活動(dòng)課目標(biāo)的制定：
《這就是我》是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一次綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來講這是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！睘閷W(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活開啟了一扇心靈的窗戶，營造了一個(gè)良好的自主活動(dòng)氛圍首先從這堂活動(dòng)課開始。因此創(chuàng)造自主活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，成為本堂活動(dòng)課最主要的目的。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感，用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。
2、建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生懂得欣賞自己，學(xué)會(huì)欣賞別人，團(tuán)結(jié)互助，營造和諧、友愛的氛圍。
3、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，樂于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助。
4、初步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、確立活動(dòng)目標(biāo)，能夠從多個(gè)角度全方位認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己作出較為科學(xué)的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)實(shí)施過程（案例描述）：
一、 設(shè)氛圍，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、確立活動(dòng)目標(biāo)。
1、激趣：給學(xué)生帶去一份包裝精美的小小的禮物——鏡子。
不出聲地打開它。你看到了什么？你認(rèn)識(shí)他（她）嗎？你了解他（她）嗎？仔細(xì)觀察，用心思考，用自己的筆寫下你對(duì)他（她）的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備后交流。
2、引導(dǎo)：你覺得對(duì)自己的認(rèn)識(shí)夠全面了嗎？你還想通過哪些渠道認(rèn)識(shí)自己，加深對(duì)自己的了解？（父母、朋友、老師……）你想或你能通過哪些方式表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)采？（唱歌、跳舞、詩朗誦……）
3、總結(jié)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，布置活動(dòng)課準(zhǔn)備任務(wù)。
二、準(zhǔn)備階段。
1、開學(xué)第一周讓每位學(xué)生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為《談?wù)勎业膬鹤樱ㄅ畠海�》，誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學(xué)生帶回來。
2、第二周同學(xué)們開始熟悉了，就讓他們自由組合（5、6人左右，視班級(jí)具體人數(shù)而定），可以憑興趣相同成組，也可以興趣不同，取長補(bǔ)短，全面發(fā)展。
3、要求同學(xué)們做以下三項(xiàng)準(zhǔn)備工作：
①展示自我風(fēng)采。把自己最獨(dú)特、最好的一面展示給大家看。
②展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。
③留心觀察身邊的一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他（她）身上不易被人發(fā)覺的閃光點(diǎn)，真誠地加以贊揚(yáng)。
4、選好活動(dòng)展示課的主持人，教師協(xié)助主持人定時(shí)了解同學(xué)的準(zhǔn)備情況，并據(jù)此制定和調(diào)整活動(dòng)展示課方案。
5、準(zhǔn)備照相機(jī)，拍攝展示過程中的精彩瞬間。
三、匯報(bào)階段參考：
1、我就是我（個(gè)人上臺(tái)展示自我風(fēng)采）
①各有各精彩：說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內(nèi)容，由學(xué)生自己定。
②請(qǐng)為我鼓掌：學(xué)生展示自己最擅長的。
③答記者問：回答同學(xué)提出的各種問題。
④真心面對(duì)面：教師自我展示。
2、快樂在線（展示小組特色）
比如：
①舞蹈：快樂女孩
②相聲：快樂學(xué)堂
③歌曲：童年
④詩組朗誦
⑤小品：學(xué)習(xí)風(fēng)波
⑥游戲：快樂數(shù)學(xué)
……
3、來自心海的消息（欣賞別人）
①同學(xué)們紛紛上臺(tái)，熱情贊揚(yáng)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)。
②猜猜他（她）是誰。（從學(xué)生的隨筆《猜猜他（她）是誰》中挑出幾篇有代表性的文章讓大家猜一猜。）
4、點(diǎn)滴真情（公開家長的信）
①讓孩子了解自己在父母心中的形象，體會(huì)父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及存在的不足。
②談?wù)勛约郝犕旮改感藕蟮母惺堋?
（備注：在第一次活動(dòng)展示課中，教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生，將學(xué)生準(zhǔn)備的東西貫串成一個(gè)整體，突出活動(dòng)課主題，在活動(dòng)課的影響下，使寫作成為學(xué)生自發(fā)的要求，成為學(xué)生自主的行動(dòng)。）
四、課后延伸：
1、布置班級(jí)“語文活動(dòng)課展示”陣地。展示活動(dòng)過程中的個(gè)人風(fēng)采。
2、有意無意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審視，自我省察，書寫“我”之續(xù)集《我變了》、《我的過去式和現(xiàn)在式》等等。
3、評(píng)出活動(dòng)課中表現(xiàn)突出者作為下期活動(dòng)展示課的主持人。
案例分析：
《這就是我》綜合性學(xué)習(xí)的成敗在于學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的興趣是否產(chǎn)生。古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)�！敝挥挟�(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，更談不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，也是學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此，我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)：1、送禮導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、帶入情境，引導(dǎo)創(chuàng)新。3、自由組合，自主選材。4、自我展示，培養(yǎng)興趣。教師在教學(xué)中“應(yīng)強(qiáng)調(diào)以各種不同的興趣為基礎(chǔ)，把引起學(xué)習(xí)者的興趣作為其重要任務(wù)之一。因?yàn)榻蚪蛴形兜膶W(xué)習(xí)才能學(xué)得既快又好�！保ㄐ睦韺W(xué)家赫爾巴特《心理學(xué)教科書》）
相關(guān)鏈接：
1、《這就是我》寫法指導(dǎo)。
①自由地表達(dá)和宣泄。既然我們每個(gè)人眼中的世界都是不一樣的，那么就讓這世界繽紛起來吧。不必拘泥于某種固定的模式，不必害怕出格，我們要的就是打破框框，摧枯拉朽。我們是活生生的有個(gè)性、有思想的人，而不是在一個(gè)機(jī)床上“復(fù)制”出來的規(guī)格相同的“零件”。我們要真實(shí)地表現(xiàn)自己的個(gè)性，寫“我”的內(nèi)心世界，寫“我”的真情感悟。不是用“筆”去寫，不是要“做文章”，而是用“心”去寫，是交流，是訴說。
②寫出真實(shí)的經(jīng)歷，傳達(dá)真實(shí)的情感。貝多芬說過：“我是一個(gè)為了‘真’，連‘美’也可以犧牲的……只要是‘真’的，也就是‘自然的’，是‘好’的，而且我也認(rèn)為必然是‘美’的。這就是我的美學(xué)�！�
真實(shí)的才是最美的，是最能激發(fā)你的靈感與激情的，也是最能打動(dòng)讀者的。
③選擇新穎的角度：多角度介紹自己；突出某一方面的特點(diǎn)；從自己的興趣愛好入手；從自己的外貌特點(diǎn)入手；用別人的一些評(píng)價(jià)來多角度地刻畫自己；正話反說，寓褒于貶。
④描繪獨(dú)特的經(jīng)歷，抓住真切的感受。要描繪屬于自己的、獨(dú)特的生活經(jīng)歷或心靈歷程，注意捕捉自己的真切感受，要相信自己的感受，抓住不放，不要讓它被他人同化或被自己的雜念淹沒了。用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟。
