課前預習：

　　1.朗讀課文3遍，完成《語文助學》“預習積累”部分。

　　2.書寫生字詞3遍，小組長檢查、批閱。

　　相關課程標準：

　　1.掌握課文涉及的重要作家作品知識和文化知識。

　　2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

　　教學目標：

　　1.反復誦讀，仔細品味，體悟富含哲理性的語言。

　　2.感受秋天、落葉的美，領悟秋天豐收的喜悅和落葉換來新生的歡樂。

　　評價任務：

　　1.賞析詩歌美文，層層探究美意。

　　2.通過生動形象的描寫，體悟富含的感情。

　　教學過程：

　　一、導入感知：

　　關于“秋”的話題，我們再看在濟慈和賈平凹的筆下被賦予了怎樣的情感。(師生共同書寫題目、作者，示范寫“凹”的筆順)

　　學生自主學習、積累作家作品和文化知識。

　　1.一讀理序：

　　劃出《秋頌》描繪的典型景物和農人，找出《落葉》中寫時間的句子。

　　農舍屋檐 陽光 藤蔓 樹枝 葫蘆 榛子 果仁 花蕾 蜂房 你

　　春天的日子里 一個夏天 到了深秋 來年的春上

　　2.二讀感悟，說出《秋頌》中人的感受。劃出《落葉》中描繪法桐的優(yōu)美句子。

　　二、比較探究：

　　3.三讀《秋頌》，體會詩歌散文化的意境美：

　　秋的形象：

　　霧的天空 → 樹枝、屋檐、果實、花朵、采蜜：成熟、喜悅之情。

　　秋天里的農人：糧倉奔忙 → 地上悠閑、鼾睡、沉醉、拾穗、榨果汁：豐收、贊美之情。

　　4.朗誦《秋頌》，欣賞生動形象的描寫，感受秋天豐收的喜悅和贊美之情。

　　5.三讀、四讀《落葉》，賞析描繪法桐的優(yōu)美句子。

　　學生自讀第1-5段。

　　春天的日子里：顏色，姿態(tài)，比喻句，擬人句，嫉妒鳥夫妻 → 溫柔和美好

　　一個夏天：鼓滿著憧憬的葉子

　　到了深秋：消瘦 寒傖 赤裸裸 嶙嶙的骨 僵硬 不再柔軟婀娜 斷了下來 → 殘酷：撿一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。

　　來年的春上：依然是淺綠的好，深綠的也好。 → 將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較。

　　學生鞏固讀第1-5段。

　　6.五讀、六讀《落葉》，感受落葉換來新生的歡樂，體悟富含哲理性的語言。

　　教師范讀、學生齊讀 “喔，葉子，你們認識嗎，……”至結尾。

　　哲理：

　�、俚蚵涞脑浤敲从朴频貧g樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

　�、谒麄儾⒉槐瘋�，歡樂時須盡情歡樂。

　�、蹥g樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容;世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。

　�、芩昴甑蚵渑f葉，而以此渴望著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而且目標在天地空間里長成材。

　　情感：我于是很敬仰起法桐來，祝福于它!

　　三、達標訓練：

　　《語文助學》“學習測評”第1-12題(P38-40)

　　板書設計：

　　秋 頌 濟慈

　　秋的形象：成熟喜悅 → 秋天里的農人：豐收贊美

　　落 葉 賈平凹

　　凋落舊葉(深秋) → 來年新生(春夏)

　　歡樂又歸去 ← 歡樂到來

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　　成 材

　　教學反思：

　　美文的鑒賞、揣摩、玩味比較成功。一是把握住了描繪的形象，優(yōu)美詞句的繪圖和比喻、擬人修辭手法的運用使形象傳神，富有情感;二是揣摩透了形象蘊含的情愫，“情由景生，景由心生�！鼻榫皾B透，互相交融;三是感悟出了富含的人生哲理，使人生更富于蓬勃向上的精神。

　　建議課下增加誦讀的時間，達到熟讀成誦。