少年閏土公開課教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的少年閏土公開課教案，希望能夠幫助到大家。
少年閏土公開課教案 1
教學目標
�。�、學習本課生字、新詞。
�。�、認識閏土，了解他是怎樣一個人。
�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
�。础⒂懈星槔首x部分內(nèi)容。
教學重點
了解少年閏土這個人和形象。
教學難點
體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學用具
多媒體。
教學流程
一、導入
�。薄⒑⒆觽�，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？
�。�、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學習字詞
�。�、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。
�。病W習生字、新詞（大屏幕顯示）。
�。�、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認識少年閏土
�。薄偛趴戳藞D片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
�。病⒕毩暲首x第１自然段，你感受到了什么？
�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機敏。）
３、指導朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
４、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩
５、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
�。�、歸納出閏土的相貌。
四、了解趣事
�。�、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？
２、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？
�。�、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。�、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。
看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？
�。�、分角色朗讀，體會不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。
少年閏土公開課教案 2
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。
【課時】
二~三課時完成。
【教學方法】
“三步閱讀教學法”。
一、導入
昨天，我們認識了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代！
今天，我們要去結(jié)識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土（學生齊讀，教師板書）
二、初讀
請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題（出示“初讀”目
標）——
1、聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、“我”和閏土是什么關(guān)系？
3、畫出描寫閏土外貌的語句。
4、閏土向“我”講述了哪幾件事？
�。▽W生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……）
交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。
【其間——其中，便是——就是，仿佛——差不多，好容易——不容易，熟識——熟悉，無端地——沒有原因地，素不知道——向來、從來不知道，如許——如此，像這樣，先前——以前，單知道——只知道�！�
交流二：“我”（少爺）——閏土（忙月的兒子）：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么？（括號中的內(nèi)容就作了解釋說明）
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒（教師相機板書）
三、精讀
過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢？請大家仔細閱讀課文——（出示“精讀”目標）
1、精讀外貌描寫體會閏土的特征？
2、“我”為什么喜歡閏土？
3、精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。
4、給“我”印象最深的是哪件事？
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……
【誰來說說閏土的外貌有什么特點？
�。�1）引導：蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句對比——可愛（板書）
�。�2）引導：“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康（板書）
疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
交流二：（引導學生用課文原句回答）閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。（板書：希奇）
交流三：雪地捕鳥
�。�1）選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問？（說說原因）
�。�2）齊讀“雪地捕鳥”部分
�。�3）標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉（相機板畫、板書）
（4）追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年？多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干（板書）
交流四：看瓜刺猹
�。�1）自由回答原因。
�。�2）男女生對話朗讀（女生：“我”；男生：閏土）
�。�3）標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習（出示相關(guān)語句）
月亮地下，你（地）聽，啦啦地響了，猹在（地）咬瓜了，你便（地）
捏了胡叉，輕輕地走去……
�。�4）體會當時的情景。（緊張、驚險、刺激）
�。�5）指名回答：“省略號”所省略的內(nèi)容。（出示句子）
走到了，看見猹了，你便（地）刺。……【在“動詞”前填上恰當?shù)寞B詞：靜靜 偷偷 悄悄 狠狠】
�。�6）從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年？——機智勇敢（板書）
過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中�！翱垂洗题钡漠嬅�，深深地定格在我的腦海里——（齊讀課文第一自然段）
【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么？（天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下）
什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的'西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。（抓住了這幾種不同色彩的景物特征）
【朗讀指導】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇；語速：前一句（稍慢）；后兩句：（稍快）。（女同學有感情地朗讀）
交流五：（自由發(fā)言）海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點：詳略得當。
四、研讀
通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受？請大家進一步閱讀課文……（出示研讀目標）
“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解？
交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
交流三：
�。�1）“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）
（2）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）
（相機板書）羨慕 佩服 向往
板書設(shè)計：
少年閏土
“我”（少爺）——主仆關(guān)系——閏土（忙月的兒子）
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見多識廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
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