《未選擇的路》教案設(shè)計(jì)匯編

　　《未選擇的路》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過品味詩(shī)歌，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　2.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

　　3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)于象征的理解。

　　教學(xué)用具：

　　幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x，自制膠片或卡片一張。 (如果沒有教具也可以板書到黑板上)

　　教學(xué)方法：

　　師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一.導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，我們欣賞了俄羅斯偉大詩(shī)人普希金的名著《假如生活欺騙了你》，領(lǐng)悟了如何面對(duì)誤解和挫折的哲理。那么，這節(jié)課我們來一起品讀《未選擇的路》(板書課題) 說到路， 大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎?是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系?

　　古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向;李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨;辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆;魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊(yùn)。那么，他要告訴我們的是什么呢?

　　二.作者和有關(guān)背景簡(jiǎn)介

　　“作者和有關(guān)背景”這一問題，誰(shuí)能幫大家解決?

　　師作小結(jié)即可。

　　三.詩(shī)文理解

　　1.生朗讀詩(shī)文，查找生字詞。注意字形 (學(xué)生演板)

　　弗 涉足 佇立 萋萋 幽寂 延綿

　　2. 理解詩(shī)意

　　首先整體把握

　　(1). 這首詩(shī)共四節(jié)第一節(jié)是說.......?詩(shī)人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都很向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中一條;而一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機(jī)會(huì)了。這是多么無奈又無助啊!(先由學(xué)生敘述，師再小結(jié)�；卮鹜暾�的，可不必小結(jié))

　　選擇前的慎重(久久佇立), 深思 (板書)

　　(2). 誰(shuí)來告訴大家你對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的理解?

　　詩(shī)人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。

　　選擇更幽, 更美, 更有挑戰(zhàn)性的路(人跡很少)(板書)

　　(3). 那么詩(shī)人在第三節(jié)里又寫了什么呢?

　　詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。可這時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也十分的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬一選錯(cuò)了將“難以再返回”了。

　　踏上自己選擇的小路，開始艱難跋涉;

　　但仍懷念未選擇的'路。(板書)

　　(4). 最后一節(jié)中詩(shī)人告訴我們什么了呢?

　　詩(shī)人遙想將來對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹林里，有兩條路，詩(shī)人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路�？墒窃�(shī)人并未沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。是啊，人生的道路，結(jié)果誰(shuí)能料得到呢?詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來的真實(shí)狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。

　　詩(shī)人是在感嘆未選擇的路也許更美，這是舍棄的美——缺憾美 (板書)

　　* 小結(jié)：詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢?其實(shí)未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是......現(xiàn)在就會(huì)怎樣怎樣了” 所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣使這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。

　　詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來耐人尋味。 3. 再次品讀詩(shī)歌，研討問題

　　(1). 詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路”?

　　這首詩(shī)表面是寫自然之路，實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人所寫的重點(diǎn)不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三•四節(jié)寫未選擇的路。詩(shī)人為何要這么寫呢?這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松�短暫，更因�(yàn)槿松鷽]有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的路而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，更能讓人深入地思考人生的選擇問題—— 一定要慎重選擇!獨(dú)立選擇;不要隨波逐流，不可掉以輕心!

　　(2). 詩(shī)人這種言在此而意在彼的手法是什么?誰(shuí)能告訴大家?

　　是象征：把看不見摸不著的含義(抽象的東西)寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在(看得見摸得著)的物體上表達(dá)。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”來寫“人生之路”。

　　(3)詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理?

　　人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無重走之機(jī)，所以，必須慎重;人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。

　　誰(shuí)還有什么不明白的嗎?如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜? 大家一起研討研討

　　如果沒有，我們就來做一個(gè)小片斷練習(xí)

　　說話訓(xùn)練：昨天，今天和明天

　　課堂小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》，詩(shī)人借寫自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目!

　　作業(yè)：當(dāng)你面臨“上學(xué)去，玩去?”的選擇時(shí)，你會(huì)......

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　未選擇的路

　　弗羅斯特

　　選擇前的沉思 慎重(久久佇立)

　　未選擇的路 選擇了更幽 更美 人跡很少的一條路 千萬條之多

　　(自然之路) (暗含充滿挑戰(zhàn) 艱難之路) (象征) 選擇要慎重

　　踏上自己的小路，開始艱難跋涉 人生之路 因不可逆回

　　(岔路口) 感嘆“未選擇的路”也許更美卻舍棄 顯憂郁惆悵

　　(一種舍棄美——缺憾美)

　　《未選擇的路》教案設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入新課

　　古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的詩(shī)句，魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩(shī)。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　羅伯特·弗羅斯特(1874—1963)，美國(guó)詩(shī)人。

　　三、講讀全詩(shī)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義?

　　明確：詩(shī)的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。

　　2.什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?

　　明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。

　　象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。

　　3.全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。

　　明確：佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。

　　4.詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?

　　明確：其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照。

　　5.學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理呢?

　　明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重;人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　未選擇的路

　　弗羅斯特

　　佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息

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