六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文詩(shī)海拾貝活動(dòng)教案
導(dǎo)語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)。下面是由小編整理的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文詩(shī)海拾貝活動(dòng)教案。歡迎閱讀！
詩(shī)海拾貝活動(dòng)——搜集詩(shī)歌教案
活動(dòng)目的：
1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。
2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、再次共同閱讀詩(shī)海拾貝中的6首詩(shī)歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。
2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？
吟詠大自然美好風(fēng)光。
二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。
�。�1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。。
�、俟朋w詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生稍作了解。
�、诮w詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。
附：
1、詩(shī)骨--陳子昂 其詩(shī)詞意激昂，風(fēng)格高峻，大 有“漢魏風(fēng)骨”，被譽(yù)為“詩(shī) 骨”。
2、詩(shī)杰--王勃 其詩(shī)流利婉暢，宏放渾厚，獨(dú) 具一格，人稱“詩(shī)杰”
3、詩(shī)狂--賀知章 天性放達(dá)，自號(hào)“四明狂 客”。因其詩(shī)豪放曠放，人稱“詩(shī) 狂”。
4、詩(shī)家天子 七絕圣手--王昌 其七絕寫的“深情幽怨，音旨 微�！�，因此舉為“詩(shī)家天子”。
�。�2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：
①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。
�、诎凑兆髌氛Z(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。
附：
《我愛這土地》
艾青
假如我是一只鳥，
我也就應(yīng)用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的'悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。
3.組內(nèi)分工，形成書面。
第二課時(shí)
一、利用校園資源開展活動(dòng)。
1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。
2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。
二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。
三、總結(jié)
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