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濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。
2、品味優(yōu)美的語言，體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，。
3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國河山真摯熱愛的思想感情。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫的角度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
俗話說：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩�！�
用一句話描述冬天給你留下的印象，如：
冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。
然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。
（二）簡(jiǎn)介作者
老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)中文講師， 1929年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。
�。ㄈ┱w感知
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”
寫風(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩情畫意。
老舍《談敘述與描寫》
�。ㄋ模┚x片段：
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
思考：
本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛的語句品味語言的妙處。
明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；
角度：色彩（青黑 銀白 暗黃 粉色）
順序：自上而下（山上 山尖 山坡 山腰）
特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。
寫作特點(diǎn):
1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。
2．寓情于景，情景交融。
3．注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
到了鐵公祠前，朝南一望，只見對(duì)面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的`丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長(zhǎng)的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺(tái)樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住�，F(xiàn)在正是開花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。
賞析語言特點(diǎn)。
（六）布置作業(yè)
推薦閱讀《四世同堂》
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。
三、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見）
我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者、作品
老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。
2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
3、思考并分析
�。�1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印 象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）
�。�2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）
4、朗讀 課文
要求用普 通話正確、流利、有感情的朗讀課文
三、細(xì)讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容， 理清作者思路，可思考以下問題：
——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特 點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？
全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主 要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的'主要內(nèi)容。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
1 、自由朗讀，思考問題：
a．為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?
c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e．標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
(四人小組討論)
[明確](b．c．d．略)
a．濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”； 濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。
e．不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南 。
2 、研讀第2—5小節(jié)：
學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)
a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b．三幅山景 圖之間有什么關(guān)系?
c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?
(四人小組討論后明確)
[明確]
a．陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。
b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具 體寫。
五、課堂總結(jié)。
課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的 冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。
六、布置作業(yè)。掌握字詞。
板書設(shè)計(jì)： 濟(jì)南的冬天
總特點(diǎn)：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文
對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境 界”
陽光朗照下的山慈善
薄雪覆蓋下的山秀氣 }一幅淡雅的水墨畫
城外遠(yuǎn)處的山如詩似畫
冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)背景
課標(biāo)要求語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。
教材分析整個(gè)單元都是寫景抒情類的文章，要求學(xué)生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)寫景抒情類的文章有所了解，本文重在鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化和提高學(xué)生朗讀課文的能力和欣賞寫景抒情類文章的`能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫生活中的美。
2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。
3、仔細(xì)欣賞品讀文中精彩的句段和詞語，學(xué)會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用，理解情景交融的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品讀課文，欣賞品味文中精彩的句段和詞語。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫生活中的美。
教法學(xué)法小組合作探究
二、教學(xué)過程（示例）
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、導(dǎo)入冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡冬天么？你眼中的冬天是怎樣的？
在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛的！下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。自主思考聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入。
2、走近作者補(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識(shí)。
3、聽課文錄音或教師朗讀，學(xué)生在語言的熏陶中感悟。播放音頻或示范朗讀
聽范讀，并整體感知在聽讀的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
4、品語言之美引導(dǎo)學(xué)生賞析文本。
修辭手法（如比喻、擬人、排比等）
描寫順序
語言特點(diǎn)（煉字、疊詞等）
寫作手法（對(duì)比、情景交融等）
小組合作，多個(gè)角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，感受文章寫景的妙處。
5、品味、質(zhì)疑
引導(dǎo)學(xué)生品讀其他精彩語句，并提出疑問。
結(jié)合預(yù)習(xí)以、相關(guān)練習(xí)以及自己的思考，提出未解決的問題。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
6、小結(jié)景物描寫技巧
1、布局精心，層次井然
2、運(yùn)用修辭妙筆生花，文采斐然。
如比喻、比擬等。
3、妙用動(dòng)詞、形容詞，語言精美。
如“響晴”、“溫晴”、“臥”等。
4、巧用對(duì)比，特點(diǎn)突出。
5、按照一定順序（從高到低）
6、情景交融，借景抒情
總結(jié)本文寫景技巧一課一得，在學(xué)習(xí)完《春》的基礎(chǔ)上，再鞏固寫景技巧，學(xué)以致用。
三、作業(yè)布置：
選取四季中你次喜歡的景物進(jìn)行描繪，字?jǐn)?shù)300—500字左右，請(qǐng)運(yùn)用課堂學(xué)到的描寫方法，至少要用上2種修辭手法。
四、板書設(shè)計(jì)：
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語，特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。
課型：
自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)解題。
1.板書：濟(jì)南的冬天(寫景散文)老舍
2.簡(jiǎn)介作者。
(二)學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書重點(diǎn)詞。
(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。
(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。
1.你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?
