一、導入。

　　讓學生復述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問，啟發(fā)學生認識天資和勤奮的關系。

　　問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎?(不能)這說明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說明什么?(天資差這個條件，并沒有限制它——它以自己的努力突破了天生條件的限制。)

　　對兔的失敗也可仿此提出問題，要達到的結論是：有好的天資卻屏棄不用，結果跟天資差的沒有什么不同。

　　教師：這篇課文中有一段話說的就是這個道理。我現(xiàn)在讀一遍全文，請大家把這段話找出來。(“吾資之昏……其與昏與庸無以異也”)(也可用“是故聰與敏……自力者也”這一段)

　　教師：龜?shù)膭倮屯玫氖《伎梢愿饔脙蓚€字來概括，請大家齊讀一遍課文，從中借用四字來說這一點。(“自力”“自敗”)

　　二、正音、解詞。

　　內容見A。

　　補充：①“其與昏與庸無以異也”要注意“其與……無以異”這種句式，意思是“那就跟……有什么不同”。②“然則昏庸聰敏之用”：，這樣看來，昏庸和聰敏的效用。用，效用、功能。③“顧不如蜀鄙之僧哉”中的“僧”，專指貧僧。

　　三、整體感知。

　　教師：本文原題是“為學一首示子侄”，“示子侄”是什么意思?(寫給子侄們看)再讀全文一遍，說說從什么地方你能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。(自由發(fā)言)按：以下所列要點也要用問題來啟發(fā)，必要時應再誦讀課文中的某些語段，讓學生仔細品味。

　　要點：①反復說明不要依靠聰明而要勤奮努力的道理，表明了作者對晚輩的殷切希望，可謂情深意長;②用蜀鄙二僧設喻，能發(fā)人深思，可謂深入而淺出;③用讀者口氣說話，如“吾資之昏”“吾材之庸”等四句，語氣親切，使人容易接受。

　　再讀全文一遍，回答下面的問題：

　　①作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。(“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學”。)

　�、谧髡吒嬲]子侄們最重要的話是哪幾句?(“是故聰與敏……自力者也�！�)

　　現(xiàn)在，我們該懂得這篇文章出名的原因了吧?請大家說說。(它表達了所有的長輩——父母、‘師長等對下一代的希望。)我們決不能辜負長輩們對自己的希望。

　　四、練習背誦全文。

　　分段進行。步驟是：自由練習背誦，歸納段意(見A)，然后檢查，而以誦讀指導貫穿其間。下面只列出指導要點：

　　第一段指導要點：

　　①包括兩次設問：前一次問“天下事”，是就一般情況設問;后一次問“為學”，是就學習設問，這是正意所在，要用遞進的口氣讀，讀得層次鮮明。

　�、趦纱巫源�，有正有反，正為賓，反為主，有示警之意，要強調“不為”“不學”兩句，使有對比色彩。

　　第二段指導要點：

　　①也從正反兩面說道理，卻是正為主，反為賓，從以曾參傳孔子之道為例可以看出，作者的正意是，天資差能努力學習就能取得成就，“不逮”“旦旦而學”“久而不怠”諸語應重讀。下一層，說“反”，雖輕讀，但須有批評意。

　�、凇皞髦焙螽斪饕活D，然后用深沉感嘆語氣讀最后一句。

　�、郾径沃刑撛~較多，大多與語氣有關，要讓學生在誦讀中自行領悟(教師能領讀一遍最好)，也有要講的，即“其與昏與庸”中的“其”(加重語氣)和“卒于魯也傳之”中的“也”(有肯定之義，但要輕輕帶過)。

　　第三段指導要點：

　�、偃脭⑹稣{讀，可分三小層：先指出二僧有貧富之別;接著寫二僧對話;最后說事情的結果。要讀出層次感。

　�、趯υ拺M人物語氣，貧者有信心、有勇氣，富者驕而惰。注意“子何恃而往”一句前后語氣不同：前以問為主，而有輕視意，后則純是蔑視口吻。

　　第四段指導要點：

　　本段為全文核心，語氣變化頻繁。

　�、佟拔魇瘛本涫浅猩献鹘Y，先嘆路遠難行，后贊貧僧之志。“之”，輕讀而語氣舒緩�！耙病�，輕微感嘆�！岸保纫趾髶P，有轉折意，須重讀�！把伞�，收束語氣。

　�、凇叭酥本洌馑�，勸勉子侄之意。

　�、邸笆枪省弊饕活D，以下皆訓誡之辭，要讀得莊嚴�！翱墒讯豢墒选本�，重在“不可恃”，所以示誡;“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示訓。“自敗”示誡，“自力”示訓，皆當重讀。

　　五、趣味練習。

　　閱讀下面幾句話，并與原文作比較，說說這樣改寫好不好。

　　富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶恐貲糧不足，故未成行。子何恃而往?”貧者曰：“吾所恃者，志耳。子姑待之!”遂行。越明年，貧者自南海還，以所歷告富者。富者曰：“子誠勇者，吾恨不與子俱往也!”

　　[說明]如教室里沒有投影設備，也可用聽讀法：教師先慢讀一遍，略作解釋，再讀一遍，然后學生發(fā)言。

　　小結：改文將富者未能行的原因以及聽貧者南海之行的敘述后的心理狀態(tài)都直截了當?shù)卣f了出來，就沒有品味的余地了;貧者說“吾所恃者……”這番話有點向富者挑釁的味道，不合乎人物性格，“遂行”一語多余，原文“自南海還”已經(jīng)表示他去過了。

　　問：從比較中你能看出文言敘事的特點嗎?(簡潔、典雅，有許多言外之意要用心品味。)

　　六、留作業(yè)。

　　1.背誦全文。

　　2.寫一段感想。