《橋之美》教案設(shè)計「匯編」
《橋之美》教案設(shè)計【一】
教學目的：
1. 了解文中所揭示的美學原理。
2. 認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學常識。
3. 提高學生的藝術(shù)欣賞水平。
教學重難點：
1. 理解橋美在何處。
2. 揣摩文中有個性色彩的句子，提高學生審美水平。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、 導入
今天我們來說說橋(幻燈片)，橋在生活中是常見的，在普通人眼中，它可能只是疏通交通的工具，可是在畫家吳冠中的眼里，它卻另有一種美麗。今天我們跟隨畫家的目光來發(fā)現(xiàn)橋的魅力。(書寫課題：橋之美 幻燈片1)
二、 新授
1. 作家作品簡介(幻燈片)
吳冠中，中國現(xiàn)代畫家，江蘇省宜興市人。他擅長表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景色，畫面充滿詩意，并且特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。(作者代表作2幅)
2. 作者說：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么?!而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。什么意思呢?不太好理解，為了讓我們更明白，作者舉了個例子，從大家熟悉的小橋流水人家入手，告訴我們作為一個畫家的獨特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學效果�？�，這是大家看見的小橋流水(幻燈片3)，在畫家的眼中它變成怎樣了呢?我們來讀第二段，注意體會其中畫家告訴我們的美學原理�？�，(幻燈片3)人家房屋，那是塊面;流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美(板書對比);橋與流水相交，更富有形式上的變化(板書變化)，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋!如果將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，雖然綠水依舊繞人家，可卻沒有它獨特的風韻了。
板書 對比 變化 和諧 美學原理
就是說，在畫家眼中，橋讓畫面有了對比，有了變化，更加和諧，它是關(guān)鍵的一筆，不可缺少!在不同環(huán)境中創(chuàng)造了不同的美學效果，正是因為橋有這樣的作用，我才愛橋，欣賞橋之美!(板書：不同環(huán)境，多種作用)
3. 這就是畫家眼中的橋之美，為了進一步說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)呢?
(學生欣賞圖片)，作者對前幾座橋是很欣賞的`，討論(幻燈片)：你能找出描寫每座橋相應的句子嗎?，選出你喜歡的一幅畫，美美的讀一讀，再結(jié)合書本上的句子，試著從畫家的角度說說，橋美在什么地方?
理解題意，明確任務。(板書：1找相應的描寫 2讀一讀喜歡的 3當個畫家欣賞橋之美)
老師先和你們分享一下我的感受吧!風雨橋(幻燈片)------險峰，急流，讓人有些驚心，可是修一座風雨橋，有廊有亭，讓人安閑，自在，這兩種感覺形成對照，再險的地方有了風雨橋人們可以安閑自在的欣賞風光了。
烏鎮(zhèn)石橋(幻燈片)------密密的蘆葦，密不透風，讓人感覺狹窄擁擠，憋悶，可是，出現(xiàn)了一座石橋，你看(幻燈片)，那拱橋就是強勁有力的一道弧線，和蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對比，啊，真痛快，發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢(板書)的氣。
江南石橋(幻燈片)------石橋與細柳，是完全不同的兩件物體，有什么對比?形體的強與弱，輕與重，有動靜之分，顏色上有對比，還有變與不變，一個陽剛，一個陰柔(幻燈片)，卻因為石橋輪廓的精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。細柳與石橋已經(jīng)夠動人了，令人銷魂(板書)，不需要別的東西再來烘托。
湖面長橋(幻燈片)------長橋打破了湖面的平靜，讓單調(diào)的水面有了變化，多么壯美的長橋，它讓畫面有了活力，欣賞它讓人感到滿足!
畫中虹橋(幻燈片)------多么繁華喧鬧的城市，是什么讓，是虹橋讓重疊交錯的各種形象聯(lián)系的一起，使畫面豐富而不顯得雜亂。
田野小橋(幻燈片)------一片田野，有些單調(diào)，加座小橋，有了變化，橋橫跨在水面上，與橋下的流水形成交錯，顏色也互相映襯，小橋和流水像一支樂曲一樣和諧，畫家在田野無聲處聽到她們的歌唱，你們聽到了嗎?
