《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學(xué)難點：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;
這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容;
這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?
2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。
4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?
談?wù)勀銓@段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題;
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書?
作業(yè)設(shè)計：
搜集讀書的名言警句
[板書設(shè)計]：
憶讀書
讀書好
多讀書
讀好書
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫作順序。
3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。
4、理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵學(xué)生們閱讀好的書籍，提高品德修養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個“好”字。
2、教學(xué)難點：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、新課導(dǎo)入：
在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。成就：小說——開創(chuàng)“問題小說”之風(fēng)代表作《兩個病人》
詩歌——“繁星格”、“春水體”代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體”代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時期走上文壇的。她的小說，散文，詩歌以“滿蘊著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛的哲學(xué)”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點字注音。
懸念（）笸籮（）消遣（）
聊齋（）堆砌（）罡（）
2、解釋下列詞語
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無味：沒有一點兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。
風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
（明確：讀書好，多讀書，讀好書）
2、文章按什么順序“憶讀書”？請找出代表性的詞語。這樣寫有什么好處？
�。ò磿r間順序來憶讀書的；表時間的詞語有：“七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’、少年時。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書�！�
五、小結(jié)：
《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗。
六、作業(yè)：
完成課后的思考與練習(xí)。
第二課時
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對于讀書的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
�。�1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應(yīng)。
（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格。
�。�4）《精忠說岳》：沒什么印象。
�。�5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。
�。�6）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
�。�7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
�。�8）對《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；
心動神移，不能自已
�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。
�。�10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
2、小組談?wù)撎骄浚?/p>
1）讀書有什么好處呢?
2）作者認(rèn)為什么樣的書才是好書?
二、品味語言
1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語對表達(dá)其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？
3、找出你認(rèn)為文中用得好的詞語，并試著簡單分析。
三、品味感悟
作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習(xí)
1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運而悲哀，你有沒有過這樣的體驗？請舉個例子說一說。
2、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷中，寫到了我國古典文學(xué)四大名著及對它們的看法。請寫出四大名著并摘錄作者對它們的看法。
五、小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。
六、作業(yè)
你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點：
理解文章的主要觀點
教學(xué)難點：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)方法：
教讀法，“自主—合作—探究”法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問題。
2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受最大的信息量。）
四、初步感知課文
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
1）.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張在桃園結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）
2）.“分久必合”的意思是什么？
�。ㄟ@是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
問題設(shè)計如下：
1）在這篇文章里冰心想說什么？
2）讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）
3）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（見文中批注）
4）全文哪些句段是寫“讀好書”的？（見文中批注）
學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
1）“讀書好，多讀書，讀好書”。
2）讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的.品德。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由？
學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
注意：學(xué)生對分段的出發(fā)點不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。（見板書設(shè)計）
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。
2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給冰心寫一個100字左右的簡介。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點：
理解文章的主要觀點，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的讀書計劃。
教學(xué)難點：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)方法：
教讀法，“自主—合作—探究”法
教學(xué)過程：
一、師生座談：教師由冰心的話引入交流座談會。
1.教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。
2.教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。
學(xué)生自由交流讀書的好處。
3.教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？請各位同學(xué)自由發(fā)言。
學(xué)生自由交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的交流，小組交流后，推薦代表在全班交流。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1.教師由學(xué)生剛才的交流進行總結(jié)，導(dǎo)入提問：
作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。
教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
2.教師就本文的語言啟發(fā)提問：關(guān)于讀書，家長、老師平時也多次教導(dǎo)我們，你認(rèn)為冰心的說法和家長、老師的說法，哪一個你更好接受？
學(xué)生自由討論，交流。言之有理即可。
