《少年閏土》教案參考

　　《小學(xué)語文教學(xué)大綱》幾經(jīng)修訂，直至《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的頒布，都無一例外的把“正確、流利、有感情地朗讀課文”作為小學(xué)語文教學(xué)第一位的基本要求。讀必須有時(shí)間，本學(xué)期來，根據(jù)課時(shí)安排，每篇精讀課文都只有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí) 間。這樣一來，每篇課文兩課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，有不少學(xué)生仍不能正確、流利、有感情地朗讀課文，個(gè)別學(xué)生甚至連正確地朗讀課文的要求也做不到。

　　針對(duì)這一情況，開學(xué)初我們就決定利用錄音作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　具體做法是：

　　一、課前錄音

　　每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒錄音帶，利用人人都有復(fù)讀機(jī)的便利條件，在學(xué)習(xí)課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，努力讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀對(duì)，讀順，并錄在錄音帶上、課上隨機(jī)播放一至兩位學(xué)生的錄音帶、評(píng)價(jià)過程中，以鼓勵(lì)為主、這樣就將預(yù)習(xí)的任務(wù)延伸到了課外，并落到了實(shí)處。

　　二、課后錄音

　　利用雙修日回家，將本周學(xué)習(xí)的課文朗讀給父母等家人聽，并請(qǐng)他們提出批評(píng)和建議，在改進(jìn)后，再把自己的朗讀錄下來，返校后將錄音帶交給老師、老師在班級(jí)民主選舉朗讀作業(yè)評(píng)委參與評(píng)判，擇優(yōu)在早讀課或語文綜合活動(dòng)中播放，還可以在每個(gè)合作小組內(nèi)評(píng)選，每組交一份到班級(jí)交流。

　　在錄音作業(yè)完成的過程中，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)要明確：課前錄音的主要任務(wù)就是努力正確地朗讀課文，而課后錄音的任務(wù)是流利的、有感情地朗讀課文、另外還要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要持久、朗讀能力需要長期的艱苦訓(xùn)練，這對(duì)于師生來講都是持久戰(zhàn)，因此讓學(xué)生保持朗讀的積極性和興趣至關(guān)重要。

　　課例

　　少年閏土

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（齊讀課題）少年閏土、你知道這篇文章是誰寫的嗎？

　　你了解他的那些情況？

　�。ê喗轸斞�。）

　　同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看課題“閏土”，為什么叫這個(gè)名字？

　　他為什么到“我”家來？“我”和閏土是什么關(guān)系？

　　二、初讀課文

　　１、本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一致，所以我們更要多讀、多想、多問，課前，老師已布置同學(xué)們給課文錄音，現(xiàn)在誰愿意把你的錄音放給大家聽？

　�。病�擇一位同學(xué)的錄音播放：

　　注意邊聽邊給每個(gè)自然段加上序號(hào)，聽清楚他是否讀準(zhǔn)、讀通。

　�。�、評(píng)價(jià)。

　　（鼓勵(lì)為主，指錯(cuò)要準(zhǔn)確。）

　　４、課文讀通順了，生字詞也一個(gè)沒錯(cuò)，值得夸獎(jiǎng)，你們是不是也能讀準(zhǔn)呢？

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、出示加拼音的生字詞，自由讀，指名讀。

　�。�、出示去拼音的生字詞，在合作小組內(nèi)讀，指名讀。

　�。�、打亂順序讀。

　　四、再讀課文

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)大家用比較快的速度默讀課文，看看文中閏土對(duì)“我”說了哪些事？

　�。�、討論，相機(jī)請(qǐng)學(xué)生板書：

　　月下看瓜刺猹

　　海邊撿貝殼

　　雪地捕鳥

　　看跳魚兒

　　五、質(zhì)疑問難，釋疑存疑

　�。�、預(yù)習(xí)中，同學(xué)們一定會(huì)有不少問題，請(qǐng)小組自學(xué)交流，看哪些問題小組內(nèi)能解

　　決，小組內(nèi)實(shí)在解決不了的請(qǐng)列出來。

　　２、學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題，教師根據(jù)情況，需馬上解答的，可以馬上解

