初中語文《麥琪的禮物》精選教案
課前預(yù)習(xí)：
1、了解小說的文學(xué)常識
2、積累生字新詞，識記作者了解寫作背景
3、熟讀課文，理清故事情節(jié)，分析人物形象
相關(guān)課程標準：
初中語文新課標提出“能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字新詞，了解作者，并能按小說三要素把握小說內(nèi)容
2、通過自主閱讀，合作交流，學(xué)習(xí)小說的精巧構(gòu)思，理解小說主題
3、學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人
評價任務(wù)：
1、能認識、會寫下列詞語：
饋( )贈 抽噎( ) 晦( )澀 白皙( ) 思忖( )
躊躇( ) 恍惚( ) 苛( )刻 瘦削( ) 掂( )斤播兩
毛骨悚( )然
2、能結(jié)合文中關(guān)鍵詞語復(fù)述故事
3、學(xué)會閱讀小說的方法，分三步賞讀品評
【(1)明作家，知背景(2)讀小說，析要素(3)深分析，挖主題】
4、通過合作交流，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，并學(xué)以致用，創(chuàng)新拓展
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：(明作家，知背景)
在1899年圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里，一位涉嫌盜用公款的囚徒，正為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、痛苦他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懸恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬于是他在監(jiān)獄寫下了小說：《麥琪的禮物》小說一發(fā)表，就引起了美國社會的 極大轟動這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到心愛的圣誕禮物從此以后，他一發(fā)而不可收，寫出許多優(yōu)秀的短篇小說他就是世界著名三大短篇小說巨匠之一歐.亨利他一生創(chuàng)作了300多篇小說他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫了大都市里小人物的不幸命運和美好品質(zhì)，作品往往有曲折的'情節(jié)和出人意料的結(jié)尾，使人回味無窮
補充三大短篇小說巨匠及代表作：
美國 歐.亨利《麥琪的禮物》《最后一片葉子》
俄國 契訶夫《變色龍》《藝術(shù)品》
法國 莫泊桑《項鏈》《變色龍》 )
(設(shè)計意圖：用關(guān)于歐·亨利創(chuàng)作《麥琪的禮物》的背景引出課題和作者)
二、整體感知：(讀小說，析要素)
1、根據(jù)問題提示，學(xué)生快速默讀課文，抓住文中關(guān)鍵詞組織語言，復(fù)述故事：
(1)這篇小說中的主要人物是誰?
(2)這篇小說所講述的故事發(fā)生在那個節(jié)日前?
(3)這篇小說講述了一個怎樣的動人故事?
(設(shè)計意圖：通過老師講解小說的三要素，讓學(xué)生學(xué)會閱讀小說的方法)
2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)：
你喜歡文中哪個人物?為什么?
請以“我喜歡 ,因為文章第 節(jié)，作者運用了 描寫方法，表現(xiàn)她(他) 的優(yōu)秀品質(zhì)(或心情)”的形式回答
學(xué)生小組交流、討論
明確：文中運用外貌、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)描寫等方法刻畫了德拉和吉姆兩個人物形象，刻畫了德拉外表苗條漂亮內(nèi)心純潔善良的性格和吉姆無私奉獻、自我犧牲的精神
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生有感情地朗讀，從細節(jié)描寫中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì))
3、要想讓人物形象更加豐滿，除了人物描寫方法，還必須把他們放在特定的環(huán)境中，進一步表現(xiàn)人物性格請同學(xué)們跳讀課文：
找出描寫主人公生活環(huán)境的句子，體會環(huán)境描寫的作用
明確：便宜的房租、模糊的名片、狹窄的壁鏡等無一不是在表現(xiàn)德拉和吉姆生活的貧苦、寒酸可正是在這樣的環(huán)境中主人公互為體貼、相濡以沫的愛情才更加珍貴，才更加讓人感動
4、人們都說歐.亨利是個編故事的高手他能運用巧妙的構(gòu)思將一個簡單的故事說得引人入勝作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待懸念簡要說說這篇小說的懸念在哪里?
