《山雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案

時(shí)間：2025-03-08 08:35:18 六年級(jí) 我要投稿

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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《山雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《山雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案

《山雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、感受有聲有色的的山雨的韻味，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2、感受文章語言文字的魅力，豐富積累。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的感受，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、師生談話，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？談?wù)勀銓?duì)雨的感受？今天，讓我們隨著作者的腳步一同走進(jìn)大山深處，去品味山雨，享受一下山雨的感覺。

　　二、自由讀課文，初步感知山雨的美。

　　1、自由讀文，初步感知。

　　要求：把課文讀通順。

　　注意以下讀音：水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）

　　2、再讀課文，共同探討：

　　1）課文描寫了山雨的過程，作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？

　　2）課文寫出了山雨的什么特點(diǎn)？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3）讀課文，把不懂的地方畫出來，和老師、同學(xué)討論。

　　三、賞識(shí)品文，感情朗讀。

　　1、找出文中你最喜歡的句段多讀幾遍，邊讀邊想象描述的情景。

　　2、把自己喜歡的句子有感情地給大家朗讀朗讀，并說說你喜歡它的理由。

　�。ㄐ〗M討論，重點(diǎn)引導(dǎo)品味以下句子。）

　�、傧褚磺鸁o字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這句話描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過程，與文章開頭相對(duì)應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美。）

　�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的`雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)。作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛之情。）

　�、圻@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對(duì)山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛。）

　　四：靜聽雨聲，擴(kuò)展延伸：

　　1、多媒體放映，靜聽雨聲：同學(xué)們，聽，雨，來了，現(xiàn)在就讓我們一起來傾聽一段雨聲。聽完之后，發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語言描述自己聽到的這場(chǎng)雨吧！

　　2、生交流。

　　五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄好句。

《山雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

　　3、想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和想像課文所描繪的山林雨景

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、常規(guī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

　　2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、指名讀自己喜歡的段落。

　　注意以下讀音：

　　水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

　　3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

　　4、提出疑難之處。

　　三、再讀感悟，探究解疑

　　1、自讀感悟。

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

　　（1）感悟雨聲的美妙、神奇。

　�、佟吧忱怖玻忱怖病边@是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

　　②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

　�、邸懊恳粋€(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

　　④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的`感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

　�。�2）感悟雨色的明麗、article/迷人。

　�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

　�、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

　　③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。

　�、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男�，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

　　點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

　�。�3）感情朗讀，加深理解。

　�、僮约壕毩�(xí)，sjbwz/邊讀邊體會(huì)。

　�、诮M內(nèi)朗讀比賽。

　　③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評(píng)議。

　　四、總結(jié)

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

　　五、拓展延伸

　　1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

　　2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

《山雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案3

　　【課前準(zhǔn)備】

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

　　2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　　2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　　3、這篇文章是按什么順序?qū)懙�？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

　　三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

　　2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)：

　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　�、抛杂勺x這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

　�、凭蛶е@種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　　1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

　　2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　　3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

　　4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

　　⑴像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　�、袤w會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

　�、谠谧杂勺x的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

　�、朴曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的.琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　�、僮x一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

　�、谟杲z是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

　　教師配樂范讀。

　�、蹘е谙肜首x。

　�、窃谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　�、僮杂勺x，感受雨中的綠。

　�、谟懻摚喝绾卫斫狻边@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

　　五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　　1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。

　　2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　六、通讀全文，積累背誦

　　1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　　2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

《山雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案4

　　教材分析：

　　《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)和技能目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會(huì)積累語言。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生想象力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　�。�3）情感目標(biāo)

　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評(píng)點(diǎn)。比如，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀，這個(gè)同學(xué)還寫了自己對(duì)雨的感受，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。

　　2．揭示課題：

　　好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場(chǎng)如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

　　【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林，課件的運(yùn)用除了引入課題之外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的.樹林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

　　2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

　　3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時(shí)的情景（一生讀課文第一段）

　　2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對(duì)山雨的喜愛�！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）

　　“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。

　　【課件出示語段：沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文�！�

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲�！坝辍睂W(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語言文字�！�

　　2）彈奏山雨之歌。

　　【課件出示語段：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個(gè)畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境�！�

　　男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

　　師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

　　3）展開幻想：我幻想自己是山中的……。

　　【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會(huì)張開想象的翅膀】

　　4、自學(xué)課文6、7自然段

　　學(xué)習(xí)建議：

　　1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

　　2）詞語積累：請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

　�。ǎ┑木G

　　3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了課堂的效率�！�

　　【在講到雨中的綠時(shí)，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點(diǎn)，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了。】

　　5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

　　一生讀（讀8—10）其他同學(xué)在書中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

　　一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

　　【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花�！�

　　一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——�！恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào)，朗讀怎么處理呢？