關(guān)于人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第22課《羚羊木雕》教案

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　22課羚羊木雕

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、儆懈星榈乩首x，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

　　②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、勐�(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生

　�、兕A(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。

　�、诶首x課文，讀好自己喜歡的角色。

　　③在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

　　教師

　�、侔才艑W(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)

　　②多媒體輔助教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾�！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”�！拔摇睂�(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(大屏幕投影出示)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�、儆懈星榈乩首x，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

　　②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、勐�(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

　　(學(xué)生齊讀或教師提示)

　　[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)

　　3、整體感知

　　大屏幕投影問題：

　　圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

　　美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)

　　分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　重音

　　語氣

　　語速

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)�？词欠褡x出人物的`性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）

　　媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著

　　孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

　　十分嚴(yán)厲

　　一動(dòng)不動(dòng)

　　語氣｛咄咄咄逼人

　　語氣｛聲音有些發(fā)抖

　　堅(jiān)定

　　哭著喊了起來

　　[教師小結(jié)]

　　媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?

　　4、探究(自主合作)

　　大屏幕投影問題：

　　①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

　　②作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

　�、墼鯓硬拍鼙苊膺@一類不愉快的事情發(fā)生?

　　學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。

　　(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

　　反思

　　學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

　　5、小結(jié)

　　《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。