《我看見了我的骨頭》教案匯編

　　《我看見了我的骨頭》教案之一

　　【教學目標】

　　1、進一步培養(yǎng)學生查閱字典的習慣，及借助字典解決閱讀困難的能力。

　　2、學生通過反復朗讀課文，明白文章闡述的道理。

　　【教學重點】

　　讓學生通過查閱字詞典和反復閱讀，明白文章闡述的道理。

　　【教學過程】

　　導入：

　　出示一張X光片，問：同學們，你們知道我手里拿的是什么?(X光片)

　　X射線是由誰發(fā)現(xiàn)的?(倫琴)

　　一、初讀課文，了解內容。

　　1、借助字詞典散讀，讀通課文。

　　師：請同學們用5分鐘時間，借助字詞典散讀課文，把課文讀通。

　　2、讀讀發(fā)現(xiàn)X光的過程。

　　師：同學們知道了倫琴發(fā)現(xiàn)X光的過程，能不能讀一讀其中你最感興趣的語句。

　　二、精讀研究：

　　1、帶問題再讀課文。

　　師：課文是不是只寫了倫琴發(fā)現(xiàn)X射線這一個“偶然遭遇”呢?

　　2、小組討論：

　　師：為什么還要寫其他的“偶然遭遇”?

　　三、課外延展：

　　閱讀本文的啟示

　　四、回家作業(yè)：

　　1、積累詞語

　　2、查找資料：同學們去圖書館或到網(wǎng)上再去查找一些科學史上的偶然發(fā)現(xiàn)。

　　板書設計：

　　偶然遭遇 抓住機遇 科學發(fā)現(xiàn)

　　《我看見了我的骨頭》教案之二

　　教學目標

　　一、通過反復閱讀課文，領悟文章所闡述的'道理

　　二、初步探究用事實來說理的寫作方法

　　三、激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情

　　教學重點

　　讓學生通過反復閱讀，明白文章所闡述的道理

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　由《諾貝爾獎背后的故事》中獲得諾貝爾物理獎的華裔科學家引入到第一個獲諾貝爾物理學獎的物理學家——倫琴(X射線就是由他發(fā)現(xiàn)的)。

　　出示X光片,引出X射線是由誰發(fā)現(xiàn)的?

　　出示課題《我看見了我的骨頭!》

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助詞典散讀，讀通課文

　　2、誰發(fā)現(xiàn)了X射線?

　　3、他是怎樣發(fā)現(xiàn)X射線的?請同學復述倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的故事

　　4、請同學讀一讀其中你最感興趣的語句

　　5、為什么作者說倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的科學發(fā)現(xiàn)在科學史上被稱為“偶然的遭遇”呢?請找出有關語句加以說明。

　　三、精讀課文，感悟道理。

　　1、課文是不是只寫了倫琴發(fā)現(xiàn)X射線這一個“偶然的遭遇”呢?

　　2、那文中還寫了哪些科學史的“偶然的遭遇”呢?

　　3、那作者為什么還要寫其他的“偶然的遭遇”呢?(小組討論，大組交流)

　　(重點討論為什么倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，而陰極射線管的發(fā)明者克魯斯和德國科學家古德斯柏德他們也看到了X射線卻沒有發(fā)現(xiàn)?)

　　明確：偶然的遭遇 科學的發(fā)現(xiàn)

　　四、拓展延伸。

　　請學生談學習本文的啟示

　　五、布置作業(yè)。

　　1、課外閱讀中外科學家的故事

　　2、收集科學家的名言

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