七年級上冊《養(yǎng)母》教案設計

時間：2021-08-10 19:35:35 七年級我要投稿

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北師大版七年級上冊《養(yǎng)母》教案設計

　　教學目標

北師大版七年級上冊《養(yǎng)母》教案設計

　　1、了解作者及相關的文學常識。

　　2、劃分層次，把握文章的中心思想。

　　3、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　4、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。體會父母的愛子之情。

　　教學重點

　　1、劃分層次，把握文章的中心思想。

　　2、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　教學難點

　　1、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　2、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。

　　教學方法

　　1.以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導。

　　2.討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　課前準備

　　搜集作者的相關資料;借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[教學要點]

　　學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的寫作順序;分析本文所運用的寫作方法，聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學知識。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天，我們一起走進楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會那深深的母愛。

　　認知閱讀

　　二、作者介紹

　　楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺。曾在國家機關工作，擔任過大學教師，現(xiàn)任《都市》文學雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會常務副主席。有散文隨筆《孤獨仰望》等。

　　三、識記下列字詞并給劃線的字注音

　　拮據(jù) 微不足道兄姊吸溜蹲稠剜

　　庇護祈禱熬煎深明大義恩重如山

　　理解閱讀

　　四、小組合作討論下列問題

　　1、母親是一個怎樣的人?

　　2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”每次改變主意時得體的開場白和“正當”的理由。如果不是用對話加以表述，而是用類似于《背影》省略對話細節(jié)的敘述方式(如下文)，試品味閱讀效果的差異，并把你對此的感受說給同學聽聽。

　　(但是第二天，這位父親帶來二兒子要換回他們的長子，陳詞懇切，理由也無懈可擊。不料換走長子的當天傍晚，改由母親出面，帶來了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意，接著又可憐兮兮說了一番令人為之動容的理由。財主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應了。然而事情并未了結(jié)，第三天上午，兩口子一起來到貴夫人跟前，一見面就啜泣起來。財主夫人一再追問，兩口子才道出又想要回女兒的來意。自然道歉的話說得更為感人得體，對自己一再改變主意和差點舍棄親生骨肉的做法又是解釋，又是自責;邊哭邊說，其情切切，其狀慘然。窮夫婦的一顆“父母之心”深深打動了貴夫人。最后自然是歸還了孩子，連當初奉贈的錢也不要他們歸還了。)

　　3、《養(yǎng)母》寫了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個“純粹的'人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談談你對“純粹的人”的理解。

　　拓展閱讀

　　五、拓展延伸

　　某所中學的政教處，站著兩位學生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開脫責任。被打者的母親也據(jù)理力爭……

　　(1)談談你對這兩位同學母親的看法。

　　(2)假如你是政教處的負責人，你將怎樣與這兩位同學的母親談話。

　　六、布置作業(yè)

　　自填配套練習本課的練習題。

　　板書設計

　　養(yǎng)母的形象：

　　(一)很“小氣”愛爭吵

　　(二)無私忘我