《荷葉母親》七年級語文教案

時間：2021-08-19 09:11:24 七年級我要投稿

《荷葉母親》七年級語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《荷葉母親》七年級語文教案，歡迎大家分享。

《荷葉母親》七年級語文教案

《荷葉母親》七年級語文教案1

　　【教材分析】

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元自讀課文《散文詩兩首》，兩篇散文詩歌，均以母愛為主題，表達(dá)兒女對母親深情的眷戀與贊頌，

　　《荷葉母親》是一篇贊頌?zāi)笎鄣拿牢�。作者被雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生活場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛。她以荷葉為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。

　　【學(xué)情分析】

　　文章歌頌?zāi)笎�，文字質(zhì)樸，情感真摯，極易引起共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟文章，激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生感恩之情。同時引導(dǎo)學(xué)生探究文章托物抒情的寫法，抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感。

　　【教法學(xué)法】

　　教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，授之以魚不如授之以漁，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。

　　情景創(chuàng)設(shè)法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　朗讀法：學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

　　討論法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動，共同討論，突破重難點。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，根據(jù)這篇散文詩的特點，我制定了如下目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。

　　2、品味樸實、清麗的語言，學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

　　2、教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境導(dǎo)入

　　課前請同學(xué)們欣賞一首歌。

　　課前播放歌曲《燭光里的媽媽》或《母親》（閻維文）

　　剛才我們聽到的音樂，看到的畫，所表達(dá)的共同主題是什么？（母愛）

　　對，母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如太陽和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，那作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心又用怎樣的語言來歌頌這份濃濃的母愛呢？下面讓我們走進(jìn)散文詩《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場景吧！（板書課題作者）

　　二、整體感知

　　⑴請大家用心去聆聽朗讀，標(biāo)注不熟悉的字詞，同時思考：

　　作者描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　�。úシ呕脽羝浺簦�

　�、圃诼犠x的過程中，同學(xué)們是否注意到了這些詞的讀音？請看大屏幕：（播放幻燈片注音）

　　并蒂（dì）姊妹（zǐ）蓮蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）

　　攲斜（qī）蔭蔽（bì）白瓣兒（bàn）

　　⑶一首詩就像是一幅畫。這首散文詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？（提示：在聽讀過程中，你印象最深的畫面是怎樣的？）

　　生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了；紅蓮被雨點打的左右斜；

　　風(fēng)雨中荷葉側(cè)過身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁…

　　師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我，這篇散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？你從哪里讀出來的？

　　生：

　　師：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了無時不在的母愛。接下來就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧！

　　三、品讀賞析

　�、耪埻瑢W(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個詞語點評：這是一朵的紅蓮；這是一張的荷葉。

　　生配樂自由探究研讀。

　　⑵師：首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮？

　　A生1：這是一朵美麗的紅蓮。

　　師：從哪里讀出的？

　　生1：我是從那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

　　師：哪些詞語展示了它的美麗？

　　生1：亭亭、立，這兩個詞語用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿、在作者筆下這朵紅蓮就像是一個美麗的少女。

　　師：菡萏是什么意思？（荷花）在這里是什么意思？（含苞欲放的荷花）

　　師：有些詞語我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。

　　B師：你還讀出了怎樣的蓮花？請繼續(xù)談。

　　生2：這是一朵幸運(yùn)的紅蓮。

　　師：哪里體現(xiàn)出幸運(yùn)？

　　生：我是從那一朵白蓮已經(jīng)謝了…亭亭地在綠葉中間立著兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運(yùn)。

　　師：對，朗讀這些語句時，要讀出作者的惋惜與驚喜！一起試一試。

　　C師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，請繼續(xù)談。

　　生3：這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。

　　我是從窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大，

　　教案

　　那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右起斜。

　　師：哪些詞語體現(xiàn)它的痛苦無助？

　　生3：左右欹斜，寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。

　　師：這雨大不大，（大）文章怎么描寫的？

　　生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點。

　　師：對，雨越大，反映了紅蓮？（寫出紅蓮遭遇的困難很大）

　　師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助。假如你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮，此刻你的內(nèi)心最想要的是什么？

　　生：要是有人幫我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有媽媽在我就不怕了…

　　師：詩人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的？

　　生：擔(dān)心但又無可奈何。

　　師：那詩人為什么不去保護(hù)紅蓮？

　　生：因為詩人就像紅蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊，她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨，那誰又為詩人遮風(fēng)擋雨呢？

　　師：讀到這里，我也為紅蓮的命運(yùn)深深地惋惜了。請繼續(xù)說，紅蓮還留給你什么印象？

　　D生：這是一朵幸福的紅蓮。

　　我是從雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。

　　不搖動：寫出荷花在荷葉的保護(hù)下，再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了，就好象躲進(jìn)媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。

　　師：我們該怎么讀不搖動了

　　生：堅定，自豪，幸福

　　師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風(fēng)雨用幸福的語氣來讀這句話吧！

　�、秋L(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進(jìn)這張荷葉。這是一張怎樣的荷葉？

　　生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從一回頭忽然看見…正覆蓋在紅蓮上面

　　傾側(cè)覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護(hù)。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨，而且動作還很輕柔。

