西師版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：清平樂(lè)六盤(pán)山
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
板書(shū)：
第二課時(shí)
二、回顧課文內(nèi)容。
1. 讀一讀、想一想。
�、抛杂勺x一讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)要注意些什么？
⑵小結(jié)。對(duì)話(huà)的三種形式，提示語(yǔ)在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。
2.再讀，體會(huì)表達(dá)效果。
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)不同的對(duì)話(huà)形式在表達(dá)上的不同效果。
3.運(yùn)用。
�。�1）根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)形式，寫(xiě)一兩句人物的對(duì)話(huà)。
�。�2）交流點(diǎn)評(píng)。
二、詞語(yǔ)拾趣
1. 自由讀第一排范例，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。
2. 同桌合作讀，完成后面的詞語(yǔ)接龍。
3. 教師抽讀。
4. 開(kāi)火車(chē)接龍。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)自己從這幾段話(huà)中知道了什么。
2. 指名舉例說(shuō)說(shuō)什么叫疊詞。
3. 同桌比賽：看誰(shuí)知道的疊詞多。
4. 舉例體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。
�。�1）生動(dòng)形象。
�。�2）富有美感和韻味。
�。�3）感覺(jué)親切。
5.試著運(yùn)用疊詞說(shuō)一兩句話(huà)。
四、自主閱讀園地
1. 用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——?jiǎng)⑾琛贰?/p>
2. 用自己的讀書(shū)符號(hào)，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。
3. 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這兩則新聞報(bào)道分別說(shuō)的是一件什么事情。
�。�2）你從中體會(huì)到了作者怎樣的一種感情傾向？
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)新聞報(bào)道的認(rèn)識(shí)。
五、口語(yǔ)交際：說(shuō)出自己的見(jiàn)解
1. 課中聯(lián)系舊知，引出話(huà)題。
從本單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)到：一場(chǎng)暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來(lái)的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見(jiàn)不過(guò)的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動(dòng)；有人覺(jué)得蘭花要種在花盆里，有人卻覺(jué)得還是長(zhǎng)在空谷的幽蘭好；就連那小小的'天窗，也會(huì)讓我們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”來(lái)。我們認(rèn)識(shí)到：在我們的生活中，一些看起來(lái)很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會(huì)有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會(huì)有自己的看法。想不想說(shuō)出來(lái)，看看其他同學(xué)和你的想法有沒(méi)有不一樣？（板書(shū)課題）
2. 進(jìn)行了解。
3. 交流了解情況。
(1)同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的感興趣的事情。
(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事情的看法。
交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開(kāi)展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見(jiàn)解方面進(jìn)行互提意見(jiàn)、互相評(píng)價(jià)。
六、習(xí)作百花園
1. 聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫(xiě)法。
�。�1）在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？
（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開(kāi)想象？
2. 指導(dǎo)觀察和想象。
�。�1）看看語(yǔ)文書(shū)封面上有些什么？具體說(shuō)說(shuō)他們的樣子，色彩等。
�。�2）這些會(huì)讓你想到什么？
3?構(gòu)思習(xí)作。
你是怎么說(shuō)的，你就怎么寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書(shū)面語(yǔ)的形式寫(xiě)下來(lái)。
4 自讀自改。
運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。
5. 師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。
老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
6. 分小組，學(xué)生互評(píng)自改。
指導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人的作文中自己學(xué)會(huì)思考，力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號(hào)，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。
7. 小組內(nèi)互相賞讀。
8. 面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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