出了
連山的動(dòng)態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。
7、品味美詞：從色彩、 氣味 、聲音 、心情 動(dòng)態(tài)方面品味美詞。如：
◎1“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。
◎2“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。
◎3 “縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺(tái)的神奇美。
◎4“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美。
七年級(jí)語文《社戲》教案設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2、能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
3、能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會(huì)“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1、導(dǎo)入：在上一個(gè)單元，我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。
2、布置任務(wù)：請仔細(xì)閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的.地位，為什么？閱讀課文，思考。
3、組織交流、評(píng)價(jià)。
發(fā)表見解。
教學(xué)反思
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1、布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？
速讀課文，思考，討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)。
發(fā)表見解。
3、問題情境：從課文的描述來看，當(dāng)夜的社戲其實(shí)并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？
思考，小組討論。
4、組織交流、評(píng)價(jià)。
各抒己見。
5、你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。
講述。
教學(xué)反思
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1、布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？
誦讀，討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)。
交流，評(píng)價(jià)。
3、課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽聽。
小組討論，交流。
4、組織交流、評(píng)價(jià)。
講述，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
七年級(jí)語文《社戲》教案設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的'豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
導(dǎo)入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么？
討論，交流。
組織交流、評(píng)價(jià)。
各抒己見。
問題情境：請給平橋村的村民寫一個(gè)人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。
思考，寫作。
組織交流、評(píng)價(jià)。
討論，交流，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
第二塊：語文活動(dòng)——辯論賽。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評(píng)的，你認(rèn)為呢？
討論，交流。
組織辯論。
分組，辯論。
主持、參與、評(píng)價(jià)。
自評(píng)、小組互評(píng)。
教學(xué)反思
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？
思考，討論。
組織交流、評(píng)價(jià)。
各抒己見。
問題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請你給他們寫一則導(dǎo)游詞，你將怎樣寫？
思考，寫作。
組織交流、評(píng)價(jià)。
自評(píng)、小組互評(píng)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。
七年級(jí)語文《社戲》教案設(shè)計(jì) 篇4
一、導(dǎo)入新課。
對(duì)許多人來說，童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點(diǎn)，從同學(xué)們前幾天以“童年”為題所寫的詩里面也可以看出來。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的夢／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識(shí)的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的'課文——魯迅的小說《社戲》中看出來。
二、了解作者。
關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r(shí)都介紹了，在此可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。
突出以下內(nèi)容：
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
三、學(xué)生默讀課文。
1．了解課文內(nèi)容。
2．畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。
3．標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。
四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。
1．要求：聽準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語含義。
2．試著拼出下列加點(diǎn)字的讀音：
憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)
3．訂正字詞的讀音。
五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)c
1．學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。
2．本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。
本文的線索是到趙莊看戲。
�、倏磻蚯埃�1－3段）——②看戲中（4—30段）——③看戲后（31—40段）
六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。
1．請同學(xué)朗讀這一部分。
2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。（“樂土”）
3．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？
方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點(diǎn)：
�。á佟拔摇痹谶@里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛、體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。）
4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？
提示：小說三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。
�。ㄟ@一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。）
七、小結(jié)。
這節(jié)課我們再次復(fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識(shí)；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個(gè)文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)。
八、布置課外作業(yè)。
1．朗讀課文，從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
2．把“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)的字詞連拼音～起抄寫兩遍。
七年級(jí)語文《社戲》教案設(shè)計(jì) 篇5
創(chuàng)意說明：
《社戲》之美，美在真誠自然的人性，美在如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景，這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景。本設(shè)計(jì)旨在通過整體感知——局部探究——整體感知的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)說說自己童年最喜歡的事情，或者說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的因記（預(yù)習(xí)作業(yè)），由此自然的過渡到《社戲》的學(xué)習(xí)。
二、整體感知，把握文脈
1文章圍繞看社戲?qū)懥藥准拢浚ㄔ乱剐写^看戲月下歸航）
2討論：有人認(rèn)為本文標(biāo)題不恰當(dāng)，因?yàn)槿膶懮鐟虻膬?nèi)容太少，你是否認(rèn)同這種說法。
明確：其一，本文直接寫社戲的文字確實(shí)不多，但其文字都看社戲有關(guān)；其二，文中真正有趣的不是看戲本身，而是與看戲相關(guān)聯(lián)的人與物。
三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美（人性美景物美）
1跳讀：找出文中直接贊美社戲好看的句子。文中寫在接近趙莊和離開趙莊的時(shí)候，各有一處想象社戲美妙如仙境一般的段落。
2研讀：社戲并無多大的看頭，可文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！睘槭裁矗�
明確：所謂“那夜似的`好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
3挖掘人性的美。讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，說說自己喜歡的一個(gè)人，并闡述理由。在人性美的挖掘中，一定要結(jié)合語言的品析。
4品味景物的美。本文的景物描寫極富詩情畫意，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度品味。
動(dòng)詞妙用：“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確的展示了幾個(gè)少年架船的情狀，熟練的技術(shù)去看戲是的愉悅心情。
精妙的比喻：“那航船，就像一條大白魚背者孩子在浪花里竄，連夜魚的幾個(gè)老漁夫，也停了艇子看者喝起彩來�！薄盎赝麘蚺_(tái)……滿被紅霞罩住了�！边@些比喻，更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮。
豐富的感覺：月夜行船一段的景物描寫分別從視覺聽覺嗅覺感覺等側(cè)面著筆，一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無限美好的情思，變得讓人陶醉，另人向往。
故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光和熱情誠摯的人們，共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景，讓作者難以忘懷，因而借“社戲”這一載體予以傾訴。
四、整體感知，把握作者旨意
閱讀全文，并整理所討論的一些問題，探究作者的寫作旨意。
作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時(shí)代的故鄉(xiāng)，那里有質(zhì)樸醇厚的人們優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光無憂無慮的童年，作者以社戲?yàn)橐劳校磉_(dá)的是對(duì)精神故鄉(xiāng)的永久眷戀和對(duì)美好童年的真摯追懷。
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