教學(xué)目標(biāo)
　　1.知識(shí)與能力
　　(1) 品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
　　(2) 解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
　　(3) 體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。
　　2.過程與方法
　　(1) 學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致入微地描寫事物，對(duì)于小的東西都要有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫。
　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的思想情感。
　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　(1) 教育學(xué)生珍視自己的生命。
　　(2) 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極、認(rèn)真地對(duì)待生命。
　　(3) 感悟人生，理解有關(guān)生命的哲理。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　1.感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
　　2.先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。
　　課時(shí)安排
　　2課時(shí)
　　　第一課時(shí)
　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
　　冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。
　　二、自讀感知 整體把握
　　1.走近作者
　　2.指導(dǎo)朗讀。
　　(1)字音
　　蟬(chán )收斂( liǎn )顫動(dòng)(chàn )聒(guō )寬恕(shù)
　　(2)字義
　　卑微：卑賤微小，地位底下。
　　一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。
　　三、合作交流 解讀探究
　　【學(xué)生活動(dòng)】思考：
　　1.比較兩篇散文有何相同與不同之處。
　　【點(diǎn)撥】：相同之處：
　　(1)都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。
　　(2)對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。
　　(3)對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。
　　不同之處：
　　(1)《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題。
　　(2)《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著;《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。
　　(3)《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白;《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。
　　2.品讀課文，揣摩字句，討論交流。
　　(1)《蟬》中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?
　　【點(diǎn)撥】我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。
　　(2)作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在何處?通過一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情?
　　首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
　　(3)課文里有一句話，是全文的文眼，可以找出來并說說對(duì)它的理解。
　　【點(diǎn)撥】　“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
　　4.小結(jié)。作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義?通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。珍視我們的生命，去尊重每一個(gè)生命。
　　5.(1)推薦小思的另外幾篇詩文，留給學(xué)生課外閱讀欣賞。
　　(2)查資料，看蟬的幼蟲到底可以活多少年。
　　第二課時(shí)
　　一、溫故知新
　　回顧上節(jié)課內(nèi)容
二、合作交流 解讀探究
　　1.朗讀課文
　　教師范讀
　　2.品讀課文，揣摩字句，討論交流。
　　(1)《貝殼》中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?
　　【點(diǎn)撥】此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。
　　(2)《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”?
　　【點(diǎn)撥】作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。
　　作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們�！肮虉�(zhí)”和“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。
　　三、總結(jié)反思 拓展延伸
　　作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她。和《蟬》的寫法不同，本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。她感嘆“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。
　　在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?
　　因?yàn)閻勖�，所以她加倍珍惜生�?或者因?yàn)闊釔凵�命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會(huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍。
　　和《蟬》一樣，《貝殼》也是由具體細(xì)微的物引發(fā)了對(duì)生命的感悟，它們對(duì)物的觀察、描摹都很細(xì)致入微。但本文柔美、細(xì)膩的特點(diǎn)更突出，當(dāng)我們品讀著它，感動(dòng)像傍晚的潮汐，慢慢涌來。
　　通過學(xué)習(xí)這篇短文，讓我們知道，無論生命怎樣渺小，無論生命如何短暫，我們都必須要做到認(rèn)真地對(duì)待活著的每一天，認(rèn)真地對(duì)待每一件事，讓我們的生活更美好。
　　四、作業(yè)