一:導(dǎo)入課文:

　　(以學(xué)生都熟悉的“流浪歌”創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。)

　　播放視頻出示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　二:新課導(dǎo)學(xué):

　　1、元曲文學(xué)常識(shí)及作者介紹。(課件)

　　2、,朗讀詩歌，整體感知。(課件)

　　1)聽范讀，注意節(jié)奏，體會(huì)感情基調(diào)。

　　2)學(xué)生自由朗讀--指名讀--小組讀--試著背誦。

　　3)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流初步獲得的整體感受。

　　3、初步感悟詩歌的意境。

　　(1).找一找:(課件)

　　曲中描寫了哪幾種景物?哪句話是畫龍點(diǎn)睛之筆?你能用自己的語言描述一下這首元曲的內(nèi)容嗎?

　　4、質(zhì)疑問難，合作探究。

　　(2).想一想:(課件)

　　文中第一句:“枯藤老樹昏鴉,古道西風(fēng)瘦馬”它給人怎樣一種感受?“小橋流水人家”又給人怎樣一種感受?這與“斷腸人”的愁思是否一致?

　　(3).說一說:(課件)

　　“夕陽西下，斷腸人在天涯”揭示了本文的主旨。假如你就是“斷腸人”，你能說說“斷腸人”在想些什么?

　　(學(xué)生借助想象，用自己的語言具體地描繪曲中所描繪的意境和情懷，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出不確切的地方。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生描述時(shí)脫離原詩歌風(fēng)格或是詩歌意象的地方作點(diǎn)撥和指導(dǎo)。)

　　5、整體鑒賞、品讀。(課件)

　　引導(dǎo)學(xué)生再回過頭來用自己的語言說一說這首元曲給你的感受。

　　三、小結(jié)。

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出詩歌的賞析方法:品味詩歌的語言，借助想象描繪詩歌中的場景，從揣摩詩句入手探究詩歌的情趣、意趣和理趣。

　　四、拓展延伸，比較閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀白樸的《天凈沙》，體會(huì)其意境，說一說這首小令與馬致遠(yuǎn)的小令哪一首更能打動(dòng)人?說說你的理由。

　　五、延伸作業(yè)

　　1.完成課后練習(xí)。

　　2.課后搜集的關(guān)于這首詩歌的賞析文章，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解把握。

　　3.展開想象，將《秋思》改寫成一篇散文。

　　六、課后反思。

　　1、觀看《天凈沙.秋思》的視頻剪輯，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、交流自己對(duì)元曲的文學(xué)常識(shí)以及作者馬致遠(yuǎn)的了解。

　　3、聽課件范讀課文，留心朗讀節(jié)奏，體會(huì)感情基調(diào)。

　　4、用多種自己喜歡的方式，有感情地朗讀課文。

　　5、思考老師提出的問題，劃出文中描寫的景物，小組內(nèi)討論，全班交流對(duì)問題的回答。

　　6、描繪曲中表現(xiàn)出的優(yōu)美的圖畫:

　　深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上緩緩前行。只見，纏滿枯藤的老樹上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋;潺潺流動(dòng)的小溪上，一座小橋通向不遠(yuǎn)處的人家;蒼涼的古道上，那孤獨(dú)的游子將要飄到何方?太陽就要落山了，想著那遙遠(yuǎn)的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來，肝腸寸斷。

　　7、思考“想一想”中的問題。用自己的語言具體地描繪曲中所描繪的意境和情懷，相互點(diǎn)評(píng)指正，完善自己的見解。

　　8、正面描寫:枯藤老樹昏鴉 古道西風(fēng)瘦馬 夕陽西下

　　動(dòng)靜結(jié)合，明暗交替，背景與主體映襯

　　側(cè)面描寫:小橋流水人家

　　對(duì)比映襯手法

　　借景抒情，情景交融。

　　9.品讀全曲。

　　馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》不失為千古絕唱。全曲只用了短短28個(gè)字，刻劃了一幅非常真實(shí)生動(dòng)的秋郊夕照?qǐng)D。起首三句為鼎足對(duì)，一連排出九幅畫面:枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者創(chuàng)造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個(gè)畫面富有流動(dòng)感、生命感。同時(shí)，有意識(shí)地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現(xiàn)“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。

　　10.①馬致遠(yuǎn)《秋思》的'情緒特點(diǎn)(惆悵、憂愁、悲苦)鮮明，和詩中的一系列景物的特征而且妙合無垠。其他一首比較模糊，甚至不統(tǒng)一;②“斷腸人在天涯”是畫龍點(diǎn)睛的一筆，其他一首沒有這么醒豁的“詩眼”。其他一首基本上停留在視覺圖景的表層。③寫的是羈旅愁思，思鄉(xiāng)愁緒往往更能打動(dòng)人。