　　慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對紅蓮無微不至地照顧。

　　師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會出現(xiàn)誰的影子？（母親）

　　那么我們該用怎樣的語氣來讀呢？（深情、緩慢，內(nèi)心充滿感激）

　　生朗讀、

　　師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個省略號，它在這里表示什么意思？

　　生：話沒說完。

　　師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動？。

　　生：（略）

　　生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從雨點不住的打著…無力的水珠。

　　如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅強(qiáng)勇敢。

　　四、探究思考

　　讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對題。我們將題目修改一下，可以嗎？

　　生：紅蓮的美麗，幸運(yùn)。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。

　　生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。

　　師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對母親的真摯的贊頌：

　　學(xué)生齊讀：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　師：什么是心中的雨點？

　　生：人生的風(fēng)風(fēng)雨雨

　　師：想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請看：

　　母親呵！

　　天上的風(fēng)雨來了，

　　鳥兒躲到它的巢里，

　　心中的風(fēng)雨來了，

　　我只躲到你的懷里。

　　母親��！

　　請頓時撇開你的憂愁，

　　容我沉酣在你的懷里，

　　只有你是我靈魂的安頓、

　�。ǔ鍪菊n件，學(xué)生齊讀三首小詩）冰心在這篇散文詩中歌頌了偉大無私的母愛，在她的詩集《繁星》、《春水》中，她把母愛視為最崇高最美的東西，反復(fù)加以歌頌。

　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。以宣揚(yáng)愛的哲學(xué)著稱。讀冰心的的`文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。

　　推薦閱讀冰心作品

　　師結(jié)：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動形象、情景交融的藝術(shù)境界。

　　五、遷移拓展：

　　師：經(jīng)過剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動�，F(xiàn)實生活中的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動地的短信？寶貝兒，如果你還活著，請記住，媽媽愛你！媽媽走了，但母愛將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的身邊�；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過如此撼動人心的事情，但母親對我們的愛無時無刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎？

　　生談對母愛的感受。

　　師：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠(yuǎn)。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。能享受到母愛是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬物。相信同學(xué)們心中一定還有很多的話想對母親說，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是____，我是____。比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。

　　學(xué)生寫作、發(fā)言。

　　1、母親啊！你是陽光，我是大地上綻放的花朵。

　　2、母親�。∧闶谴河�，我是幼苗，你滋潤著我，讓我茁壯成長。

　　3、母親��！你是濃陰的大樹，我是樹下被你遮風(fēng)擋雨的小草。

　　六、結(jié)語

　　母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。

　　母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。

　　相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。

　　讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子——（師生共同朗誦）

　　母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。

《荷葉母親》七年級語文教案2

　　《散文詩兩首》之——荷葉母親

　　冰心

　　學(xué) 習(xí) 目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

　　熱愛的寫法。

　　3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體

　　會人間至愛親情。

　　作者簡介

　　宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　解釋下列詞語：

　　聽讀感知

　　這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

　　我心中深深的受了感動——

　　母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　研讀感悟

　　1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？

　　2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

《荷葉母親》七年級語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩的思想內(nèi)容，體驗詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

　　3、體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。

　　二、教學(xué)重點：

　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　三、教學(xué)難點

　　聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課----走進(jìn)母愛：

　　《燭光里的媽媽》音樂導(dǎo)入。

　　歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)她的文章《荷葉母親》。

　　(引入作者簡介)

　　(二)初步閱讀-----感受母愛

　　1、自由閱讀，了解內(nèi)容

　　(1)學(xué)生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡潔的話概括文章內(nèi)容。用“本文寫了_______(事件)，抒發(fā)______”的句式表達(dá)。

　　(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點是在寫什么呢?(母親)

　　(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?

　　(雨打紅蓮 ----------荷葉護(hù)蓮 )

　　(荷葉----母親紅蓮----我)

　　2、指導(dǎo)朗讀，把握情感

　　本文抒發(fā)了對母愛的贊美，你從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情?

　　形式：教師泛讀一部分，請學(xué)生朗讀，進(jìn)行點評。

　　通過比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情、聲音、停頓、語速，重音)

　　(閱讀她的文章，一股暖暖的愛總會縈繞在我們的身邊，舒緩溫馨)

　　(三)品讀賞析-----感悟母愛

　　1、配樂聽讀，感知細(xì)節(jié)

　　(1)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎?

　　(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點”指什么?

　　(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。

　　(煩悶→不適意→散盡→感動)

　　2、集體誦讀，合作探究

　　(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?

　　明確：四看紅蓮。(找出關(guān)鍵語句讀出并填表)

　　(2)指出寫作手法--------(借景抒情)

　　(四)拓展延伸-----感恩母愛

　　(1)在讀中積累，展示動人畫面，閱讀冰心另一首母愛詩。

　　(2)在讀中遷移，感恩母愛：獻(xiàn)給母親的一句話：仿寫最后一段。

　　(五)結(jié)束語。

　　同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛!

　　母愛，平凡而又神圣，普通而又偉大，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長壽!

《荷葉母親》七年級語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容；

　　2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；

　　3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；

　　4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。

　　重難點：

　　重點：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

　　難點：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。

　　課堂教學(xué)過程：

　　一、歌曲激趣、引課題：

　　配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

　　二、讀“荷”，說印象：

　　1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點字詞。

　　2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

　　3、學(xué)生點評朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

　　4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵。

　　三、品“荷”，賞語言：

　　1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

　　2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進(jìn)行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標(biāo)題、（2）、重點詞語的表達(dá)效果、從這三個方面進(jìn)行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記住：我愛你！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量�！�

　　4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。

　　四、悟“荷”，感詩情

　　1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？

　　教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

　　2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

　　五、拓展仿寫，表達(dá)愛

　　1、講述母愛故事：

　　有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

　　2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________

　�。赣H啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）

　�。赣H啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）

　�。赣H啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）

　　這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

　　六、結(jié)束語：

　　小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

　　2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

　　八、板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計：

　　護(hù)

　　荷葉→紅蓮

　　借物喻人

　　愛

　　母親→我

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