學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、對(duì)照注釋口頭翻譯課文，理解文意

　　2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞句。

　　3、初步感受晏子的性格和辯論技巧。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

　　2.感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　古今中外，流傳著許多機(jī)智善辯的故事，這些故事，無(wú)不閃爍著智慧的光芒。魏晉時(shí)期文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，說(shuō)：“小時(shí)候聰明，大了就未必�！蹦阒揽兹谑窃趺椿卮鸬膯�?

　　生講，師評(píng)議。

　　我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，請(qǐng)大家仔細(xì)品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、課堂探究

　　(一)聽讀、誦讀課文。

　　1.一讀，注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。

　　示例：吏二/縛一人/詣王

　　縛者/曷為者也

　　得無(wú)/楚之水土/使民善盜耶

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　(1)生朗讀。

　　(2)指定學(xué)生朗讀。

　　師糾正、評(píng)議。

　　2.二讀，學(xué)生齊讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生自由大聲朗讀。

　　(二)譯讀課文。

　　1.教師提示：翻譯文言文時(shí)，要從兩方面入手，一是字詞，二是句子。字詞要注意以下幾個(gè)方面：(1)將單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”，譯為“將要出使楚國(guó)”。(2)古今詞義的不同。“何坐”中的“坐”作“犯……罪”講，現(xiàn)代漢語(yǔ)中已不使用這樣的義項(xiàng)。(3)識(shí)別通假字。如“縛者何為者也”中“曷”通“何”。此外，還要注意文言文中一些句式的特點(diǎn)，有些句子的語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，如“何為者也”，如果是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序就是“為何者也”，翻譯時(shí)應(yīng)注意調(diào)整。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　(1)學(xué)生朗讀、翻譯。

　　(2)學(xué)生組內(nèi)討論。

　　(3)邊讀邊把課文口頭翻譯一遍，班內(nèi)交流。

　　(三)演課本劇

　　學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇。

　　(四)思考

　　1、本文記敘了一個(gè)什么故事?

　　2、晏子在楚國(guó)嚴(yán)詞反擊楚王的目的是什么?

　　3、晏子是一個(gè)怎樣的人?

　　(五)教師小結(jié)：晏子的機(jī)智善辯是一種智慧，也是一種境界。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事，讀后我們會(huì)獲得思想上的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，以加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、晏子在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把淮南比作-------------，，把淮北比作---------;把橘比作--------，把枳比作----------。

　　2、“寡人反取病焉”中的“病”的意思是------------

　　3、翻譯句子

　　A：晏嬰，齊之習(xí)辭者也

　　B：吏二縛一人詣王

　　教學(xué)反思：

　　《晏子使楚》文是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇比較淺顯的文言文。我很喜歡教這篇課文，在教學(xué)前，我按照慣例首先讓學(xué)生自讀，要求學(xué)生在書上“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”，在書上留下讀書的痕跡。這是我教學(xué)的一個(gè)常用的重要環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 提高學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)第一感悟，在他們腦海中留下第一影象。

　　我自己認(rèn)真地分析教材，精心設(shè)計(jì)教案，站在學(xué)生的角度多為學(xué)生考慮一些問(wèn)題。

　　上《晏子使楚》這一課，我先從朗讀入手，通過(guò)讀加深理解。讀通課文是對(duì)文章理解的一半�！褒R之習(xí)辭者也”是《晏子使楚》這一課對(duì)晏子的評(píng)價(jià)，“吾欲辱之”是楚王的目的，學(xué)生可從這兩句話的朗讀中的以理解。

　　至于晏子反駁楚王《橘生淮南則為橘------，》一句話學(xué)生也是通過(guò)對(duì)文章的朗讀后，在相互的交流中的到品味的。至于課文中的實(shí)詞的理解，教師不必多作解釋，通過(guò)比較讓學(xué)生自己感悟，同時(shí)，還可以舉一反三，不僅復(fù)習(xí)舊知還可以對(duì)新知的掌握起一個(gè)推進(jìn)的作用。

　　表演課本劇也有助于學(xué)生理解課本內(nèi)容，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　　“讀” 是我上古文課最重要的教學(xué)手段之一。但必要的句字翻譯也是決不可少的�？傊蚪滩�、因?qū)W生而異。