教師引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩、品味本文的語言。（完成練習(xí)三，見課文批注）
歸納：冰心的語言多以自己的親身經(jīng)歷來說服別人，語言簡潔親切，如話家常，把道理寓于生動的敘述中，使人容易接受。
三、問題探究與拓展活動
教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
1.你喜歡讀什么樣的書？
2.就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。各大組派代表或自由發(fā)言。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書？
四、教師引導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計劃
教師啟發(fā)提問：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，大家能不能結(jié)合自己的情況，制訂一個本學(xué)期的讀書計劃呢？
學(xué)生分析自己讀書現(xiàn)狀，制訂讀書計劃（當(dāng)堂寫出，200字以內(nèi)）。
教師指名幾位學(xué)生展示自己的讀書計劃。
五、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）
（一）教師針對課文難點啟發(fā)提問：
.你對課文提到的以下作家有所了解嗎？請你按照題意，起來給大家講一講。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆
�。ǘ╅喿x課文下列片段，回答有關(guān)問題（課件展示）
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局�！盤2-3
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.“我”為什么常�！昂瑴I”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。
�。�1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……
（2）我決定咬了牙……
4“一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請用自己的話加以說明。
六總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
七、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè)：完成“課堂閱讀訓(xùn)練部分”的作業(yè)。（交老師）
2.課外作業(yè)：A.將自己本學(xué)期的讀書計劃寫在日記本上。（交家長、老師審閱）
3.課下搜集、摘抄岳飛的《滿江紅》一詞以及李清照的《聲聲慢》一詞，并任選其一背誦。（早讀抽查）
4.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練部分（組長檢查）
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇4
教材簡析
《憶讀書》是部編版小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實際接近，文章很容易調(diào)動起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強調(diào)，語文教學(xué)必須“簡化頭緒，突出重點”，實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”。文后的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書”可圍繞它設(shè)計活動任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個支架。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識記生字詞語，運用已掌握的方法理解詞語。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。
3、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，字詞正音
1、猜人物導(dǎo)入
2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書的時間（什么時間看的書）
讀書的書目（讀了什么書）
讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）
讀書的緣由（為什么會去讀這些書）
讀書的方法（怎么讀書的）
讀書的好處（讀書有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請看：
3、現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們再來看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）
�、儆孟嗤姆柟串嬐活愋偷男畔�。（時間都用方框圈出來/不同的內(nèi)容用不同的符號）
�、谥貜�(fù)的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）
�、塾梅柟串嫵鲋攸c的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號）
板書：圈畫法
5、現(xiàn)在開始，用上剛才學(xué)會的方法，對照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經(jīng)歷。請同學(xué)們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類標(biāo)記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書時，采用了哪些不同的方法？請同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書：歸納法
2、同學(xué)們讀書無定法，要因書而異�？纯幢淖x三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點，同時說明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀點都有道理，關(guān)鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)
1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。
出示圖表：
學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來表達(dá)，注意表達(dá)要通順）
規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
�、谌宋镄蜗笊鷦印㈣蜩蛉缟�性鮮明。
�、勰腿藢の�。
④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。
⑤慢待真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語，一會交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語。）
教學(xué)評價
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點突破教學(xué)中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。
2、過程與方法：通過知識競賽體驗學(xué)習(xí)樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實際思考自身讀書體驗。
3、情感目標(biāo)與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。
二、教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點：了解作者的讀書經(jīng)歷及感受，學(xué)會從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處。
2、教學(xué)難點：在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會，激發(fā)課外閱讀的興趣。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計說明
新課導(dǎo)入
1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋
2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書”的名言
3、出示課題《憶讀書》
文學(xué)知識小競賽
簡要介紹作者冰心
1、通過知識小競賽讓學(xué)生了解班級課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪感，也讓他們認(rèn)識到自己與別人的差距。
2、以名人名言來調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生介紹作者資料，從而檢查其預(yù)習(xí)情況。
整體感知
提問：
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什么順序來記敘她的讀書經(jīng)歷的？
2、冰心先生一生酷愛讀書，請問讀書給她感情上帶來什么？（用原文回答）——引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。
學(xué)生回顧思考
一學(xué)生回答
在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會的話（散讀、個別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀，體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感）
1、前兩個問題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話是本文的關(guān)鍵句，也是這節(jié)課教學(xué)的一個突破口。