2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)?
3.寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?
教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出"在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地"這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書：氣候溫晴
(五)講析第2自然段。
1.提出下刻問題。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn)，并板書。)(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?"(使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和)
2學(xué)生齊讀一、二自然段。
(六)布置課外作業(yè)。
1.背誦1、2啟然段。
2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個(gè)詞的反義詞，并造句。
3.預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。
第二課時(shí)
(一)檢查課外作業(yè)。
(二)講析3、4自然段。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4自然段。
2.提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎?(小雪勝景)板書。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)
描寫對(duì)象特征是否用了修辭格
靜態(tài)寫動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情
比喻
山
山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊
山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的`花衣
比喻
花衣好象被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰
日落時(shí)，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色
擬人
3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生仿佛看見那種美景，不要止于文字上的答案。
4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。
(三)講析第5自然段。
1.教師朗讀第5自然段。
2.提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢?("不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍"，你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們。
3.接話競(jìng)賽：合上課本，請(qǐng)接話，看誰接得最快、最準(zhǔn)。
�、贊�(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--
4.結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。
5.學(xué)生朗讀第5自然段。
(四)課堂練習(xí)。
1.板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。
2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生寫簡(jiǎn)要發(fā)言提綱，然后口述。
4.教師作綜合評(píng)價(jià)。
(五)布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。作者首先以自己的親身感受，通過對(duì)比突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。接著作者描寫了濟(jì)南冬天的山景、水色。從陽光朗照下的小山，薄雪覆蓋下的山，到城外遠(yuǎn)山，對(duì)濟(jì)南冬天的山景進(jìn)行了描寫。文章通過生動(dòng)而真切的描寫，抒發(fā)了作者的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字，掌握5個(gè)要求會(huì)書寫的.生字。理解“響晴、溫情、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪以及情景交融的寫法。
過程與方法：
1、體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。
2、采用配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、自由讀等多種形式感知、感悟文章內(nèi)容。
3、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中拓展學(xué)生的思維和想象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南暖陽下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛意。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。
重難點(diǎn)分析：
·體會(huì)情景交融的境界是需要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、感受揣摩才能達(dá)成的。
·引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪的寫法，體會(huì)文中運(yùn)用的各種修辭手法的妙處。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
3、潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)景物描述的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
課前預(yù)習(xí)：
�。�、背誦課文１－３段。
２、查字典解決生字詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請(qǐng)一同學(xué)描述本地春天的感受，由此引出北中國的`冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預(yù)習(xí)：
