六年級(jí)語(yǔ)文教案：詹天佑
教學(xué)目標(biāo)
1． 養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。
2． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3． 能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4． 感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
2． 讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
1． 導(dǎo)入新課。
�。�1） 出示課題。
�。�2） 簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2． 初讀課文。
（1） 聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
（2） 默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2） 讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話 馬虎 （要讀輕聲）
（3） 注意下列的字的正確書(shū)寫(xiě)。
阻撓
勘測(cè)
居庸關(guān)
4． 默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來(lái)分段。
5． 布置作業(yè)。
�。�1） 抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
�。�2） 按照課后第1題要求讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
2． 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1． 復(fù)習(xí)檢查。
�。�1） 讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓 要挾 開(kāi)鑿 藐視
�。�2） 比較字形：竣——俊——峻
2． 學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 理解詞語(yǔ)，杰出——超群的意思。
�。�3） 這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3． 學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
�。�1） 聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2） 什么叫：阻撓？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
（3） 理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國(guó)主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？
�。�4） 當(dāng)任命詹天佑的.消息傳出后，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說(shuō)明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
（5） 總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？
4． 學(xué)習(xí)課文第4自然段。
�。�1） 聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容？
�。�2） 讀第1句。
理解詞語(yǔ)：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
�。�3） 課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。
�。�4） 理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ)：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？
（5） 指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。
5． 布置作業(yè)。
（1） 完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2） 有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 理清課文，完成課后練習(xí)。
2． 熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1． 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2． 學(xué)習(xí)課文第5自然段。
�。�1） 指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2） 畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3） 交流評(píng)議。
“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3． 學(xué)習(xí)課文第6自然段。
（1） 聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
�。�2） 討論上面的思考題。
想一想： “人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
（3） 兩個(gè)火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
�。�4） 小結(jié)：涉及“人字型”線路 解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國(guó)的心。
4． 學(xué)習(xí)課文第7自然段。
�。�1） 指名讀課文。
�。�2） 什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>
為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？
（3） 訓(xùn)練說(shuō)話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)
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