⑤表達(dá)特定環(huán)境下的心境。不要為了敘事而敘事，為了寫景而寫景，要在敘事與寫景中表達(dá)自己特定的心境。只有這樣，文章才能做到以情動(dòng)人。
⑥展現(xiàn)富有個(gè)性的語言。要逐步形成自己的語言風(fēng)格，或如行云流水般的流暢，或彌漫著濃郁的書卷氣，或包含激情，或深沉委婉，或清淡樸實(shí)，或清新自然……
綜合性學(xué)習(xí)：漫游語文世界
活動(dòng)課目標(biāo)的制定：
人教版語文七年級(jí)上冊(cè)的第二單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課是《漫游語文世界》，在內(nèi)容上它強(qiáng)調(diào)語文和生活之間的密切聯(lián)系。在活動(dòng)形式上它要求學(xué)生走出書本，走進(jìn)生活，用課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、方法去觀察社會(huì)，觀察生活，去搜集生活中應(yīng)用語言的各種鮮活的或錯(cuò)誤的例子，去感受語文的“博大精深”，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。這是在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系的初步嘗試。所以此次綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間安排需要一個(gè)比較長的階段，而不是一堂獨(dú)立的課。它是關(guān)于一個(gè)專題的研究性學(xué)習(xí)。它的最終目的是在激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視合作交流，將自主發(fā)展引向深入。綜上所述，我將此次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、通過此次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
4、運(yùn)用信息技術(shù)上網(wǎng)游覽、查詢、篩選資料，用Word、PowerPoint制作演示文稿，應(yīng)用BBS發(fā)帖子。
活動(dòng)實(shí)施過程：（案例描述）
一、個(gè)體活動(dòng)。教師和活動(dòng)展示課主持人各自制定活動(dòng)方案，其余同學(xué)為本次活動(dòng)出謀獻(xiàn)策。（可以是整體的活動(dòng)策劃，也可以是具體的活動(dòng)內(nèi)容）
以下是教師活動(dòng)方案初稿：
1、提出學(xué)習(xí)要求，收集言語材料
①分組：根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。暫定分成八個(gè)小組，推選小組長，并根據(jù)課文要求，確定研究對(duì)象。如：a廣告集錦；b校園風(fēng)；c口語薈萃；d街頭巷尾；e網(wǎng)絡(luò)語言；f網(wǎng)上妙語；g歇后語；h對(duì)聯(lián)……
②收集：學(xué)生利用放假、雙休日時(shí)間，走向社會(huì)，在讀書看報(bào)，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場(chǎng)時(shí)收集材料。（各組學(xué)生以收集本組材料為主，兼顧其他。）
2、篩選整理收集到的資料。
①自己篩選整理收集到的資料并把它制作成讀書卡；
②小組交流自己的讀書卡；
③查閱資料：通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種途徑查閱有關(guān)資料，為分析研究所收集的材料作準(zhǔn)備（也可從資料中選用一些有關(guān)的作為本組材料的補(bǔ)充）。
3、分析研究
①由組長組織組內(nèi)同學(xué)討論，對(duì)所收集的材料進(jìn)行分析。
②各組學(xué)生根據(jù)討論意見，形成書面材料，制作成課件，并推薦發(fā)言代表。（小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)）
4、成果展示。
課堂上，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)作簡要補(bǔ)充，利用多媒體技術(shù)，向各組介紹本組成果（形式多樣）。
5、活動(dòng)延續(xù)
課后發(fā)動(dòng)各小組學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)收集研究的內(nèi)容，并自行題字、插圖、設(shè)計(jì)封面編輯成冊(cè)，作為成果在班上展覽，并以此次活動(dòng)為主題出一期墻報(bào)。
二、合作交流。教師和活動(dòng)課主持人結(jié)合同學(xué)們的建議商討制定活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
在師生合作交流過程中，學(xué)生認(rèn)為老師的方案指導(dǎo)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，條理清晰。而同學(xué)們尋找的資料雖然比較凌亂，但比較具體，有些點(diǎn)子很獨(dú)到很有創(chuàng)意。綜合上述幾點(diǎn)，主持人制定出以下活動(dòng)方案：
“漫游語文世界”綜合性活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案（修改稿）
溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一（12）班 虞川穎
活動(dòng)準(zhǔn)備：
㈠分配小組
1、以6人小組為單位；
2、推選一名小組長——組織領(lǐng)導(dǎo)該隊(duì)同學(xué)，做到均勻分配工作。
㈡收集材料：
1、各小組自主確定探究目標(biāo)。
如：“廣告集錦”（收集如今流行的經(jīng)典廣告詞）
“校園風(fēng)”（收集校園中同學(xué)間的時(shí)尚新詞）
“口語薈萃”（收集各地具有代表性的語句）
“街頭巷尾”（收集各店名、招牌或街頭的“溫馨標(biāo)語”）
“網(wǎng)絡(luò)妙語（收集網(wǎng)絡(luò)、短信上的經(jīng)典作品）
“對(duì)聯(lián)藝術(shù)”（收集著名對(duì)聯(lián)，生活對(duì)聯(lián)及對(duì)聯(lián)常識(shí)）
“歇后語”（收集古今歇后語并理解其意）
“熒屏別字”（尋找熒屏中出現(xiàn)的錯(cuò)別字并正確改正）
……
2、以各種形式（上網(wǎng)、閱讀書籍、尋問長輩、觀察生活等）收集資料進(jìn)行整理研究。
㈢形式轉(zhuǎn)換
1、可制作成演示文稿，進(jìn)行成果匯報(bào)。時(shí)間控制在3分鐘左右。
2、可改編成小品、相聲等藝術(shù)形式進(jìn)行表演。時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。
3、更提倡“自主轉(zhuǎn)換”以表現(xiàn)本隊(duì)活動(dòng)成果。
㈣備注：
1、主持人定時(shí)向各組組長了解同學(xué)們收集處理資料的情況，并據(jù)此制定調(diào)整活動(dòng)展示課的節(jié)目表。
2、教師協(xié)助主持人修改活動(dòng)展示課中的串詞，對(duì)各小組在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的指導(dǎo)。在活動(dòng)展示過程中，準(zhǔn)備一部照相機(jī)，拍攝活動(dòng)展示課中的精彩瞬間。
活動(dòng)展示：
㈠主持人以導(dǎo)游的身份致開場(chǎng)詞。如：“漫游語文世界從生活點(diǎn)滴起步。今天，讓我們踏上旅行之途，去觀賞語文世界的美景。第一站……”
㈡具體節(jié)目安排：
節(jié)目1：“匯報(bào)臺(tái)上之‘廣告集錦’”（展示）
匯報(bào)者：第一小組組長（員）
內(nèi)容：列舉如今流行的經(jīng)典廣告詞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：“貝貝依依，媽媽的愛意”。此廣告詞充滿了童真童趣，突出了媽媽對(duì)孩子的愛而且押韻，語句簡單，讓人朗朗上口。
節(jié)目2：“小別字，大笑話”（小品）
表演者：第八小組
內(nèi)容：將熒屏上的錯(cuò)字與實(shí)際生活相結(jié)合，突出了熒屏錯(cuò)別字對(duì)我們學(xué)習(xí)語文的危害，引起我們的重視。
節(jié)目3：“匯報(bào)臺(tái)上之‘網(wǎng)絡(luò)妙語’”（展示）
匯報(bào)者：第一小組組長（員）
內(nèi)容：列舉各種網(wǎng)絡(luò)、短信的經(jīng)典語句，特別是那些幽默的同時(shí)又能引發(fā)大家思考的，在寫作用語方面為我們提供借鑒。
節(jié)目4：“模仿秀之‘各地口語’”（模仿）
表演者：第三小組
內(nèi)容：對(duì)各地具有代表性的語句進(jìn)行模仿。如東北腔、四川話、溫州詞等。
節(jié)目5：“風(fēng)拂校園”（相聲）
表演者：第二小組
內(nèi)容：介紹校園中一些同學(xué)常說的時(shí)尚新詞。如“帥呆了”、“暈啊”、“哇噻”等，有序地聯(lián)串在相聲中，繪聲繪色地進(jìn)行表演。
節(jié)目6：“匯報(bào)臺(tái)上之‘街頭巷尾’”（展示）
匯報(bào)者：第四小組組長（員）
內(nèi)容：用照相機(jī)拍下各店店名、招牌、路邊的標(biāo)語。如“留下笑聲，別留下腳印”“請(qǐng)不要打擾小草睡覺”“一點(diǎn)溫柔，一片綠茵”等。
節(jié)目7：“智力考場(chǎng)”（游戲）
表演者：第六七小組。
