初一下冊語文《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計
《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識到4個生字，讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會人與自然和諧相處的美好情感。
4、摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累
教學(xué)重點、難點：
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：贈花卿(杜甫)錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞!同學(xué)們想知道這是什么聲音么?今天讓我們走進快樂讀書屋五，一起來聆聽臺灣作家郭峰的《空山鳥語》。
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落
2、能認識到4個生字，積累優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容。體會人與自然和諧相處的美好情感。
三、讀文指導(dǎo)
(一)出示學(xué)習(xí)提示。
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認識的生字，和不理解的詞語，難度的句子多讀幾遍。
2、同桌互讀，劃出不理解的詞語交流。
3、思考：課文重點描寫了什么?(5分鐘)
(二)生自學(xué)
(三)指名讀(正音隨文理解詞語)
(四)齊讀錯字。
(五)說說課文重點描寫了什么?
四、認讀生字 解決詞語
師：接下來，我們比認字。
1、口述指導(dǎo)：自由練讀，同座交流記法(2分鐘)
2、檢測： 讀注音詞——去掉音節(jié)讀——讀字組詞
五、比有感情的朗讀課文
1、師配樂正確流利有感情的朗讀2段課文。
2、師：選擇喜歡的段落朗讀，先讀給同座聽，在全班比賽讀。
3、小組互讀。
4、小組代表賽讀。
時間(10分鐘左右)
3、交流：
師：同學(xué)們讀的真有感情啊!為什么會有空山鳥語這樣的勝景?
生：環(huán)境優(yōu)美 有山有水……
師：你希望這樣的勝景常駐人間么?
小結(jié)：想要這樣的勝景常駐人間，我們就要愛護大自然，保護大自然，要和自然和諧相處，你們能做到么?
六、比背誦積累優(yōu)美的好詞好句
1、師：課文中有很多優(yōu)美的詞句，找出自己喜歡的段落和句子讀一讀、背一背。先自己背在背給你的同桌聽。
展示背
2、仿寫句子
《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目標：
1、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，多角度理解文章所蘊含的生活哲理。
2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。
3、理解文中運用的意象，學(xué)習(xí)作者詩化的語言。
教學(xué)難點：
體會文中詩化的語言中所蘊含的生活哲理。
教學(xué)過程：
課前創(chuàng)設(shè)情境，配合自然風(fēng)景，欣賞關(guān)于大自然的音樂，把學(xué)生帶入大自然的意境之中。
一、導(dǎo)入
請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽大自然的聲響：海浪、下雨。
問：聽到這樣的聲音，你聯(lián)想到了什么?
大自然中各種美妙的聲音往往會觸動我們的心弦，那么是什么樣的聲音觸動了臺灣大作家郭楓的心懷呢?今天讓我們一起走進他的文章《空山鳥語》，品味優(yōu)美的文字，瀏覽空山、聆聽鳥語、感受真情!(出示課題)
這是八年級下冊“鳥專題”中“讀鳥”部分的一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)此文不同于我們學(xué)習(xí)單元課文，所以采用這樣的學(xué)習(xí)方法：合作探究、自主質(zhì)疑。(出示學(xué)習(xí)方法：合作探究、自主質(zhì)疑。)
二、聽鳥語
師配樂有感情地朗讀課文。(音樂：林中鳥叫和輕柔的鋼琴曲。)
問題：作者在空山上聽鳥語該是怎樣的一種心境呢?
三、悟鳥情
1、 中心問題：
作者偏愛聽鳥聲的原因是什么?
合作探究：
學(xué)生讀文章，同桌或小組討論10---15分鐘。
提示：
作者雖然認為山上的花、樹、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，但最喜歡的是卻是聽鳥叫，產(chǎn)生這種偏愛的原因是什么呢? 請大家?guī)е@個問題再次好好地讀一讀他的文章，和身邊的同學(xué)討論討論，我相信聰明的同學(xué)們定會在文章里找出最佳的答案。
(生自由發(fā)表見解)
2、重點賞析：
看來文章中有許多的語言讓我們了解到作者愛聽鳥叫的原因，其中有這樣幾句最值得大家去玩味的。
出示：
(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
(2)、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?
3、賞析提示：
(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
請同學(xué)自由讀一讀、悟一悟。(人與自然多么和諧的`一種意境。)
(2)、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
別動也別想，作者又怎么能不想呢?想象畢竟不同于現(xiàn)實，那僅僅是個夢，可是這樣的夢“又多么喜歡重溫阿”!作者都想到了什么?能說一說嗎?
(想到：石頭城的苔痕、長廊飛角的小街、江畔的落日、石板路。)
可以請學(xué)生自由聯(lián)想：在上面這樣的地點，作者會想到什么?
就鷓鴣那幾聲叫聲，竟引起他無限愁思，要弄清楚這個問題，讓我們先了解一下鷓鴣吧!
(出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。)
可以看出，鷓鴣是一種候鳥，大自然中還有許多的候鳥，比如說大雁、燕子等等，在他們身上都寄托了一種同樣的愁思?那是怎樣的一種愁思?(思鄉(xiāng))古代就有許多的詩人把他們寫到詩句之中，難怪作者會說：“鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!”同學(xué)們在七年級學(xué)過一首叫《鷓鴣》的律詩吧?
出示《鷓鴣》詩，師生品讀。得知鷓鴣表達作者了思鄉(xiāng)的情感。
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?
問：“自然的消息”該是怎樣的消息?“人世的滄桑”又該如何理解呢?
“自然的消息”好理解，是指自由、快樂。
“人世的滄桑”學(xué)生可能難以理解，此時就要借助臺灣的作者郭楓的情況。
(出示“郭楓印象”：本名郭少鳴，他是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的臺灣作家，作品風(fēng)格靈秀而飄逸,創(chuàng)造出情融于景、物我一體的藝術(shù)境界。他的散文對臺灣社會現(xiàn)象的審視，剖析了社會丑態(tài)和病態(tài)。)
正是他看透了社會的丑態(tài)和病態(tài)，所以他渴望自由!以至于不單單喜歡聽鳥聲，還有著更迫切的愿望。
------想做一只鳥，在山中。
4、欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》。
郭楓用文字表達出這樣的心愿，我國著名音樂家劉天華用音符演奏了這份希望。欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，形式雖然不一樣，但是傳達出的感受是相同的。
(播放劉天華的二胡曲《空山鳥語》)
樂曲通過深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，表達了對大自然的贊頌和對美好生活的向往。與文章正有著異曲同工之妙。
四、自主質(zhì)疑
這樣一篇文章意蘊豐富，值得玩味。也許同學(xué)們還有些語句不能理解，可以提出來，請大家?guī)湍銇斫鉀Q。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。作者如此愛聽鳥叫，不外乎三句話：處在人與鳥的環(huán)境、聽著鳥與鳥的語言、想到人與人的關(guān)系。對于專題的文章，我們應(yīng)該讀透文章，走進生活，了解更多的關(guān)于專題的知識。
六、課外研究
就你所喜愛的鳥，展開想象和聯(lián)想，以自己喜歡的方式(寫詩、撰文、繪畫等)，贊頌它的品格或精神，然后班級里舉辦一次鳥文化的交流會。
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