學(xué)生討論、回答
明確：德拉一定得給吉姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣頭發(fā)的錢，為吉姆買了一條表鏈，并在家中期待著吉姆的歸來讀到這里，我們一定會以為吉姆回家后看到表鏈該有多高興了可是吉姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么呢?(懸念再生)當(dāng)吉姆聽到德拉說是剪了發(fā)買了件“美麗的禮物”后，吉姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道吉姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下來去才知道，原來是吉姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)沒有了，難怪他追問不休吉姆的錢哪來的呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來吉姆是賣了他最以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳
這個平淡無奇的故事正是靠這些懸念緊緊抓住了我們的心
5、三要素知識小結(jié) (根據(jù)課文內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語)
人物：一對的夫妻
環(huán)境：一個的環(huán)境
情節(jié)：一個的構(gòu)思
三、合作探究：(深分析，挖主題)
1、 講述如此感人的故事，作者有何用意呢?
聽讀課文最后兩段，交流研討：
(1) 從兩段中找出能點明全文主旨的句子，看看表達了作者怎樣的感情
明確：在一切饋贈禮品的人當(dāng)中，那兩個人是最聰明的在一切饋贈又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的
這句話畫龍點睛點明全文主旨，表明對吉姆夫婦崇高品行的贊美
(2) 為什么說“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的”?
明確：這里的聰明是贊詞，是稱贊主人公最懂得表達自己的愛情，最懂得表達自己最真摯的情感他們倆是最懂得情感價值的人
2、 根據(jù)剛才的分析，誰能告訴大家題目“麥琪的禮物”有何含義?(可結(jié)合課下注釋理解)
麥琪(Magi)，《圣經(jīng)》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗因此,人們把自己獲得的最有價值的禮物叫做“麥琪的禮物”
四、質(zhì)疑追蹤：
學(xué)生提出不懂的問題，共同探究討論
如：課文第36節(jié)中有這樣一句“麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西”聯(lián)系上下文，說說這“東西”是什么?
明確：純潔的愛
五、拓展延伸：
1、對對聯(lián) (根據(jù)課文內(nèi)容對出下聯(lián)和橫聯(lián))
橫批：
上聯(lián)：德拉滿頭秀發(fā)換表鏈 鏈回表去
下聯(lián)：
明確：下聯(lián)：吉姆祖?zhèn)鹘鸨碣I發(fā)梳 梳有發(fā)無
橫批：真摯的愛 或 相濡以沫
2、新拓展
(1)說出體現(xiàn)“愛” 的詞語、詩句或名言
(2)我們也一直被愛包圍著，讓我們一起回顧生活中的點點滴滴，用一句話說出愛是什么：
愛是老師嚴厲的批評
愛是媽媽期待的目光
愛是……
3、大延伸
請同學(xué)們根據(jù)圖片大膽發(fā)言，各抒己見，談出自己的感想
(設(shè)計意圖：播放幾幅圖片，并用音樂《讓世界充滿愛》伴奏，將小愛延伸到大愛)
六、布置作業(yè)：
課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩》
附：板書設(shè)計
主題
歌頌了純潔真摯的愛情
教學(xué)反思：
本課教案的設(shè)計亮點是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，銜接性強朗讀方法靈活多樣，通過五步朗讀，分析人物形象，挖掘小說主題教學(xué)過程注重方法指導(dǎo)，緊扣小說三要素設(shè)計問題，并做到知識的拓展和延伸運用音樂和圖片，在視覺和聽覺上給人以美的享受，使主題得到升華，情感得到熏陶
不足之處是，在質(zhì)疑釋疑的過程中，學(xué)生提的問題太廣泛，不集中，給教師的課堂駕馭帶來一定難度建議教師在總結(jié)的時候，分要點，抓重點，解決典型的、有代表性的問題。
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