內(nèi)容：出題考大家。如“帶著喇叭坐飛機(jī)——（吹上天）”對(duì)聯(lián)有哪些基本特征（字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，節(jié)奏相合，平仄相協(xié)，意義相關(guān)等）“刀子嘴，豆腐心”等。
㈢主持人致結(jié)束詞：“在這次語文活動(dòng)中，各小組的精心準(zhǔn)備，創(chuàng)意表演給大家?guī)�來了歡笑、沉思、感悟……尤其是‘智力考場(chǎng)’挑起了大家學(xué)習(xí)語文的興趣，展現(xiàn)了同學(xué)們平時(shí)積累的成果，體現(xiàn)了語文世界的多樣性和趣味性。相信只要大家仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文世界中豐富多彩神奇美妙的景點(diǎn)。讓我們?cè)谡Z文中學(xué)會(huì)生活，也在生活中學(xué)習(xí)語文……”
㈣教師發(fā)言
活動(dòng)延伸
1、將各小組所收集的資料綜合在一起，精心編輯成冊(cè)。
2、布置班級(jí)陣地，即將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來，供大家課余時(shí)間欣賞并加深印象。
3、將活動(dòng)課中拍攝下的精彩瞬間標(biāo)上生動(dòng)活潑的解說詞展示出來，讓同學(xué)們看看自己的風(fēng)采。
案例分析：
合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認(rèn)為：“在一個(gè)理想的課堂里，所有的學(xué)生都應(yīng)能學(xué)會(huì)如何與他人合作，為趣味和快樂而競(jìng)爭，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)�！弊灾鲗W(xué)習(xí)的最高形式是探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要組織形式。在學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)復(fù)雜的《漫游語文世界》語文綜合性活動(dòng)中，更應(yīng)重視學(xué)生間的合作與交流。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光�！睂W(xué)生間的合作交流往往能拓展學(xué)生的思維，擊發(fā)思維的火花，深化他們的認(rèn)識(shí)。學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
相關(guān)鏈接：
1、作文。兩類作文題，任選一題：
①結(jié)合這次語文調(diào)查經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語文”為話題寫一篇記敘文。
②針對(duì)這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不純凈的語文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。題目自擬。
2、寫作指導(dǎo)。
①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來說，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過人之處。
②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。
③注重語言表達(dá)的個(gè)性化�？筛鶕�(jù)所選語言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來設(shè)計(jì)作文的風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語言。（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003年第六期第50頁）
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定。活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。
主題生成式綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表
等第內(nèi)容 A B C 自評(píng) 互評(píng) 綜
合評(píng)
參與態(tài)度 能主動(dòng)組織和參與活動(dòng)，表現(xiàn)積極。 能參與活動(dòng)，但主動(dòng)性不強(qiáng)。 有時(shí)參與活動(dòng)，有時(shí)不參加。
合作程度 小組成員友好配合，互相幫助。 在合作活動(dòng)中，做好自己的一份。 沒有交流，甚至與他人產(chǎn)生矛盾。
智力表現(xiàn) 頭腦靈活，點(diǎn)子多，活動(dòng)中有創(chuàng)意。 主要聽或看別人的，以模仿為主。 完全依賴?yán)蠋�，�?dú)立活動(dòng)能力差。
活動(dòng)成果 有作品或論文展示，質(zhì)量高，或在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。 基本完成活動(dòng)過程，論文、作品一般。 沒有完成或完成的質(zhì)量非常差。
綜合性學(xué)習(xí)：感受自然
活動(dòng)課目標(biāo)的制定：
《感受自然》是七上教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元以人與自然組織課文，有描寫四季景物的，有述說個(gè)人對(duì)自然的獨(dú)特感受的，這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“感受自然”為主題，展開活動(dòng)，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。因此，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)熱愛自然的感情，體驗(yàn)自然，陶冶情操。欣賞自然中的詩情畫意。
2、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征；能通過聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
3、學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。內(nèi)容、語言要有一定的感染力。
活動(dòng)實(shí)施過程：一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片，可以是自己曾經(jīng)見過的，也可以是自己想象出來的，然后把它畫下來，用圖畫的形式展現(xiàn)出來。
二、活動(dòng)過程
㈠聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的音樂聲中導(dǎo)入。
導(dǎo)入語：輕輕地閉上你的眼睛，回首這段時(shí)間我們?cè)诖笞匀恢械拇未温�行。那里有迷人的景色，那里有物的話語……色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅，也給我們留下了美好回憶。請(qǐng)你告訴我，此時(shí)在你眼下浮現(xiàn)的是怎樣一幅情景。（可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。）㈡學(xué)生上臺(tái)展示他/她的圖片，用自己的語言描繪圖片。
過渡語：在優(yōu)美的音樂聲中，同學(xué)們通過想象為我們描繪了自己心中的美景，在描繪的過程中不自覺地流露出對(duì)大自然的向往之情。不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)的描述有沒有引起在座各位的共鳴。你們是否曾經(jīng)到過這樣的地方，曾有過和大自然親密接觸的經(jīng)歷？（請(qǐng)和大家一起分享你的經(jīng)歷。）
1、先將圖片展示，讓其他同學(xué)說說對(duì)畫面的感覺。每個(gè)人審美觀不同，所以也會(huì)有不同的感受，答案多樣化，能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識(shí)。而不是千篇一律。
2、然后請(qǐng)那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他/她的最愛。其他學(xué)生在聽的過程中，注意表述同學(xué)的語句意思表達(dá)、修辭的用法、想象力等方面運(yùn)用，在臺(tái)上同學(xué)描繪完后，就這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再給臺(tái)上同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
3、最后老師再進(jìn)行一兩句簡明的評(píng)點(diǎn)。
㈢借助多媒體手段，創(chuàng)造情景，深入體會(huì)自然。
1、播放一段鼓浪嶼四季風(fēng)光的錄像。
2、結(jié)合畫面請(qǐng)學(xué)生說說他們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。
㈣玩游戲。
