教科版六年級(jí)語(yǔ)文《我和祖父的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，透過(guò)文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂(lè)自由的心情。

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，大膽想象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感的寫作方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，透過(guò)文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂(lè)自由的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助注釋，導(dǎo)入課文

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰(shuí)？

　　二、初讀課文 讀準(zhǔn)字詞

　　1、那接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時(shí)光。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、讀了一遍課文，能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？【指導(dǎo)“穗”書寫。】

　　3、初讀課文你感覺(jué)花園中蕭紅多大？下面就請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找哪些事情證明了花園中的`蕭紅就是個(gè)孩子呢？

　　三、事件中感悟快樂(lè) 教學(xué)預(yù)設(shè)第4段

　　1、誰(shuí)愿意和老師一起能把小姑娘的調(diào)皮讀出來(lái)？

　　2、來(lái)同桌之間也配合著讀一讀。

　　3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過(guò)讀一讀還有現(xiàn)代詩(shī)歌的味道。老師范讀�！�—學(xué)生讀。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)第5——8自然段

　　1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現(xiàn)嗎？誰(shuí)愿意接著匯報(bào)？

　　2、祖孫之間的確有一段對(duì)話，現(xiàn)在你就把自己想象成小蕭紅，她會(huì)以什么語(yǔ)氣回答祖父的問(wèn)話呢？先填空，再來(lái)以這種語(yǔ)氣試著讀讀。

　　3、這樣讀著讀著，你看到一個(gè)怎樣的祖父？

　　教學(xué)預(yù)設(shè)第9——13自然段

　　1、誰(shuí)愿意接著匯報(bào)，還從哪些事情中看出她的孩子氣？

　　2、在這個(gè)花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺(jué)？

　　四、景物中感受自由

　　1、因?yàn)榛▓@中的蕭紅內(nèi)心充滿了快樂(lè)、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。要表現(xiàn)他們的自由自在。

　　2、正因?yàn)樾∈捈t是自由快樂(lè)的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀

　　3、這一段作者也用了靈活簡(jiǎn)短的排比句式，讀起來(lái)也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現(xiàn)出這份自由好嗎？

　　4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長(zhǎng)的情境。

　　5、這詩(shī)歌一樣的語(yǔ)言，這自由的畫面相信一定已經(jīng)印在了同學(xué)們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面？來(lái)一起說(shuō)說(shuō)。

　　6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎？請(qǐng)你聯(lián)系14—18段中的景物，用上這個(gè)句式寫寫你看到了什么畫面？

　　7、把同學(xué)們剛才說(shuō)的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡(jiǎn)短的句式來(lái)作詩(shī)了！

　　五、感悟中心

　　1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂(lè)，自由。

　　2、讀了這個(gè)評(píng)價(jià)你有什么疑問(wèn)嗎？

　　總結(jié)：帶著這個(gè)疑問(wèn)就請(qǐng)你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來(lái)讀的，相信將來(lái)的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說(shuō)，在會(huì)來(lái)體會(huì)茅盾先生的這句話就會(huì)感悟到其中蘊(yùn)含的情感了