《我的第一次文學(xué)嘗試》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。
2. 體會(huì)并掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文語言特點(diǎn)，提高學(xué)生對語言的品味。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)、掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：請同學(xué)們簡述作者做的三件事?
學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。
二、學(xué)生談個(gè)人感受
教師引導(dǎo)：少年馬克•吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜歡他的哪一點(diǎn)?(要求學(xué)生無拘無束，自由地發(fā)表看法，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。)
自由交談、體現(xiàn)個(gè)性，回答老師的提問。
三、整體感知課文的素材詳略編排
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生在理解課文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文。
2. 學(xué)生細(xì)讀文章第一部分，了解素材的`詳略編排。
3. 教師提問：在“我的第一次文學(xué)嘗試”中。“我”共做了三件事。作者對這三件事是如何安排詳略的呢?
學(xué)生思考，交流后，教師明確：詳寫了希金斯投河的報(bào)道，詳寫了如何諷刺了一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人，對這兩個(gè)事件作者均寫明了報(bào)道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。對撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。
由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果都寫得清晰具體，在詳略的安排上很得當(dāng)，這些都值得我們以后寫作時(shí)參考。
四、課文情節(jié)模擬表演
師生共同欣賞文中詳寫的這兩個(gè)事件。
學(xué)生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個(gè)事件的經(jīng)過。
五、品味課文的語言
教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強(qiáng)烈的感受，馬克•吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨(dú)特的語言風(fēng)格。你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點(diǎn)是什么?試舉出一二例加以說明。
學(xué)生舉例，如詳寫了第一件事時(shí)對人物的肖像描寫，擬的標(biāo)題以及注解。
教師點(diǎn)撥：馬克•吐溫作品語言的獨(dú)特風(fēng)格，來源于他對生活對文學(xué)的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克•吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了。”
六、課文精彩片段閱讀訓(xùn)練
閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關(guān)問題：
“我十三歲時(shí)，聰明伶俐。A我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)算得上一個(gè)少見的聰明孩子。B那時(shí)，我在報(bào)上發(fā)表了一篇習(xí)作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動(dòng)一時(shí)的新聞。C 我當(dāng)時(shí)在一家印刷所當(dāng)學(xué)徒，是一個(gè)求上進(jìn)，有志氣的少年。D我的叔父讓我也在他的報(bào)社干點(diǎn)事。”
1.“的確，我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來的，它應(yīng)該在 處。2. 這句話中的“此”指的是什么?
3. 此處“驕傲”的意思是
(1.C 2.在報(bào)上發(fā)表習(xí)作，而且引起轟動(dòng)。 3.自豪。)
七、本課總結(jié)，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。
學(xué)生總結(jié)本文的內(nèi)容以及語言風(fēng)格。少年時(shí)代人最富有創(chuàng)造性，同學(xué)們要在生活、學(xué)習(xí)中善于把握機(jī)會(huì)
八、作業(yè)
1.課堂檢測
2.基礎(chǔ)訓(xùn)練積累部分
附板書設(shè)計(jì)：
我的第一次文學(xué)嘗試(馬克•吐溫)
第一部分(1-5段)：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。
三件事：撰寫希金斯投河的報(bào)道。
撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。
給一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。
第二部分(6-7段)：寫作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。
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