１、學(xué)生背書片斷
�。�、學(xué)生上黑板默寫生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。
四、解題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)：
１．問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？
2．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。
參考：天氣 山景 水色
七、分析第一部分：
�。�、問題設(shè)計(jì)：
（１）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？
（２）用了什么寫法？
教學(xué)過程
�。�、學(xué)生思考（方法同上）。
３、抽簽提問
４、學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對(duì)比：北平（大風(fēng)） 濟(jì)南（無風(fēng)聲）
倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）
熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）
八、堂上練習(xí)：
九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。
十、布置作業(yè)：
１、背誦課文后半部分：
�。病㈧柟躺稚~。
3、完成課后練習(xí)二
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
2.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力
3．通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國河山真摯的思想感情
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描述的方法。
2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)過程時(shí)間
一、聽寫字詞，檢查朗讀。
二、賞析精彩片斷
1．再次朗讀課文，感悟語言的藝術(shù)，寫法的精致。
思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？
（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。）
對(duì)自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
�。玻肺墩Z言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會(huì)本文的抒情方式。
（1）教師示例：
�、佟熬褪窍曼c(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。”
分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。
②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”
用比喻的`修辭方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍�，天空無云，才“空靈”；因?yàn)榍纾炜账{(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。
�。�2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡(jiǎn)潔的語言分析。
�。▽W(xué)生自主合作，相互交流。展示。）
�。�3）課件出示練習(xí)題。（師生合作完成。）
�、匍_頭的特點(diǎn)是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)比。）
②運(yùn)用對(duì)比的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地。）
③怎樣抒情？（通過對(duì)比，直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。）
（4）學(xué)生默讀課文，認(rèn)真體會(huì)以上對(duì)課文的感悟、品味。
3．教師小結(jié)。
作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊(yùn)含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。
想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢？
啟示細(xì)致觀察角度多樣情景交融運(yùn)用修辭手法
�。ǹ芍攸c(diǎn)突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對(duì)比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想抒情。）
三、拓展延伸
1．師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩文。
2．讓學(xué)生進(jìn)行和《春》、《三峽》的比較閱讀。
提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。
�。▽W(xué)生合作分析，教師小結(jié)。）
3．實(shí)踐。
�。�1）小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。
�。�2）借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景。
四、課后作業(yè)
背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天
老舍
無風(fēng)聲小山搖籃圖
溫山雪霽初睛圖
無重霧溫
晴水空靈水晶圖綠
無毒日藍(lán)
惜緣
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、找出文中生動(dòng)貼切的比喻句，擬人句并細(xì)細(xì)揣摩、品味。
3、體會(huì)情景交融的寫法，學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的作文方式。
4、提高學(xué)生朗讀能力及探究，合作的學(xué)習(xí)能力
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的作文方式，品味生動(dòng)貼切的比喻句、擬人句。
三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。
