長春版小學(xué)語文六年級上冊第五版塊教案
教材分析
本課是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章。課文中作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。課文首先總說作者對讀書的感受，體會強烈；接著敘述幼年經(jīng)歷，談讀書好，多讀書，說明讀書的快樂；然后以自己的讀書經(jīng)歷談讀書的經(jīng)驗體會：讀好書；最后概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。
教學(xué)目標
1.認識12個生字，會寫6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。
4.聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。交流自己讀過的有關(guān)書籍和搜集的有關(guān)讀書的名言警句。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，初步把握文章的內(nèi)容。
2.搜集信息，了解作者。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的字中“豈”“聊”容易寫錯；要求認識的字中“齋”和“煞”都是翹舌音，“滸”“覓”也容易讀錯，要注意強調(diào)。
2.閱讀教學(xué)
�。�1）了解預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系學(xué)生預(yù)習(xí)或讀書情況導(dǎo)入新課后，請同學(xué)們認真讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想作者圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一切身體會，回憶了自己幼年和少年時代讀書的哪些往事，然后逐一引導(dǎo)學(xué)生精讀。在精讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者講述自己讀書體會的語句認真感悟，認識到讀者對一本書的喜好不是簡單地從個人的感情出發(fā)，而是從書中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂。從而，使學(xué)生認識到讀書的益處。
�。�2）學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍。
�。�3）以下詞語可供理解課文時參考：津津有味：形容有滋味；有趣味。知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說：長篇小說的一種，全書分成若干回，每回有標題，概括全回的故事內(nèi)容。
3.活動提示
�。�1）思考與交流
“認真讀課文，找一找，作者讀了哪些書？作者是怎樣讀這些書的？你是否也讀過作者在文中所列舉的書呢？”這道題可從以下幾方面來回答：由一知半解到越來越讀懂，到越來越愛讀《三國演義》。讀文言小說《聊齋志異》及其對自己作文有幫助的事。憶自己讀《水滸傳》的過程。憶自己背《滿江紅》和酷愛古典詩詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對外國文學(xué)產(chǎn)生興趣的事。憶十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不同感受�！罢f一說你對‘讀書好，多讀書，讀好書’的體會。”讀書好：生動的情節(jié)，鮮明的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴大知識面；對寫作有幫助；能提高人的品德修養(yǎng)。多讀書：讀書的范圍要廣博，數(shù)量要多，讀萬卷書。讀好書：要對書的優(yōu)劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書。
�。�2）拓展與運用
“與同學(xué)討論，怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，它們給你帶來怎樣的 快樂？”此題可引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，交流討論，達成共識：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書�！拔闹凶髡邔懽约鹤x書過程中或引用書中原話，或用自己的.話概括書的主要內(nèi)容或特點，請你們小組合作把這樣的內(nèi)容找出來并試著列一個表格�！贝祟}可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“思考與交流”第一題來回答，或引用書中原話，或引用作者自己的話來概括書的主要內(nèi)容或特點。
（3）積累
懸念：欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，觀眾、讀者對故事發(fā)展和人物命運很想知道又無從推知的關(guān)切和期待心情。義憤填膺：胸中充滿義憤�？釔郏悍浅酆�。風(fēng)骨：（詩文書畫）雄健有力的風(fēng)格。荒唐： （思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 （行為）放蕩，沒有節(jié)制。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容非常憤怒。
4.課時安排：建議3課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策《憶讀書》是冰心老人在八十年代末寫的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識。文章看起來形很散，但有線索貫穿。學(xué)生對這樣的構(gòu)文方式，把握起來會有些困難。教師引導(dǎo)學(xué)生理出“憶”這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會到作者熱愛讀書，以讀書為快樂的情感，認識到“讀書好，多讀書，讀好書”的重要。
相關(guān)資料
冰心（1900～1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，1921年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會”，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨。1923年留學(xué)美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過80多個創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風(fēng)�！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊，意境深遠，她的小說構(gòu)思靈巧，寓意深邃，她的小詩語言清新，格調(diào)自然。她的成功，和她4歲始認字，7歲始讀《三國演義》，11歲就讀過“多部叢書”，如《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》
等古典名著，并且自己嘗試著寫作有著密切關(guān)系。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書”，于是凝成了《憶讀書》一文。
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