研讀文本
提問：
1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對讀書的熱愛？（指導(dǎo)學(xué)生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛讀書的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實踐，進一步體會這種情感）
2、冰心先生如此熱愛讀書，從本文看，讀書有什么好處？（指導(dǎo)學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子，同時引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲）
默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對讀書的熱愛，將其圈畫出來，并在旁邊簡單批注；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱愛讀書的思想感情；回憶自己的讀書經(jīng)歷，說說自己閱讀某本書的感受。
思考，在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書有益的句子，在全班交流；聯(lián)系自己的閱讀體會，明白“開卷有益”的道理。
1、在文章的字里行間，無不滲透了作者對讀書的熱愛，讓學(xué)生在全文去找，通過抓關(guān)鍵詞句，體會作者對讀書的熱愛貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時，希望能喚醒學(xué)生對讀書的熱愛。
1、視學(xué)生情況，可安排小組討論。
2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。
深化延伸
提問：對于作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>
聯(lián)系實際思考“什么樣的書才是好書”；從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對青少年的讀書指導(dǎo)，并以此為參照檢查自己的讀書情況。
引導(dǎo)學(xué)生樹立“開卷有益”的思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。
積累訓(xùn)練
1、擬定一份讀書計劃（近期和遠(yuǎn)期）。
2、搜集你喜愛的書籍的資料，并寫下你的讀書感受，在班級里舉辦一個小小讀書會，和同學(xué)分享交流。
確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時間，有計劃增加閱讀量。
通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競賽、小報展示等形式交流分享。
1、幫助學(xué)生有目的、有計劃地去閱讀課外書籍。
2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)其口語表達(dá)、寫作、編輯等技能。
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
�。�1）通過閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。
�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。
（3）學(xué)會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。
�。�4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實際悟理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)時長：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！弊x書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的的實際，談?wù)勛x書體會。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結(jié)讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
�。ǘ┳x書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
�。ㄕ页鑫闹兴x的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠(yuǎn)感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
�。ㄈ┍哪棠套x了許多書，最后她作了一個總結(jié)，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結(jié)、概括的作用。
�。ㄋ模┒嘧x書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，把握文章的要點，理解“讀書”的好處，通過對內(nèi)容的理解，明確應(yīng)該多讀書、讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性和興趣。
結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己讀書情況做一次總結(jié)，開展一次交流。
教學(xué)重難點：
理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結(jié)合實際深入了解讀書的好處。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？
�。ㄕn文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）
2、那她有怎樣的體會呢？
�。ㄗx書好、多讀書、讀好書）
三、新授
1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？
�。�1）、教師示范朗讀課文
�。�2）、學(xué)生從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。
（學(xué)生交流，指出讀書的四點好處。）
①、讀書能擴大知識面。
�、�、讀書對寫作有很大的幫助。
�、邸⒆x書有助于提高人的道德修養(yǎng)。
�、�、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。
2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。）
�。�1）、讀書能擴大知識面
讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”
�、佟霸捳f天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）
�、凇拔业谝淮巫x到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了�！保芸蘖耍褪亲x的越來越懂了。）
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。）
讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故”什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）
�。�2）、讀書對寫作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長吉清才”（是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱贊。
（3）、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)
第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的�！�
（4）、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受
讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場”（津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”（尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認(rèn)為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）
讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢》這部偉大的作品是當(dāng)時的一個另類，就被當(dāng)時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著葬送一個舊時代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說是一部悲劇。）
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇8
一、設(shè)計說明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。
教師在教學(xué)時可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。
2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生在閱讀實踐中嘗試運用，學(xué)習(xí)制作讀書卡片。
三、教學(xué)重點、難點
1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課。
收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書的寄語。
2.教師范讀課文，請學(xué)生注意范讀的語調(diào)、語速及文章所表達(dá)的情感。(或讓學(xué)生聆聽錄音，跟讀、學(xué)讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)歷，請概括出她讀書的體會。
(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?