四、教材分析
《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的一篇優(yōu)美的抒情散文。文章中描繪的山、水、陽光、白雪等景物都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。本文的寫作特點(diǎn)主要有：布局謀篇層次井然，脈絡(luò)清楚；比喻和擬人的寫法，形神兼?zhèn)�，生�?dòng)貼切；情景交融，感情真摯；抓住特征，基調(diào)一致，色彩和諧。學(xué)習(xí)這篇文章將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，著重學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的寫法。
五、學(xué)情分析
雖然初一學(xué)生對(duì)抒情散文的感悟能力還比較低，但前邊剛剛學(xué)習(xí)了《春》這篇文章，學(xué)生對(duì)情景交融這種寫法以及抓住特征有層次的進(jìn)行描寫都有了初步的認(rèn)識(shí)，。在這節(jié)課中，將對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步引導(dǎo)，加深他們對(duì)于情景交融寫法的理解。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
我們從春走到冬，在四季中徜徉。春天是美好的，嫩綠的小草，吐蕊的春花，柔和的`春風(fēng)，細(xì)密的春雨……夏天是炎熱的，蟬鳴蛙噪，電閃雷鳴……秋天是蕭瑟的，衰草連天，落葉飄零……不知不覺，冬天已悄然來臨，那我們這里的冬天又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們各抒已見，用最恰當(dāng)?shù)脑~匯來描繪冬天的景象。
（二） 識(shí)作者（投影）
�。ㄈ� 檢查預(yù)習(xí)
1、幾個(gè)同學(xué)讀生字，教師正音。
2、把課下根據(jù)對(duì)生字的理解編寫的一段話讀給大家聽，同學(xué)們共同指正用得是否恰當(dāng)。
（四）范讀課文（學(xué)生邊讀邊播放音樂并呈現(xiàn)畫面）
�。ㄎ澹┱w感悟
作者在這篇文章中選取了哪些角度進(jìn)行描寫？突出了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)？你覺得作者在描繪濟(jì)南的冬天時(shí)蘊(yùn)含著一份怎樣的情懷？
�。┚食尸F(xiàn)
自由朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)含的詩情畫意，找出你認(rèn)為最精彩的段落朗讀給大家聽。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（七）合作探究
與《春》進(jìn)行比較閱讀，談異同點(diǎn)。
�。ò耍┙�(jīng)驗(yàn)積累
讀完這篇文章，大家不禁感嘆：濟(jì)南的冬天真美，真溫暖！想想作者是如何把文章寫得如此細(xì)膩感人？學(xué)完之后你有哪些學(xué)習(xí)心得？請(qǐng)記錄下來，全班交流。
（九）自由暢談
你喜歡濟(jì)南的冬天嗎？為什么？
�。ㄊ┱故静湃A
仔細(xì)觀察我們這里的冬天，充分展開聯(lián)想和想像，抓住景物待征，寫一篇300—400字的文章。
板書設(shè)計(jì)：
陽光
薄雪 情景交融 抓住特征
溫晴
小山 比喻擬人 生動(dòng)貼切
綠水
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
3、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
立冬將至，寒意便邁著步子來到了我們身邊，天氣一下子冷了許多。北中國的冬天即將千里冰封、萬里雪飄。想起這些，不禁也令人心生寒意。身處寒冬的人們總是渴望春天早日來臨。然而，生活在“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南的人們?cè)诙齑_是面上含笑的，他們好像并不渴望春天早日來臨，這是為什么呢？今天啦，老師就和大家一起走進(jìn)老舍先生的著名寫景散文名篇《濟(jì)南的冬天》，也許從中我們能找到答案。
二、整體把握
1、走進(jìn)作者
學(xué)習(xí)老舍先生的文章，我們首先有必要了解一下老舍先生，請(qǐng)看大屏幕，掌聲請(qǐng)出老舍先生。（投影作者簡(jiǎn)介，學(xué)生齊讀）
�。ɡ仙�，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出的語言大師。
代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。
1930年，作者回國后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)擔(dān)任教授。從此在山東工作生活了七年之久。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟(jì)南的冬天》為1931年在齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫。）
2、聽錄音，說感知，解字詞。
就是這個(gè)對(duì)濟(jì)南有著特殊感情的人，他筆下的濟(jì)南的冬天是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽配音朗讀課文。（投影要求：注視畫面、用心傾聽、展開想像的翅膀，感受濟(jì)南的意境美。）
聽了錄音，你心中濟(jì)南的冬天是什么樣子的呢？請(qǐng)用一句話說出來。（學(xué)生活動(dòng)，老師評(píng)價(jià)。）
好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的好處，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一下課文，在閱讀的時(shí)候，我希望同學(xué)們能注意下面這幾個(gè)生字詞：
濟(jì)（jǐ）南倫敦（dūn）鑲（xiāng）
貯（zhù）蓄水藻（zǎo）髻（jì）
3、感知簡(jiǎn)析，展示才華
作者筆下的濟(jì)南的冬天正如同學(xué)們說的那樣，意境是相當(dāng)?shù)拿�，下面老師�?zhǔn)備了一些思考題，請(qǐng)看投影，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽文章，回答問題：（投影展示）
作者筆下濟(jì)南的冬天和其他地方有什么不同，它有什么特點(diǎn)？作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
（學(xué)生合作討論思考解決，教師板書：濟(jì)南的冬天）
請(qǐng)同學(xué)們把思考所得告訴大家，展示你的才華。