游戲規(guī)則：先選擇12位男女學(xué)生（男女各半）當(dāng)風(fēng)，男女相間緊挨著站成一圈，面都朝里，左腿向前弓，右腿向后蹬，雙臂向前伸出，微屈，手掌直立，掌心向前。再另選一名同學(xué)（男女不限）當(dāng)“草”，站在圈子中央，雙手交叉抱在胸前，身體站直。游戲開始時(shí)，“草”閉上眼睛，大聲說：“我叫×××，大家都準(zhǔn)備好了嗎？”“風(fēng)”們大聲答道：“準(zhǔn)備好了！”“準(zhǔn)備好了，我就倒了！”“倒吧！”于是“草”直挺挺地慢慢向后倒去，“草”后面的“風(fēng)”馬上將他托住，輕輕地將“草”向旁邊的“風(fēng)”推去，下一個(gè)“風(fēng)”接住后又輕輕地將“草”推向旁邊的同伴……整個(gè)過程中，“草”的身體要始終直挺著，腳也不能挪動(dòng)，眼要閉著。當(dāng)“草”回到起始位置時(shí)，“風(fēng)”將“草”扶起。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“草”。
要求：
1、參與者談一談當(dāng)“草”和“風(fēng)”的不同感受。
2、從自然界景物的角度，以“我有一個(gè)‘朋友’”為題，向大家介紹一兩個(gè)自然界的“朋友”，說說以它為友的原因，談出自己的感受。
㈤寫作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)延伸：
1、將個(gè)人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起，配上解說詞，展示在班級(jí)陣地中。
2、將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來，供大家課余時(shí)間欣賞。
課后反思：
《感受自然》內(nèi)容相對(duì)簡單，在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上，以創(chuàng)設(shè)情景氛圍為主，借用音樂、錄像、游戲等手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是最后的游戲，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，為學(xué)生求異思維的培養(yǎng)和探究能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
相關(guān)鏈接：
1、寫法指導(dǎo)。
①要寫得具體�？斩幢厝粺o物，無物何來有情？只有細(xì)致的描繪才會(huì)具體可感，才會(huì)引起讀者共鳴。尤其是自己感受最深的、記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸之可感，讀之有味。
②要有自己獨(dú)特的感受。人云亦云的文章，是沒有生命的。哪怕是同一個(gè)景物，不同的人亦有不同的感受，全在乎自己的觀察與審美，但最重要的一點(diǎn)，就是要有獨(dú)特的體會(huì)，寫文章，就如同創(chuàng)“名牌”，要“人無我有，人有我新”。
③要盡量使文章生動(dòng)。味同嚼蠟的文章，誰愿意讀呢？讓平鋪直敘的文章來一點(diǎn)變化，重要的是要使你描寫的景物能在讀者心中留下一幅美好的圖畫。
④寫文章還要注意條理，東一榔，西一棒子，會(huì)讓人不知所云，對(duì)描寫的順序要進(jìn)行合理的安排。（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003年第七期第44頁）
2、學(xué)生優(yōu)秀作文：《感受自然》黑龍江大慶二十三中初二（５）班 董 偲
在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。
當(dāng)那火紅的旭日帶來初升的熱情時(shí)，我們手牽手共同去感受自然。
感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。
當(dāng)那晴朗的天空帶來清新的空氣時(shí)，我們唱著歌一起去感受自然。
感受白樺林旁沙沙作響的樹葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來古老的回憶。
當(dāng)那雨后陽光又普照大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。
感受那被洗刷后的色彩，透過嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽的本色，就是大自然，賜給人類的，最高尚的華彩。
當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。
感受那如水的月光，肆無忌憚地涂抹著周圍的一切，沐浴在銀色的月光下，感受那遙遙的遠(yuǎn)方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。
感受自然，感受人們不可離開的第二個(gè)生命；感受自然，感受生活最純的底片；感受自然，感受心靈深處的絕響……
3、相關(guān)音樂：《春江花月夜》、《百鳥朝鳳》等。
綜合性學(xué)習(xí)：探索月球奧秘
活動(dòng)課目標(biāo)的制定：
《探索月球奧秘》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)和本單元的閱讀課文《月亮上的足跡》關(guān)系緊密，在內(nèi)容上是閱讀課文《月亮上的足跡》的延伸。在形式上，探索月球奧秘這一母題下有五個(gè)子課題，它們分別是：月球奧秘知多少；觀察月亮運(yùn)行情況，參觀天文臺(tái)或天文館；豐富多彩的月亮文化，我是月亮小專家；月亮照著你，月亮照著我。每一個(gè)子課題下還可以分化出更小的子話題。因此如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)自然成了本次綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在前三次綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉下，收集資料處理資料對(duì)于學(xué)生來講應(yīng)該不會(huì)是件很難的事情，考慮到這點(diǎn)，我打算讓學(xué)生把自己在活動(dòng)中搜尋到的資料做成網(wǎng)頁，這樣，既掌握了語文知識(shí)，又學(xué)到了制作網(wǎng)頁的技能，可謂是一舉兩得。在這樣的思想指導(dǎo)下，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
2、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
3、提高學(xué)生搜集篩選信息的能力并把收集到的資料制作成網(wǎng)頁。
活動(dòng)實(shí)施過程：
一、引導(dǎo)階段。
1、教學(xué)目標(biāo)：
①引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主尋找解決問題的方法；
②通過自由組合的方式，在合作中完成探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。
2、教學(xué)案例。初一（13）班
①播放人類登月的壯舉，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
月球?qū)τ谖覀內(nèi)祟悂碇v是如此熟悉但同時(shí)卻又顯得陌生。雖說現(xiàn)在月球?qū)τ谖覀內(nèi)祟悂碇v已不再是可望而不可及的一個(gè)地方，隨著人類第一次登月的成功，人們加緊了對(duì)這個(gè)神秘星球探索的步伐，但她仍然蒙蓋著一層神秘的面紗。面對(duì)它時(shí)，你最想了解的是關(guān)于她的哪些方面的問題呢？
②學(xué)生自主提問，教師引導(dǎo)。
生：月亮是否真的能代表我的心？
師：你是怎樣想到這個(gè)問題的？
生：鄧麗君的一首歌《月亮代表我的心》。
師：哦，從有關(guān)月亮的歌中產(chǎn)生這樣的疑問，不錯(cuò)！
生：月亮是否真的能見證愛情？
師：你為什么這么問？
生：現(xiàn)代人常用“月亮代表我的心”這句歌詞表達(dá)自己對(duì)愛情的堅(jiān)貞，但現(xiàn)代人的愛情卻顯得不穩(wěn)定；而古人也常借月抒情，抒發(fā)自己與佳人離別時(shí)的相思之苦，越是夜深人靜，月色皎潔的時(shí)候這種思戀越深，情感越濃。這在許多古代詩歌中都有所表現(xiàn)。
師：聯(lián)系月的詩歌通過比較的方式提出疑問，比較獨(dú)到。
生：人類有沒會(huì)機(jī)會(huì)搬到月球上嗎？
師：在地球上住得好好的，為什么想搬到月球上去呢？
生：地球上的人太多，資源又有限，如果人能搬到月球上，這個(gè)問題不就解決了嗎？
師：那人類要怎樣才能住到月球上去呢？
生：首先要有交通工具，像飛船，火箭等等。
師：這個(gè)條件具備了么？
生：具備了。
師：那人類不就可以搬到月球上了？
生：還不行。月球上還要具備人類賴以生存的資源，如氧氣，水等等。
師：這些條件現(xiàn)在具備嗎？
生：現(xiàn)在還不完全具備，人類正在加緊探索。
師：有夢(mèng)想就有希望，是嗎？
生：月球什么時(shí)候毀滅？
師：我們對(duì)月球的科學(xué)認(rèn)識(shí)還剛剛開始，怎么就想到她的毀滅呢？
生：任何事物都有產(chǎn)生，發(fā)展和消亡的過程，月亮也不例外。了解這一點(diǎn)，也可以明確我們搬到月球上去有沒有意義。
師：運(yùn)用規(guī)律性的東西來指導(dǎo)奮斗目標(biāo)，可以避免徒勞。很好！
生：月球上面是不是有課大榕樹，榕樹下是不是有只兔子在搗藥？
師：這個(gè)問題現(xiàn)在能回答嗎？
生：能。月球上面沒有榕樹，也沒有兔子在搗藥，這只是關(guān)于月亮的傳說。
師：傳說很美麗，也很迷人。關(guān)于月亮的傳說還有哪些？
生：嫦娥奔月，吳剛伐桂……
師：還有很多我們課后再找找，下次講給大家聽，好嗎？
生：月亮是怎么形成的?
