七年級(jí)語(yǔ)文心理描寫訓(xùn)練教案

時(shí)間：2021-03-29 11:32:10 七年級(jí) 我要投稿

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　　一、內(nèi)容簡(jiǎn)析

七年級(jí)語(yǔ)文心理描寫訓(xùn)練教案

　　1.這是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的作文訓(xùn)練。

　　2.本次的寫作形式是先進(jìn)行片段訓(xùn)練，再整合成一篇文章。

　　3.指導(dǎo)的依據(jù)是：剛學(xué)過本單元小說的課文，教師與學(xué)生共同品析了人物的細(xì)節(jié)描寫（特別是心理描寫）。而心理描寫是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質(zhì)的重要內(nèi)容，所以教師在本單元訓(xùn)練此項(xiàng)內(nèi)容。

　　二、學(xué)生分析

　　七年級(jí)的學(xué)生知道有心理描寫這一方法，但絕大多數(shù)人只會(huì)籠統(tǒng)地寫人物心理，例如“很害怕、高興極了，不知怎么辦才好……”之類的語(yǔ)言�？烧f是毫無特點(diǎn)可言，順序混亂，亦毫無側(cè)重點(diǎn)。教師針對(duì)此種不良現(xiàn)象，特進(jìn)行此指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握心理描寫的重要性和心理描寫的幾種方法；并且學(xué)生通過品析和討論，激起他們的寫作激情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生明確心理描寫的概念，掌握心理描寫的幾種方法。

　　2.通過練習(xí)、運(yùn)用與品析，提高學(xué)生寫作的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的'情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受心理描寫的方法，完成當(dāng)堂訓(xùn)練中的質(zhì)疑；難點(diǎn)是使學(xué)生掌握多角度描寫心理。

　　五、教學(xué)思路

　　創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生訓(xùn)練→知識(shí)引導(dǎo)→例文品析→小組交流→整合總結(jié)→學(xué)生作文→教師指導(dǎo)→修改作文

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入并進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)一名同學(xué)站上講臺(tái)，片刻后回座位。

　　問：你剛才怎樣想的？其他人又怎樣想？寫一寫剛才所想的內(nèi)容。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)說說所寫內(nèi)容。

　�。ǘ┟鞔_概念

　　明確概念：把內(nèi)心的思想情感活動(dòng)寫出來，就是心理描寫。

　　作用：描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法

　　1.方法一、直接描寫法（內(nèi)心獨(dú)白）

　　這種方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）覺得……”、“我（他）認(rèn)為……”、“我（他）想……”、“我（他）回憶……”、“我（他）思索著……”“我（他）心里嘀咕……”……等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

　　讀一讀《心聲》中選段①②

　�、俨唬皇沁@樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。凡卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。

　�、谒睦镌谙耄确帕藢W(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長(zhǎng)長(zhǎng)的、像凡卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個(gè)地址。

　　2.理解方法二：回憶性插敘

　　出示回憶性內(nèi)容，講解插敘性的內(nèi)容也屬于直接描寫法。（分組讀一讀）

　�、偃纾哼@么說，這個(gè)叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對(duì)門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點(diǎn)狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃，她會(huì)爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，她坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進(jìn)籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

　　②他也有一個(gè)鄉(xiāng)下的爺爺。小時(shí)候，他是在爺爺那兒長(zhǎng)大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕緊拿來紙捻子，點(diǎn)著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕嚕”抽上幾口，深深吸進(jìn)一口氣，又長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬?jiān)趹牙�，開始說：“從前有個(gè)財(cái)主，雇了兩個(gè)兄弟在家當(dāng)長(zhǎng)工……—《心聲》

　　3.了解間接心理描寫。

　　思考：除了直接描寫內(nèi)心獨(dú)白還有什么描寫心里的方法？

　　引導(dǎo)學(xué)生了解間接描寫法（動(dòng)作丶神態(tài)丶語(yǔ)言）

　　4.教師講解方法三：夢(mèng)幻描寫法

　　人有時(shí)眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最想看到、聽到、或最怕看到、聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　如《心聲》中的：要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對(duì)此番喜人的局面我及時(shí)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨(dú)到、閃光之處。

　　通過這次的作文指導(dǎo)，學(xué)生達(dá)到

　　①我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

　�、凇拔抑贝舸舻赝箝T，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”

　　練習(xí)：請(qǐng)你按剛才心理描寫的思路，接著用夢(mèng)幻描寫法寫一寫剛才的心理活動(dòng)。

　　教師巡視指導(dǎo)，寫好后小組交流，推薦作品師生同評(píng)。

　　（四）教師小結(jié)

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　請(qǐng)你以“虛驚一場(chǎng)”為題目，把剛才的事情及心理描寫整理成一篇500字以上的文章。

　　提示：①可按以下模式寫：

　　交代事件起因——心理描寫（直接描寫）——心理描寫（夢(mèng)幻描寫）——事情結(jié)果（略談感受，突出中心）

　　②在描寫心理活動(dòng)時(shí)可穿插環(huán)境描寫，如寫課室的氣氛、其他同學(xué)的反應(yīng)等。

　　附：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表