4.研讀課文。
(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學(xué)習(xí)使用圈點法，了解什么是概括法。)
(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說說“讀好書”的方法有哪些。
(3)說說對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習(xí)”第三題為例，學(xué)習(xí)鑒賞語言的表達(dá)效果。
五、拓展延伸
1.請學(xué)生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實際談?wù)勥�有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點。
3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
孩子們，昨天老師剛走進我們高新國際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時代的讀書經(jīng)歷會成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者
冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人�，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙
同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家介紹一種讀書的方法：“讀書不動筆墨”，讀書動筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的知識面，提高個人的分析綜合能力。這既是一種良好的習(xí)慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法。那么在我們初讀課文時，要對那些內(nèi)容進行勾畫呢？
1、難寫難認(rèn)的字，2、好詞佳句3、本課中大量的經(jīng)典詩句
�。ㄗ宰x課文后反饋交流）
四、再讀課文，梳理內(nèi)容
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書才算是好書？請大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來梳理文中的信息。
閱讀時間
閱讀書目
感受與評價五、結(jié)合文體，提升中心
同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線畫出能體現(xiàn)讀書好處的句子。
讀書的好處如此之多，作者用最精煉的語言進行了概括，那就是——“讀書好，多讀書，讀好書”，同學(xué)們，你認(rèn)為三組短語表達(dá)的意思相同嗎？
你能用意思相近的成語或詞語來描述嗎？請大家將相應(yīng)的詞語記下來。
（開卷有益、博覽群書利于身心）
六、課堂小結(jié)孩子們，今天我們通過初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，也體會到了讀書的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書的方法，在我們讀書或?qū)W習(xí)的過程中，將自己的見解和感受時刻記下來，這樣的“不動筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語文學(xué)習(xí)中多去使用。
七、作業(yè)布置
以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。
《憶讀書》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 篇10
知識與技能：
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。
過程與方法：
初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得"讀書好，多讀書，讀好書"的道理，樹立"終身學(xué)礦"學(xué)會學(xué)礦的觀念。
教學(xué)重點：
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解讀文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路。
教學(xué)難點：
結(jié)合學(xué)生平時的讀書生活，拓展作者的觀點
教學(xué)手段：
自主、合作、探究、
教師活動
一、課前熱身語文活動
同學(xué)們已經(jīng)勾畫出了作者在課文中提到的多部章回小說，你能試著說出其中某部或某部中某一回的故事梗概嗎
二、師生互動解析課文
課件展示系列問題分組合作探究
1、默讀課文，作者之所以讀如此多的書，你們認(rèn)為最根本的原因是什么？大家齊讀第11節(jié)，這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？作者在這段說到讀書是生命中最大的快樂，請同學(xué)們默讀3-11節(jié)，文中哪學(xué)生活動
一、課前熱身
(由學(xué)生自選講迷。教師也可指定一些作品中的人物，由學(xué)生講述。如《水滸傳》中的林沖、魯智深、武松等)
二、師生互動解析課文
課件展示系列問題分組合作探究
1、"一談到讀書，我的話就多了。"津津有味""含淚上床。"咬牙"居然""哭了一場""又哭了一場""尤其欣憤填胸"?…¨
�。�1）《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，兩個“哭了一場”；
（2）《聊齋志異》“這對于我的作文課很有幫助”
些詞句表現(xiàn)這種快樂的情感？又是如何表現(xiàn)的？（圈劃品讀）
2、課文表達(dá)的中心"讀書好，多讀書，讀好書"，其中的重點是哪三個字？，合作分析，拓展思作者之所以喜歡讀書，是因為讀書好。讀書有哪些好處呢?你能試著概括嗎?
(四位同學(xué)為一小組，互相討論交流。然后小組再推選代表發(fā)言）
拓展問題。
[問題一]同學(xué)們，除了作者所說的以外，你覺得在當(dāng)今這個社會，讀書還有其它的作用嗎?
[問題二]作者說:"讀書是我生命中最大的快樂。"對這句話，你怎么理解?你覺得讀書快樂嗎?快樂在哪兒?(學(xué)生各抒己見)（3）《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
（4）古典詩詞：《滿江紅》、《聲聲慢》“寫得十分動人”
（5）《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”；“只要手里有幾角錢，就情人去買林譯小說來看”
�。�6）《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
2、"讀書好"是其中的重點
讀書的好處：
(1)書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情。讓人獲得多種關(guān)的享受。(2)讀書能擴大知識面。
(3)讀書對寫作有很大的幫助。
(4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
ps：“讀書好”的體會：和自己的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動；對自己的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂�？傊鹤x書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還懂得了做人處世的“獨立思考”的大道理。
3、拓展問題
學(xué)生代表小結(jié)
板書設(shè)計：讀書好
�、贂猩鷦拥墓适虑楣�(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
�、谧x書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
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