教師逐步疏導(dǎo)，簡(jiǎn)析文意并簡(jiǎn)明板書。
特點(diǎn)：溫晴。景物：山、水具體又寫：陽光下的山，小雪后的山，城外遠(yuǎn)山
三、美文品讀，展現(xiàn)風(fēng)采
過渡語：課文整體內(nèi)容我們已經(jīng)把握住了，那文章的意境美我們又如何才能感知呢？請(qǐng)分組思考第二個(gè)問題：（投影展示）
你最喜歡課文中的哪一段，你認(rèn)為用得最準(zhǔn)確的詞語和最生動(dòng)的句子有哪些，說出來，和大家分享。
學(xué)生展開討論
教師啟示：你有一個(gè)蘋果我有一個(gè)蘋果，交換一下還是只有一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想我有一個(gè)思想，交換一下就有兩個(gè)或是更多的思想和智慧。
要求：小聲讀，并動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。
抽生回答，教師以圖畫為引導(dǎo)，分別展示2、3、4、5、自然段景致，引出其中精美詞句，從修辭、寫法、情趣等方面品讀妙處。（安排一段配音朗誦表演）
學(xué)生可能找出的句子：
a、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里�！卑褲�(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。
b、“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”�！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
c、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪�！�
“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
d、“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
e、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗�！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。
四、悟景、激情、寫美
過渡：作者筆下的濟(jì)南的冬天的的.確確很美，你想，為什么他筆下的景就這樣的美，這樣的惹人喜愛呢？如果文章單為寫景而寫景，會(huì)不會(huì)打動(dòng)人，會(huì)不會(huì)感動(dòng)我們？這景里面還有什么呀？（抽生回答）正因?yàn)檫@景里面融進(jìn)了情，融進(jìn)了老舍先生對(duì)濟(jì)南的喜愛之情，所以他的文章才這樣的動(dòng)人。這種寫法叫做“情景交融”，真好個(gè)情景交融，物我合一呀。
激情、寫美：老舍筆下的景如此的美，如此的惹人喜愛，我們?nèi)�，我們家鄉(xiāng)四季的景也不錯(cuò)呀。請(qǐng)你寫一寫或說一處我們?nèi)�，我們家鄉(xiāng)你認(rèn)為最美的景致。
五、小結(jié)課堂。
法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。我們的生活、我們的學(xué)習(xí)到處都蘊(yùn)含著美，讓我們用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的美，讓我們用我們的生花妙筆去描繪生活中的美，相信在未來的日子里，我們七年級(jí)（7）班的同學(xué)會(huì)有像老舍這樣的大家馳騁在文壇的圈子里。
濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇課文，除了抓住景物特征這個(gè)主要內(nèi)容，還應(yīng)該從詞語的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等方面學(xué)習(xí)課文是怎樣具體描寫景物的。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1．作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的？
分析：作者抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對(duì)小山、小雪、綠水的描寫幾個(gè)角度來寫。第一幅畫描繪了陽光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被“放在一個(gè)小搖籃里”，“暖和安適地睡著”，多么恬靜、多么安逸。濟(jì)南的人們“在冬天是面上含笑的”。第二幅畫描繪了秀美的雪景。矮松頂著白花，藍(lán)天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥點(diǎn)白雪，如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。河水不結(jié)冰，還冒著熱氣；水中水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清亮的天上，像塊空靈的藍(lán)水晶。這一幅幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。
2．作者是怎樣描述主要景物的主要特征，表達(dá)最鮮明的印象和感受的？
分析：作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍(lán)天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過“日本看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。在這段景物描寫中，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┧僮x測(cè)試。
計(jì)時(shí)速讀全文，答題，計(jì)算出閱讀速度、理解率與閱讀效率。
1．本文題目是：______；作者是：_______；本文寫于：_______年以前。
2．濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么，請(qǐng)你用三個(gè)詞來概括。
3．作者通過哪三個(gè)比較來說明“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”？
4．本文采用了怎樣的描寫順序？
5．本文是怎樣描寫陽光朗照下濟(jì)南的山的？
6．本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？
7．本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？
8．本文的中心思想是什么？
9．下面這些句子中，各用了什么修辭手法？
A．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。（）