生：月亮有沒有開發(fā)的價(jià)值？
生：月亮上有沒有外星人？
生：月亮上的石頭與地球上的石頭有什么區(qū)別？
生：月球上是否有四季之分？
生：最想知道月球內(nèi)部到底是怎樣的？
……
師：剛才同學(xué)們提出的問題很多，誰能把這些問題歸歸類？（對(duì)于能力相對(duì)薄弱的班級(jí)，可由教師把要求學(xué)生探究的問題列舉出來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。）
③學(xué)生自主尋找解決問題的方法。
師：剛才同學(xué)們提了很多很多自己感興趣的問題，這些問題能解決嗎？怎么解決？
生：上網(wǎng)查找。
生：向父母或老師詢問。
生：上圖書館閱讀相關(guān)的書。
生：看電視。
……
師：在這么多方法中，你們認(rèn)為哪種方法最快捷？
生：上網(wǎng)。
師：怎樣上網(wǎng)查找自己所需要的資料？請(qǐng)自行或合作設(shè)計(jì)一套上網(wǎng)查找資料的方案。
（生設(shè)計(jì)后進(jìn)行交流。）
師：網(wǎng)上的資料很多，怎樣才能找到最有用的資料？
生：比較，篩選。（舉例說明）
④教師溫馨提醒：
a把找到的東西用打印機(jī)輸出來；
b把你找到的網(wǎng)頁收藏起來；
(把你找到的資料存放在一個(gè)以你名字命名的文件夾里。而且你不能把它們亂七八糟地丟在那，必須把它們按主題分類存放，這樣才能快速的找到它們。)
⑤通過自由組合的方式，在合作中完成探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。
學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，自由組合，自主確定探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主推薦活動(dòng)展示課的組織者設(shè)計(jì)者。
3、案例分析：
美國教育家尼爾普斯特曼說：“學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)像個(gè)問號(hào)，而離開學(xué)校時(shí)像個(gè)句號(hào)�！边@樣的教育，無疑泯滅了學(xué)生的個(gè)性，淹沒了學(xué)生的才情。“學(xué)起于思，思源于疑�！币墒屈c(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的問題展開。所以，在《探索月球奧秘》第一課時(shí)的教學(xué)中，我制定了“引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主尋找解決問題的方法”的教學(xué)目標(biāo)，首先用“你最想了解的是關(guān)于月球的哪些方面的問題呢”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在交流過程中用激勵(lì)性的語言誘導(dǎo)他們質(zhì)疑問難，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，把握要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，確定探究的目標(biāo)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的途徑和方法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難可以有效地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探索、解決問題的能力。
二、 合作階段。與計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行合作，傳授網(wǎng)頁制作知識(shí)，制作一個(gè)網(wǎng)站。
1、要求：
①主題：你小組所選擇的關(guān)于月球奧秘的主題。
②內(nèi)容豐富，能夠解決你要研究的問題。
③必須先建立站點(diǎn)，再制作網(wǎng)頁。
④所有文件及文件夾的名字必須是字母或數(shù)字，不許用中文。
⑤所有圖片文件必須保存在“images”文件夾內(nèi)。
⑥至少做三頁。其中一頁為首頁，名為“index.htm”。
⑦首頁上應(yīng)有圖片，應(yīng)有其它頁面的超級(jí)鏈接。
⑧網(wǎng)站內(nèi)鏈接正確，圖片能夠正常顯示。
⑨請(qǐng)將你的網(wǎng)頁文件夾保存到“dt1teacher”計(jì)算機(jī)上“**班作業(yè)區(qū)”內(nèi)。文件夾的名字為你的真實(shí)姓名（漢字的）。
⑩完成作業(yè)的同學(xué)可幫助組內(nèi)其他的同學(xué)（只可指導(dǎo)，不可替做），也可以準(zhǔn)備小組的網(wǎng)頁（首頁或小組成員介紹）。
2、備注：制作網(wǎng)頁常見的問題及原因：
①圖片在預(yù)覽時(shí)顯示不出來。
可能的原因：
a、沒有建立站點(diǎn)。
b、插入圖片前沒有把圖片拷貝到本網(wǎng)站的“images”文件夾內(nèi)，導(dǎo)致圖片文件位置錯(cuò)誤。
c、圖片文件名不符合要求。文件名不能包含中文或特殊字符、全角的數(shù)字。
②超級(jí)鏈接失敗。
可能的原因：
a、沒有建立站點(diǎn)。
b、文件名不符合要求。文件名不能包含中文或特殊字符、全角的數(shù)字。
三、活動(dòng)展示：擂臺(tái)賽。
1、活動(dòng)課導(dǎo)入。
2、活動(dòng)概況介紹。（如：活動(dòng)目的、程序安排及參賽代表隊(duì)介紹。）
3、活動(dòng)展示。
①月球知識(shí)必答題。（先宣布必答題規(guī)則，然后開始答題。）
②小品表演《奔月》，表演者：李蓓蓓、馬陳子、虞川穎。
③月球知識(shí)搶答題。（宣布規(guī)則，開始搶答。）
④表演相聲《月字成語》，表演者：李盛江，董司帆。
⑤月球知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)題。（宣布規(guī)則，開始選題并作答。）
4、放音樂動(dòng)畫《超越想象》，學(xué)唱歌曲。評(píng)委計(jì)算成績。
5、公布成績，進(jìn)行小結(jié)。
星空巡禮，懵懂與新奇之中，我們遨游于星際之中，留下了永恒的回憶，讓我們從此邁步宇宙，在深邃的夜空，留下自己的身影。
四、活動(dòng)延伸。
1、各小組將本小組所收集的資料綜合在一起，以手抄報(bào)的形式在班級(jí)陣地展出。
2、布置班級(jí)陣地，寫作中的優(yōu)秀成果展示出來，供大家課余時(shí)間欣賞并加深印象。
3、將活動(dòng)課中拍攝下的精彩瞬間標(biāo)上生動(dòng)活潑的解說詞展示出來，讓同學(xué)們看看自己的風(fēng)采。
相關(guān)鏈接：
1、寫作訓(xùn)練。
第一題：假設(shè)你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球……
第二題：在月球上的一天
第三題：以“月球”為話題，自由命題，寫一篇想象作文。
