鄂教版七年級(jí)語文下冊(cè)《夏天的旋律》教案

　　設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　1．初中學(xué)習(xí)散文的目的：

　　提高學(xué)生對(duì)語言文字的敏感，豐富語言文字的積累，提高表達(dá)情感的技巧和能力。

　　2．教材特點(diǎn)：

　　本冊(cè)書安排了11篇散文，說明散文是本學(xué)期語文教學(xué)的重點(diǎn)，散文是學(xué)生積累詞匯、陶冶情操的良好素材，是為學(xué)生提供寫作范例的有效模板。

　　3．學(xué)情特點(diǎn)：

　　通過上學(xué)期對(duì)散文的初步感知和前面幾篇散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙倩�本的閱讀方法，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中找出中心句、抓住關(guān)鍵詞，以整合、概括其中心內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。在語言積累、口頭表達(dá)和書面表達(dá)等方面的能力還處在初級(jí)階段。在現(xiàn)實(shí)生活中，七年級(jí)學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累，對(duì)于大自然中的眾多物象還不了解，對(duì)農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是陌生。

　　4．平中語慧教學(xué)思想：

　　讓充滿智慧的活動(dòng)豐富學(xué)生的課堂，讓高效美感的結(jié)構(gòu)改變教學(xué)的思路。

　　（1）我即語文

　�。�2）以案說法

　�。�3）從學(xué)生的需要出發(fā)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．簡單了解夏季不同節(jié)氣的物候特點(diǎn)；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的積累；

　　3．學(xué)習(xí)本文細(xì)致的觀察和形象化的語言。

　　能力目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句理解文章思路，領(lǐng)會(huì)作者情感；

　　2．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法；

　　3．通過對(duì)形象化語言的學(xué)習(xí)，能模仿說話、寫作。

　　情感目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然觀察的興趣；

　　2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美；

　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生命的熱愛。

　　教學(xué)過程

　　激情導(dǎo)入：

　　（導(dǎo)入語）前面我們剛剛伴隨著林斤瀾的春風(fēng)，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣紅的春天里，今天我們又將和著名作家楊德祥一起走進(jìn)火熱的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美麗的大自然，歌唱美好的生活圖景，感悟人生永恒的真諦。（出示標(biāo)題）在同學(xué)們的眼里，夏天又是怎樣的一幅圖畫呢？換句話說，夏天有什么代表性的景物和人的活動(dòng)呢？說到夏天，可以說是個(gè)非常非常美好的季節(jié)。夏的夜晚，在梧桐樹下，馳騁著夢(mèng)想，許許多多的人們聚集在一起，演繹著一個(gè)又一個(gè)的故事。流動(dòng)著時(shí)尚元素的街頭，許多的太陽帽，舞動(dòng)的曲子，漂亮的姑娘一閃而過，給街頭增添了不少的.風(fēng)景。作者楊德祥他不僅看到了夏天的顏色、形象，而且還感覺到它有一種聲音，這種聲音就像一曲美妙的歌曲一樣，有動(dòng)人的旋律。下面我們一起走進(jìn)《夏天的旋律》。

　　一、生自主閱讀，整體感知文中描繪的夏日風(fēng)景。

　　1．帶著對(duì)夏天的熱愛之情朗讀課文，讀書時(shí)看有哪些不認(rèn)識(shí)的字、詞，劃一劃，然后同學(xué)們一起解決。

　　2．建立每一部分的閱讀信息摘錄卡片：物像庫、音效庫、色彩庫、百味居、詩詞苑（或用不同的符號(hào)表示）

　　二、傳授整體感知文章線索和行文思路的方法。要求：快速瀏覽、跳讀。

　　①分幾個(gè)小標(biāo)題？小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？按什么順序來寫的？[方法：抓小標(biāo)題跳讀，了解文章結(jié)構(gòu)線索]

　�、趶臉�(biāo)題中的“旋律”入手，抓與“旋律”相呼應(yīng)的句子，探解“旋律”的含義。[方法：抓標(biāo)題，找呼應(yīng)，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音樂上，描寫音樂的句子就是）

　�、厶釂枺涸谧髡呙鑼懙倪@些景物當(dāng)中，有沒有特別重點(diǎn)觀察描寫的一種景物？這種景物剛好反映了夏天旋律的變化過程？[方法：抓著反復(fù)出現(xiàn)的事物，了解文章行文思路。]