峽谷索橋(幻燈片)------峽谷，急流，這才會有索橋，這不是簡單的曲線，而是有獨特生命力的線!
板書
不同環(huán)境 多種作用 美學原理
烏鎮(zhèn)石橋 舒暢 對比
江南石橋 銷魂 變化
湖面長橋 滿足 和諧
風雨橋 駐足
畫中虹橋 豐富 1找相應的描寫
田野小橋 和諧 2讀一讀喜歡的
峽谷索橋 獨特 3當個畫家欣賞橋之美
南京長江大橋，錢塘江大橋------通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其種類、功用，更重其美學價值。作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產(chǎn)生不了美。作者在談了前面的七種橋后，為何又舉長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋呢?
從反面說明橋的設(shè)計在注重實用的同時，也應注意美感，要與周圍環(huán)境搭配。
4. 小結(jié)：原來，在畫家的眼中，橋除了有使用功能外，還有審美功能，既然橋如此，那生活中的其他事物呢?我想也是如此吧!只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，生活周圍就有許多可以如畫的景致。老師挑了幾張生活中的照片，請你運用對比，變化，和諧的美學原則去欣賞，并模仿課文第四段的寫法把它表述出來。
贛州古浮橋 崇義梯田 校園爬山虎
三、布置課后作業(yè)
1) 收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。
2) 收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。
3) 選一張喜歡的生活照片，仿照課文第四段的寫法表述出來，寫在本周日記里。
《橋之美》教案設(shè)計【二】
教學目標
1、 提高學生的藝術(shù)審美能力
2、 如何生動地描繪一個景物
教學重點難點
1、 品位本文優(yōu)美而富有意蘊的語言
2、 學習一種新的審美視角
教學方法
1、 反復閱讀法
2、 語境解讀法
學法
1、 聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。
2、 轉(zhuǎn)化：將文字與畫面、音樂結(jié)合，多角度品位。
3、 討論：互相合作、交流。
教學過程
(1) 感知美
圖片展示：(多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，并配上優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。)師導入：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中，橋是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受橋之美。
師：哪些同學遇到了征收的字詞?查過哪些字?大家交流一下。(多媒體展示生字詞。)
請同學們快速瀏覽課文，并把自己喜歡的描寫橋的段落找出來。(師生共讀，感受橋之美)
(2) 追尋美
師：請同學們?nèi)芜x一段寫橋的文字，展開想象的翅膀，在腦海中浮現(xiàn)文章中所描寫的畫面，并試著說出作者眼里這些橋各具有怎么樣的美。
例一：舒朗開闊之美。這里說的是石橋與它所處的環(huán)境——葦叢的對比之美，厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯的狹窄擁擠，令人產(chǎn)生煩悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得舒朗開闊，令人覺得神清氣爽。
例二：陰柔陽剛之美。作者寫石橋在細柳的輕拂下所呈現(xiàn)的美景：細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美 的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。
例三：豐富想象之美。寫長橋以寬闊的水面作背景所呈現(xiàn)的史詩美;長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
例四：安閑自在之美。寫風雨橋……橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺，這種感覺好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
師：同學們也可以在其他段落找找有沒有你欣賞的寫橋的文字。
吳冠中在看橋的時候，是以畫家的眼光和標準，來看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對照又不失和諧，發(fā)覺橋在不同的環(huán)境下所產(chǎn)生的美學效果，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看美好的事物。
作為畫家的吳冠中視藝術(shù)為生命，他之所以能把橋?qū)懙萌绱司哂许嵨叮ニ姷臉�、畫的橋多外，更是源自于他自身的文化積淀。
(3) 創(chuàng)造美
師：老師也搜集到了我們國家的一些著名的橋的圖片，我們一起欣賞一下。(多媒體展示多幅的橋。)
師：這些橋美不美?這些美麗的橋都是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。下面請大家結(jié)合剛才所學到的審美角度，借鑒作者把事物放在背景下、多側(cè)面多角度的描寫的方法了，選擇你認為最美的一座橋，把它寫出來，有興趣的同學也可以把你的理想中的橋畫出來。
課堂小結(jié)
師：最后送給同學們兩句話——美景涵養(yǎng)了我們一雙審美的眼睛，讓我們用審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)新的美景。
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