此次作文為想象作文。愛因斯坦曾說過“想象力比知識(shí)更重要”。豐富的想象力能為我們未來創(chuàng)造性的勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以想象作文的訓(xùn)練，在任何一個(gè)學(xué)段都是很有必要的。這三道題都與月球有關(guān)，而月球又往往最能引起人們無盡的遐想。在這次作文中，同學(xué)們盡可以展開豐富的聯(lián)想和想象，寫就一篇想象奇特、文情并茂的好文章。怎樣才能寫好它呢？應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，確定好一個(gè)中心，與記實(shí)作文一樣，也要有明確的主旨。圍繞月球想表現(xiàn)一個(gè)怎樣的中心呢？其二，想象要合情合理。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，要做到從實(shí)際出發(fā)大膽想象，不能胡編濫造。其三，想象的內(nèi)容要具體，做到言之有物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)在寫作中要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。如果做到以上幾點(diǎn)，相信一篇精彩的作文會(huì)展現(xiàn)在我們眼前。期待你的成功！
（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003年8－9期第81頁）
2、作業(yè)套餐表
套餐類型 作業(yè)要求 完成時(shí)間 作業(yè)含金量
A餐 假設(shè)你正駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。這時(shí)，透過舷窗，你看到了美麗的藍(lán)色星球……。請(qǐng)以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開想象，寫一段三百字以上的短文。 三天 ★
B餐 上網(wǎng)查閱有關(guān)太空的資料，并把這些資料制成太空知識(shí)或者天文學(xué)知識(shí)為主的展示課件（圖文并茂）。 一個(gè)星期 ★★★
C餐 參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識(shí)的科普展覽，請(qǐng)教有關(guān)專家，了解如果要到月球定居或者旅行，需要克服什么難題，如何克服，并把這些調(diào)查情況制成電腦手抄報(bào)或者網(wǎng)頁。 二周 ★★★★★
D餐 寫一部科幻小說《月球與地球的未來》并爭取在�？�發(fā)表。 半個(gè)學(xué)期 ★★★★★★
3、、《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)反思表
①學(xué)生多元智能分析
多元智能的開發(fā) 相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
語言智能 豐富多彩的月亮文化 月亮詩詞；紀(jì)錄片
邏輯—數(shù)學(xué)智能 使用大量準(zhǔn)確的數(shù)字 語言的準(zhǔn)確性
空間智能 想象從宇宙飛船看地球 寫成想象作文
身體—運(yùn)動(dòng)智能 OM題設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)爬梯和爬天花板的小車
音樂智能 與月亮有關(guān)的歌曲 唱出自己喜歡的月亮歌
人際關(guān)系智能 兩人小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù) 登月過程的時(shí)間與事件搭配
自我認(rèn)識(shí)智能 總結(jié)閱讀方法 歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)
自然觀察者智能 登陸月球圖片欣賞 看圖理解課文
②教師多元智能分析
多元智能的開發(fā) 相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 開發(fā)的知識(shí)與能力
語言智能 導(dǎo)語、過渡語的表達(dá) 語言表達(dá)
邏輯—數(shù)學(xué)智能 數(shù)字的分類與使用 數(shù)學(xué)知識(shí)
空間智能 宇宙空間的想象 課件設(shè)計(jì)
身體—運(yùn)動(dòng)智能 OM題 物理學(xué)知識(shí)
音樂智能 有關(guān)月亮的歌曲、短片音樂 音樂素材積累
人際關(guān)系智能 師生交往 互動(dòng)
自我認(rèn)識(shí)智能 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與反思 探究
自然觀察者智能 對(duì)登陸月球圖片的篩選 課件制作
③學(xué)生多元智能分析圖
④學(xué)生語文能力培養(yǎng)情況分析
能力項(xiàng)目 相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)值
聽的能力 看影片，聽分析作判斷 4
說的能力 回答問題，串詞造句， 4
讀的能力 篩選信息，閱讀課文，記憶 4
寫的能力 想象作文 3
4、相聲《月字成語》。
主題：詩詞、成語練習(xí)
人物：由甲、乙兩學(xué)生分飾
場(chǎng)景服裝不限，甲乙分別於講臺(tái)（舞臺(tái)）左右角出場(chǎng)，走至講臺(tái)正中位置前，站定後說話。
甲生：（報(bào)名）xxx
乙生：（報(bào)名）xxx
甲乙：（異口同聲地）上臺(tái)鞠躬。
甲生：看看人家同學(xué)上臺(tái)表演，多行啊！
乙生：是行！
甲生：他們會(huì)朗誦、會(huì)相聲、會(huì)說廣播劇，還能演小品劇。
乙生：懂得詩詞歌賦，還說著一口好聽的國語。
甲生：我們可別儘長他人志氣，滅了自個(gè)兒威風(fēng)。
乙生：是的！我們也行�。∧钦f些什麼來著？
甲生：來說成語吧！
乙生：這還不簡單！
甲生：說跟「月」字、「月亮」有關(guān)的詩辭、成語、歌曲都可以。
乙生：沒問題。
甲生：好，我先開始。你看哪！「月兒彎彎照九州」。
乙生：杜甫有句「露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明」。
甲生：這倒是讓我想起故鄉(xiāng)來了。「舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)」。
乙生：好一個(gè)夜晚！
甲生：蘇軾於「後赤壁賦」中有云：「月白風(fēng)清，如此良夜」
乙生：是的，「月下花前」怎不叫人動(dòng)情？
甲生：看那「月光如水」。
乙生：是��！還「月明如畫」呢！
甲生：真該仿效宋朝的陸佃來個(gè)「月光讀書」。
乙生：再看看那「五月花」、「月桃花」多美。
甲生：昨天還下了「三月裡的小雨」，那些花兒更嬌豔了。
乙生：是嬌豔！
甲生：你看今天，吹的是「五月的風(fēng)」，多清涼。
乙生：我真想唱那首「月光小夜曲」。
甲生：我最喜歡的那首卻是「月兒像檸檬」（此歌名用唱的）。
乙生：是好聽。
甲生：這又讓我想起了班上那位女同學(xué)，「她的眼睛像月亮」。
乙生：你是否告訴她說：「月亮代表我的心」（歌名）。
甲生：是�。∥叶嘞Ｍ�她能跟我在這兒欣賞「兩個(gè)人的月亮」（歌名）。
乙生：可是現(xiàn)在她不在班上了。
甲生：唉！不知「何年何月再相逢」（歌名）。
乙生：別奢望了�。�頓）談?wù)効鞓返氖掳�！看看那邊坐了一位「月下老人」�?