　　三、幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句快速理解文本的閱讀方法

　　1．方式：師品讀示范，分小分別組閱讀六個(gè)節(jié)氣，比一比

　　哪個(gè)組獲得的信息多，推薦代表交流展示。

　　2．導(dǎo)語：

　　常言道“書讀百遍,其義自見”。我先范讀，我是這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，先讀、后想，思考節(jié)氣的特色是什么？再告訴大家我是怎樣找出這個(gè)特色的。(教師生情并茂地范讀)

　　師：老師讀得是大暑這個(gè)節(jié)氣,老師也讀出了許多,迫不及待的想和大家分享我的快樂,我覺得關(guān)鍵詞有”高音符”“酣暢淋漓”“最高音”從這幾個(gè)詞中,我看出大暑這個(gè)節(jié)氣的旋律是高亢的,”溫度計(jì)上的水銀柱頭老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最熱的節(jié)氣,”該冷就冷,該熱就熱,不冷不熱五谷不接”這個(gè)句子中我看出大暑雖然很熱,但熱的天氣對(duì)某些莊稼來說也是很重要的.我還從”秋就要分娩”看出大暑過后將是秋天.通過以上內(nèi)容我看出作者對(duì)大暑這個(gè)節(jié)氣也是很喜愛的.老師看出了許多內(nèi)容，你們也看出來了嗎？

　　3．學(xué)生活動(dòng)。

　　四、研讀發(fā)掘：研讀“立夏”和“芒種”這兩部分，進(jìn)一步體會(huì)作者是如何觀察和描寫的。比較兩部分描寫的不同之處。

　　1．過渡語：

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，我們之所以能讀出這么多內(nèi)容，是因?yàn)樽髡哂^察的很精細(xì)，而且花了很長的時(shí)間來觀察才得到的，觀察之后用筆描寫，描寫的時(shí)候特別注意想象和聯(lián)想，特別注意用多種多樣的修辭手法寫，所以才把文章寫得這么美，這么令人向往。下面我們就以一,三兩段為例，來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，請(qǐng)兩位同學(xué)用你那優(yōu)美的聲音來給大家展示這兩個(gè)節(jié)氣的優(yōu)美景色，同學(xué)們邊聽邊想，他們讀得好不好，讀出了作者的感情沒有，讀完之后同學(xué)們討論討論，在這兩節(jié)當(dāng)中作者是怎樣在觀察怎樣在描寫。從選材和情感、句式等各方面進(jìn)行比較。

　　2．學(xué)生活動(dòng)。

　　3．小結(jié)：[仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)歌：調(diào)動(dòng)感官細(xì)觀察，眼耳鼻舌身揮灑；色形聲色和味道，想象修辭巧添花]。

　　五、品讀：

　　賞析你最喜歡的章節(jié)，畫出欣賞的句子，并說出欣賞的理由。

　�。ㄌ崾荆簭脑~性、句式、修辭、感情色彩、詞義等方面賞析）

　　[基本句式：本句采用了……（寫法或修辭），生動(dòng)形象地寫出了……（內(nèi)容），表達(dá)了……情感]

　　基本過程：先美美地讀，用美讀來感染人，再用賞析來說服人。學(xué)生老師都可以點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生小結(jié)：如何品析美詞佳句。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　課件展示一組景物畫面，學(xué)生仿照課文的語言想像描寫。欣賞、評(píng)價(jià)。

　　1．過渡語：

　　同學(xué)們積累了這么多的美詞佳句，一定有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，只要我們細(xì)心觀察，用心描繪，也一定能寫出同樣好的文字來。

　　2．展示課件圖畫，幫助學(xué)生完成由圖畫走進(jìn)文字，又由文字想象圖畫，再由圖畫創(chuàng)造文字的轉(zhuǎn)換遷移過程，同時(shí)減少學(xué)生思維時(shí)間，提供一個(gè)創(chuàng)造想象平臺(tái)。

　　3．生仿寫，然后在班上展示，由學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、總結(jié)全文。

　　詩人說，人應(yīng)該詩意地棲居在大地上。自然風(fēng)光無限，讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵長出角須觸摸自然，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)美無處不在，人生美不勝收，生活無限美好。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　夏天的旋律

　　立夏競相爭艷快喜熱愛夏天

　　小滿孕育成熟滿

　　芒種編織快樂忙熱愛大自然

　　夏至充滿活力活

　　小暑果實(shí)累累趣熱愛生活

　　大暑享受炎熱樂愛

　　過程景色特點(diǎn)情感主題