B．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）
C．一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）
10．給下面加粗的字注音：
�、贊�(jì)（）南②倫敦（）③髻（）
④鑲（）⑤貯（）蓄⑥水藻（）
測(cè)試記錄
閱讀速度：______字／分鐘
理解率：______％
閱讀效率：______字／分鐘
�。ǘ┘ひ少|(zhì)疑。
1．本文一共5個(gè)自然段，可分為幾部分？[]
A．①|(zhì)②③|④⑤
B．①②|③④⑤
C．①|(zhì)②③④|⑤
D．①|(zhì)②③④⑤
2．本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融，說說作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的？
3．本文在語言上有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ┚x導(dǎo)引。
第1題要求在統(tǒng)攝全文內(nèi)容的情況下，劃分段落，以理清作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)。做此題要注意在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段。
第2、3題都是對(duì)寫作特點(diǎn)的理解。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的有關(guān)知識(shí)，深入分析體會(huì)。并注意隨時(shí)吸收，用到自己的寫作中去。
�。ㄋ模┮呻y討論。
1．C√。因?yàn)閺娜膩砜矗瑢懥巳齻�(gè)方面內(nèi)容：（1）濟(jì)南的天氣；（2）濟(jì)南的山景；（3）濟(jì)南冬天的水色。而第1自然段是寫“天氣”的，第5自然段是寫“水色”的，中間三個(gè)自然段是寫“山景”的。
2．本文在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。
�。�1）直接抒發(fā)作者贊美的感情。如：開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”，“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過三個(gè)地區(qū)和濟(jì)南的天氣對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。
�。�2）創(chuàng)造意境，以情動(dòng)人。如，“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀�！薄斑@是張小水墨畫�！痹趦�(yōu)美的意境中，流露出作者贊美的真情。
�。�3）用虛實(shí)結(jié)合的方法，給讀者以想象的余地，抒發(fā)作者的熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，不但寫出景物的外形，而且十分傳神。這種虛實(shí)結(jié)合的手法，使冬天陽光下的濟(jì)南出現(xiàn)“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”的神情；小山說出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的低語，薄雪“微微露出點(diǎn)粉色”的`羞容；這些，不但非常傳神，而且飽含著作者熱愛祖國河山，積極向上的思想感情。
3．這篇寫景散文寫得成功、動(dòng)人是與作者善于運(yùn)用各種語言技巧分不開的。
在修辭方面，比喻、擬人、對(duì)比都用得十分出色。例如，把濟(jì)南比做嬰兒，把城外山景比做出于“唐代名手畫的”“水墨畫”，那么清新明麗。這兩個(gè)比喻都很精彩。作者還融生命與感情于景物之中，使景物活了起來，生動(dòng)而逼真，這是運(yùn)用擬人手法的妙處。至于對(duì)比，是把兩種相反、相對(duì)的事物同一事物相反、相對(duì)的兩方面，放在一起相比較的一種修辭方法。本文以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天等，色彩鮮明悅目。
在詞語的選用方面，也是十分講究的。如，老城是“全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。這句不僅用了擬人的方法，而且“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地勾畫出濟(jì)南溫晴的氣候特征。
老舍寫作用純正的北京話，簡(jiǎn)潔的短句，不僅生動(dòng)活潑，而且樸實(shí)明快。
附：速讀測(cè)試參考答案
1．《濟(jì)南的冬天》；老舍；1934。
2．無風(fēng)、晌晴、溫晴。
3．寫風(fēng)同北京比；寫日光同倫敦比；寫日光的強(qiáng)度與熱帶地方比。
4．采用的是景物的排寫順序。第1段寫天。以表現(xiàn)濟(jì)南的冬天的暖；第2段寫地，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的舒適；第3、4段寫山色，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的秀氣；第5段寫水光，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天里孕合著的春色，并順勢(shì)用一句話勾勒了濟(jì)南冬天的總體形象。
5．先是用一個(gè)設(shè)問句和一個(gè)反問句指出濟(jì)南的“出奇”不單是因?yàn)榻?jīng)常有溫暖的陽光，還因?yàn)樗忻匀说纳剿�；繼而寫濟(jì)南的地理特征：是“山圍城”；然后寫濟(jì)南人情態(tài)的特征：因?yàn)樯骄褪且揽�，山就是溫暖，所以人們“在冬天是面上含笑的”�?/p>
6．先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一髻兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。……那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。
7．寫水，作者抓住一個(gè)“綠”字，著重寫了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的”。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。
8．在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。
9．A．?dāng)M人；B．比喻；C．?dāng)M人
10．（1）jǐ（2）dūn（3）jì（4）xiāng（5）zhù（6）zǎo
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