甲生：輕哼著「一樣的月光」這首曲子，不是挺愜意的嗎？
乙生：那看他陶醉的樣子！
甲生：我想他在思念「月裡嫦娥」吧！
乙生：也許是「明月千里寄相思」，思念著他的親人。
甲生：有道理，那麼我們也該做些有意義的事才對(duì)啊！
乙生：做什麼好呢？
甲生：就如你剛才所說的，我們「月下讀書」或者吟詩、寫詩。
乙生：那好��！如此必得「月章星句」。
甲生：那絕不會(huì)是「月露風(fēng)雲(yún)」之作。
乙生：當(dāng)然會(huì)是好的作品啦！
甲生：但是你看看這天色，似乎已漸漸「月黑風(fēng)高」了！
乙生：剛才還「月滿如規(guī)」呢！
甲生：是��！那「月滿西樓」的時(shí)候多美！
乙生：唉！「月圓月缺」真難預(yù)料。
甲生：李白說的「月暈天風(fēng)霧不開，海鯨東慼百川迴」。
乙生：讓海鯨都摸不著方向了！
甲生：每當(dāng)「月已西沈，烏鴉啼鳴」之時(shí)，又呈現(xiàn)另一幅淒涼景像。
乙生：別擔(dān)心，易經(jīng)上有書「日往則月來，月往則日來」。
甲生：是��！你看現(xiàn)在已是「月朦朧，鳥朦朧」（此歌名可用唱的）的時(shí)刻，
我們也該回家了。
乙生：是該乘著「月兒光光」的時(shí)候回家去。
甲乙：（報(bào)名）xxx
（報(bào)名）xxx
甲乙：（異口同聲地）下臺(tái)鞠躬。
兩人分別走回講臺(tái)兩側(cè)
5、小品《一起奔月》
趙本刪宋蛋蛋：奔月ing
宋蛋蛋（提著捆芹菜上）：過節(jié)放假我犯愁，整天在家陪老頭。說好了要去美國旅趟游，誰知那疙瘩飛機(jī)撞大樓。
宋蛋蛋（掏鑰匙進(jìn)門）
趙本刪（屋里的趙本刪守著電腦一陣狂敲，撫案長嘆）：八月十五月亮挺好，聊天室里看著挺吵。在網(wǎng)上想把PLMM尋找，才發(fā)現(xiàn)自己結(jié)婚的確太早……唉約，俺媳婦回來的挺巧，她一直就嫌俺和她說話太少，大過節(jié)的，得，我還是趕快關(guān)了電腦。
趙本刪（宋蛋蛋進(jìn)家，趙本刪陪笑接芹菜）：嗯哪，領(lǐng)導(dǎo)回來了呀？
宋蛋蛋沒好氣：不回來去哪兒？我想上月亮，你給我買票��？
趙本刪來了精神：月亮咋地？也不是沒人上去過。美國的阿姆什么朗就不說了，咱中國人也有先驅(qū)者啊——有個(gè)叫嫦娥的，不就飛上去了嗎？
宋蛋蛋接話：嫦娥為啥飛到月亮上去，你知道不，你知道不——哎，想當(dāng)年，俺也算是網(wǎng)上一支花，咋不留神，就嫁給你這個(gè)大木瓜？嫦娥就是因?yàn)樗�的老公后羿不陪他嘮嗑，傷了自尊了，才走地，知道不？自打咱家上了寬帶，你成天就知道在網(wǎng)上瞎聊，越來越不用正眼把我瞧。坐在電腦前像個(gè)呆頭鵝……我只有打開少女的心扉，才能回憶起咱倆當(dāng)年的影子。
趙本刪嚇了一跳：媳婦的話夾槍帶棒咱也得聽，看來這回她的自尊傷得不輕�；仡^卷個(gè)包袱真得離開地球，我得重溫單身漢的孤苦伶仃……領(lǐng)導(dǎo)哎，今天是團(tuán)圓節(jié)，我決定罷網(wǎng)，陪媳婦聊、陪媳婦吃，還陪媳婦看月亮——我是不怕公安打擊的“三陪”。
宋蛋蛋一聽，樂了：那敢情好——先洗芹菜后打雞蛋，煮鍋開水下些掛面，你在廚房接受鍛煉。我到網(wǎng)上隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，…… 別看我好久沒上網(wǎng)，我的名聲還是挺響，GGDD認(rèn)了一堆，待我一個(gè)一個(gè)慢慢拜訪。
趙本刪拎著芹菜：網(wǎng)戀的媳婦看來真不能要，談戀愛整宿都在網(wǎng)上瞎泡，結(jié)了婚還是半夜不去睡覺，
……習(xí)慣了……問題是……這習(xí)慣就像流行性的感冒，傳染得我也愛在網(wǎng)上瞎鬧，嫦娥寂寞不寂寞俺不知道，反正俺家比月球上還要無聊！……媳婦……媳婦……？
宋蛋蛋：干哈呀？沒見我這打字正忙著嗎？
趙本刪：咱別吃飯了，咱倆一起奔月吧……
[胡說八道，聊博一笑，你要不笑——只當(dāng)聽了幾聲驢叫]
6、介紹幾個(gè)相關(guān)的站點(diǎn)：
科技之光：https://www.losn.com.cn/
天文網(wǎng)站：https://www.aries.com.cn/
中華網(wǎng)之科技博覽頻道：https://tech.china.com/zh_cn/science/universe/
國家航天局：https://www.cnsa.gov.cn/
月亮網(wǎng)站：https://www.greencb.com/w/ylwz/
初一語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：https://gaopeng.com/itedu/wljc/moon/index.com
網(wǎng)站集合專題《奔月》：http：//www.zzxxly.com/wangzhanjihe/zhuanti/benyue/indexl.htm
綜合性學(xué)習(xí)：我愛我家
活動(dòng)課目標(biāo)的制定：
《我愛我家》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的綜合性活動(dòng)課，“我愛我家”這一主題要求學(xué)生在深入了解家庭的過程中感悟親情，鍛煉口語交際能力，并在深入了解家庭的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己對(duì)家庭生活的獨(dú)特感受，寫出有血有肉、親情洋溢的作文。因此，課前的調(diào)查與采訪是本次活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。由此，我的目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。
2、培養(yǎng)學(xué)生探討、追尋、調(diào)查、研究的興趣和能力。
3、在對(duì)家庭中平時(shí)不被注意的尋常小物小事的調(diào)查了解中，體驗(yàn)生活的底蘊(yùn)及蘊(yùn)藉的情意。
4、在活動(dòng)過程中，感悟關(guān)愛，理解關(guān)愛，體驗(yàn)愛心，生發(fā)愛心。
活動(dòng)實(shí)施過程：
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師進(jìn)行家庭情況問卷調(diào)查。（教師課前設(shè)計(jì)了若干題目進(jìn)行問卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查所得設(shè)計(jì)教學(xué)程序。）
2、學(xué)生完成調(diào)查表，收集抒寫親情的詩句。
3、和父母一起翻翻舊相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事；找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。選擇其中最有價(jià)值或意義的照片或珍品，介紹給大家。
4、做好訪談?dòng)涗洷怼?
要求：
a擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題(如詢問故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等)。
b尊重長輩，用語文明禮貌。與父母交流自己的內(nèi)心感受。
二、活動(dòng)過程
1、引入課文：說說抒寫親情的詩句。
2、說說本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和它們表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生在選材上得到啟發(fā)。
3、利用學(xué)生的周記，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生傾訴家庭生活中的苦惱。（媽媽的嘮叨、爸爸的脾氣、父母之間的矛盾、父母與子女間的矛盾。）
4、回憶家庭生活中的溫馨，講述難忘的往事。（3、4兩個(gè)階段可結(jié)合家中的珍藏和老照片來講。）
5、總結(jié)聽完后的感想。
托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應(yīng)該從各方面幫助他們!