　　答，需要學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑。

　　六、學(xué)習(xí)課文“看瓜刺猹”部分

　　１、出示課文第一幅插圖、你能從課文中選擇有關(guān)的內(nèi)容為它配音嗎？

　　（學(xué)生朗讀課文第一自然段。）

　�。�、聽了這段描述，閏土給你留下了怎樣的印象？你從哪些語句體會(huì)出來的？

　�。▽W(xué)生回答第二句……）

　　３、組織學(xué)生交流、指導(dǎo)朗讀、“深藍(lán)的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜”：

　　作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象、在這樣的景象重，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在我們面前，怎樣讀呢？

　�。�、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師范讀，再指名讀，學(xué)生齊讀。

　�。�、這個(gè)自然段描寫的是少年月夜刺猹的情景，課文還有哪些地方描寫這個(gè)內(nèi)容嗎？同座交流。

　�。�、指名回答。

　　（８、９、１０、１１、１２、１３。）

　�。�、自由讀這幾個(gè)自然段，問：

　　為什么要把月夜刺猹的情景放在第一段來寫？

　　七、總結(jié)

　　課文提供的場景十分豐富，單一個(gè)“看瓜刺猹”就這么稀奇、有趣，課后你一定要多讀課文，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　八、作業(yè)

　�。薄⒊�詞。

　�。ㄌ嵝炎⒁猓喊� 縛 稻 賊。）

　�。�、朗讀課文，給“看瓜刺猹”部分錄音。

　　３、背誦第一自然段。

　　【課后反思】

　�。�、課前布置預(yù)習(xí)，完成錄音作業(yè)，這一設(shè)計(jì)非常好、《少年閏土》課文非常長，讀一遍就需要七分多鐘，課前錄音，學(xué)生不可能拿到課文就讀，他總得讀兩遍以后才錄，這一過程就是一個(gè)學(xué)的過程：讀得拗口的地方多讀兩遍，生字詞也要多看兩遍、對(duì)于一些責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生，還會(huì)主動(dòng)的，一些對(duì)課文內(nèi)容感興趣的學(xué)生還會(huì)查資料，有的還會(huì)問老師、問家長，這一過程是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)重要前奏。

　�。病⒄�體感知課文，我設(shè)計(jì)的是Ａ、聽錄音Ｂ、快速默讀課文、這兩個(gè)環(huán)節(jié)分別為８分鐘和３分鐘，課前我擔(dān)心時(shí)間不夠，設(shè)計(jì)“快速默讀”很有幫助，這個(gè)訓(xùn)練也是本冊(cè)語文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　３、“質(zhì)疑問難”是本課必不可少的`環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n文的語言表述與現(xiàn)在的習(xí)慣有很大的差異、我設(shè)計(jì)小組合作解決，讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入人心、通過小組合作，學(xué)生有的是我問你答，有的是一起，還有解決不了的再在全班討論。

　�。础ⅰ翱垂洗题�”部分，由課文插圖導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生為圖配音，然后抓住描寫閏土的一句話反復(fù)讀，體會(huì)閏土的機(jī)智和勇敢，接下來問“閏土這個(gè)人物是在怎樣的場景中出現(xiàn)的呢？”范讀課文開頭的依據(jù)，由于入情入境，學(xué)生忍不住要隨著我一起讀了，再將１、２兩句讀得語速作個(gè)比較，讓學(xué)生讀中感悟，背誦第一自然段就水到渠成了、但在接下來的問題：問課文還有哪些地方描寫“看瓜刺猹”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的答案很多，我讓學(xué)生再讀，讀后意見仍不一致、這時(shí)，我就告訴了學(xué)生從８至１３自然段都是、這樣做是不妥的，因?yàn)檫@不符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

　　總之，課堂也是有遺憾的地方，本節(jié)課的“讀”是到位了：課前錄音、課上快速默讀、指名讀、范讀、小組讀、分角色讀、齊讀乃至背誦，課后再錄音，我認(rèn)為這是成功之處，課的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是層層相扣、逐步深入，教師的語言、情感能給學(xué)生一較好的引導(dǎo)和感染，板書突出本課重點(diǎn)并由學(xué)生積極參與、不足之處除了上面提到的有一個(gè)問題未能有學(xué)生做決斷之外，還有一點(diǎn)就是學(xué)生作業(yè)之前由于時(shí)間不夠未能強(qiáng)調(diào)“拜、縛、稻、賊”這幾個(gè)字的字形 。