6、引導(dǎo)學(xué)生自主尋找寫作方法
7、在方法的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行口頭作文。
8、評(píng)價(jià)。
9、課后將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。
三、活動(dòng)延伸。
1、在班級(jí)陣地中展示自己最溫馨的照片，配上解說詞。
2、選擇感人的文章在布置班級(jí)陣地展出，供大家課余時(shí)間欣賞和借鑒。
相關(guān)鏈接：
1、寫作。
①引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。本次作文共有三道題目，前兩道要求在觀察了解的基礎(chǔ)上記寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感，后一道題要求根據(jù)虛擬情境，結(jié)合自己平時(shí)的切身感受，有情有理地寫出個(gè)人的見解。
②引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思。一是寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西，如家中的“老照片”。或許很多，就應(yīng)考慮選取其中你最了解，并且最能牽動(dòng)你的情思的那一張或一組來寫。二是說真話、吐真情，如家中“珍品”應(yīng)該是具有某種特殊意義的物品，既不能“造假”，也不能“矯情”。三是于平常中見不平常，如媽媽的嘮叨可謂常而又常，而其中所蘊(yùn)含的濃濃母愛卻異乎尋常。四是于細(xì)微處見精神，如一個(gè)稍縱即逝的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一句溫馨的話語等往往蘊(yùn)含著至愛親情，抓住這樣的生活細(xì)節(jié)，往往能獲得構(gòu)思美文的契機(jī)。
③引導(dǎo)學(xué)生抉擇表達(dá)方法�！袄险掌�的故事”和“我家的一件珍品”都要睹物憶往，以敘事為主，結(jié)合運(yùn)用描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方法�！皨寢尩膰Z叨”則要根據(jù)題意，以議論說理為主要手段，由理入情，曉之以理，動(dòng)之以情，寫出你對(duì)這一問題的看法。
（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003年8－9期第90頁）
綜合性學(xué)習(xí)：追尋人類起源
活動(dòng)課目標(biāo)的制定：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(七—九年級(jí))》簡介明確指出七年級(jí)上冊(cè)教科書第六單元的綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)至少包括以下方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，不斷探究科學(xué)奧秘的精神，樹立科學(xué)的人類起源觀、破除“神創(chuàng)論”，學(xué)習(xí)欣賞神話傳說，培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語交際能力、寫作能力和閱讀能力。參考上述所說，結(jié)合活動(dòng)的實(shí)際實(shí)施過程，我制定了如下目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法、引用資料的方法，以及注明資料出處的格式；
2、在搜集資料的過程中培養(yǎng)瀏覽和篩選信息的能力；
3、學(xué)習(xí)用不同的口氣講述不同的內(nèi)容，講述生動(dòng)有趣的故事，要繪聲繪色，引人入勝，講述科學(xué)知識(shí)，要講究語言的科學(xué)性和條理性；
4、培養(yǎng)想象能力，學(xué)習(xí)想象作文；
5、培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
活動(dòng)實(shí)施過程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動(dòng)內(nèi)容給小組命名。
2、圍繞活動(dòng)內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。
①搜集關(guān)于神創(chuàng)造人的神話；
②搜集從猿進(jìn)化到人的資料；搜集關(guān)于人類起源的新說法；
③搜集“北京人”頭蓋骨下落的資料。
3、每組準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋。
二、活動(dòng)過程：
㈠活動(dòng)導(dǎo)入。
㈡活動(dòng)流程。
1、講故事比賽
①每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。
②每組選出一名講故事的代表，參加班級(jí)故事大王比賽。 ③比賽將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
④小組將部分參賽的神話故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊(cè)。
2、新聞發(fā)布會(huì)。
①搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。
②從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。
③讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級(jí)新聞發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。
④新聞發(fā)布會(huì)：以小組為單位，首先匯報(bào)本小組研究的成果，要求要有鮮明的觀點(diǎn)和充足的資料；然后解答各小組的提出的疑問。
a．以小組合作情況、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
b．比賽后與其他小組交流資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無，并匯編成冊(cè)。
3、給未來人畫像
①每組設(shè)計(jì)一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。
②每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設(shè)計(jì)理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會(huì)有哪些改變……
③畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。
④根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
⑤每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。
三、成果展覽
①每組派出一名代表作評(píng)委會(huì)成員，組成評(píng)委組。
②每小組將本次活動(dòng)編輯的冊(cè)子、資料、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀整理好，布置一個(gè)有特色的展區(qū)。
③每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評(píng)委組提出的問題，并為本組展區(qū)設(shè)計(jì)?作簡要的解說。
④由評(píng)委組給各個(gè)展區(qū)做出評(píng)定，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時(shí)也根據(jù)小組在各個(gè)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)、最佳口語交際能力獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。
相關(guān)鏈接：
1、人類起源新說�！秮碜蕴�空的報(bào)告：鮮為人知的宇宙奧秘》
2、人類文明遺跡揭示人類起源。https://www.njmuseum.com/kaogu/kgwx/people-c/sq.htm
3、寫作范例�！斗▏�野人》
世界上不只一個(gè)國家傳說發(fā)現(xiàn)過野人的蹤跡，然而據(jù)報(bào)道，至今只有法國人曾經(jīng)抓住過一個(gè)“野人”，并對(duì)其生活習(xí)性作過真實(shí)的考察。
1799年7月25日，三名獵人在法國南部的亞貝隆森林中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)赤裸無毛的動(dòng)物。捉來一看是個(gè)年約12歲的男性人類。這個(gè)“人”不愿與人親近，8天后掙脫牢籠逃走了。
翌年1月8日早晨7時(shí)，在海拔1200米的亞貝隆高原區(qū)上，氣溫極低，遍地白雪，一名村民再度擒住這個(gè)野人少年。
野人身高136厘米，五官端正，十分英俊。黑眼棕發(fā)，身上有23處擦傷與咬傷。他一絲不掛，村民剛捉住他時(shí)，曾替他穿上衣物，他立刻把衣物撕破扔掉，不愿受此束縛。
他無法完全直立，拱起背，雙臂在著地處晃動(dòng)不停。跑步時(shí)，他手腳并用，速度極快。即使立定時(shí)，他也無法安靜不動(dòng)，非得前后左右搖擺不停，像要發(fā)泄體內(nèi)用不完的能量。
野人少年在野地以野馬鈴薯、核桃，以及植物球根等為食物，回到文明社會(huì)后，其他東西他不吃，即使是素菜，頂多咬一口，便皺眉吐掉。
聽覺方面，他對(duì)人類的呼喊、咆哮等毫無反應(yīng)。就算在他耳旁開槍，他也不吃驚掩耳。醫(yī)生原以為他聽力不佳，后來發(fā)現(xiàn)他對(duì)遠(yuǎn)方細(xì)微的獸吼聲，以及風(fēng)吹草動(dòng)等大自然的聲音十分敏感，一般人遠(yuǎn)不能及。
一次，他睡在爐火前，一塊炭火滾落在他身前，他若無其事地將它撿起，扔回爐中，他對(duì)溫度變化極為遲鈍。
嗅覺方面，他對(duì)香水、糞便毫無反應(yīng)，像不知香臭，但是給他食物，他必定先聞一陣子，聞后不合意便不吃。
捕野人的消息傳到法國首都巴黎，拿破侖的胞弟、當(dāng)時(shí)的內(nèi)政部長魯西安?波拿帕爾令將他送到巴黎。
【簡評(píng)】
文章敘事清楚具體，語言簡明，生動(dòng)地描述了法國野人的外形特征和生活習(xí)性，給人以深刻的印象。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與綜合性學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到極大地提高。在興趣的吸引下，學(xué)生通過上網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法和渠道，而且也學(xué)會(huì)了分門別類整理資料的方法。在自由組織合作交流過程中，學(xué)生自行設(shè)計(jì)匯報(bào)成果的形式，自主安排活動(dòng)內(nèi)容。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的想象力都得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)新思維也得到了充分的鍛煉，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。綜合性學(xué)習(xí)還使語文學(xué)科實(shí)現(xiàn)了綜合化，與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生在自主中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，綜合性學(xué)習(xí)以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根，給學(xué)生的暢想開辟了一方樂土！