六年級(jí)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教案，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：
（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 理解課文內(nèi)容。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
�。�1） 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方：
�、�5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、评砬逭n文思路
�、侨貏P達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的'呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？
�、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）
六年級(jí)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教案2
一、審題質(zhì)疑
教師板書“葬禮”二字，問(wèn)：誰(shuí)能談?wù)剬?duì)“葬禮”的理解？
生1：表達(dá)對(duì)死者的懷念。
生2：追悼會(huì)
�。ń處煱颜n題補(bǔ)充完整，請(qǐng)學(xué)生讀課題。）
師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問(wèn)號(hào)？你們有什么疑問(wèn)嗎？
生1：為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？
生2：這是一個(gè)什么樣的大瀑布？
生3：在什么時(shí)間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個(gè)葬禮？
生6：是誰(shuí)主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
�。ń處煱焉鲜鰡�(wèn)題列在黑板一邊。）
二、自讀課文解疑
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問(wèn)題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。
師：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為哪幾個(gè)問(wèn)題比較重要。
經(jīng)過(guò)討論，達(dá)成一致，確定了四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：1、這是一個(gè)什么樣的`大瀑布？2、為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰(shuí)致了什么樣的悼詞？
上述的四個(gè)問(wèn)題中的前三個(gè)，在課文中有具體明確的描寫。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次質(zhì)疑
師：除了我們列出的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應(yīng)的寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個(gè)非同尋常的葬禮。
四、寫悼詞
師：四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題我們解決了三個(gè)，還有一個(gè)課文沒有具體寫，只是簡(jiǎn)單地做了介紹，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請(qǐng)你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學(xué)生鋪開紙張，動(dòng)筆寫了起來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2、過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論
問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)�、劃劃、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“葬禮”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
�。ǔ鍪緢D片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問(wèn)，是不是？就讓我們帶著問(wèn)題去讀書吧。
�。ǘ├斫庹n文
1、學(xué)生聽朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問(wèn)解決了嗎？你知道了什么？
3、看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)
同學(xué)們?cè)俅巫杂傻刈x課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤?/p>
所以……”說(shuō)一句話。
4、師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)？
6、那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
�。ㄖ该x）
7、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，離那么遠(yuǎn)都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？
8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說(shuō)什么？說(shuō)一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？
11、如果你就站在瀑布腳下,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返�？上В觳浑S人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。
14面對(duì)這樣的景象,你是怎樣的心情,你想說(shuō)些什么呢?
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。
17、昔日的'瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書：人為破壞）
18、師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物�？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：課前，老師曾布置同學(xué)們調(diào)查，你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
19、師：我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲劇？
20、面對(duì)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說(shuō)點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？
�。ㄐ〗M討論，可以用宣傳語(yǔ)或號(hào)召語(yǔ)的形式，也可以說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做？）
21、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴大家，巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮?他那飽含深情的話語(yǔ)告訴我們什么?
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
23、老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們共同愛護(hù)
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜
一山一水
請(qǐng)善待
一鳥一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍(lán)
云更白
（三）師總結(jié)：
同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，一起來(lái)關(guān)注我們賴以生存的地球吧。保護(hù)碧水藍(lán)天，共建我們美好的家園！
六年級(jí)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教案4
一、教材解讀：
課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過(guò)。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來(lái)的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無(wú)奈、震驚以及大瀑布前后景象的對(duì)比給人們帶來(lái)的啟示。
二 、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解含義深刻的`句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。有一條雄偉壯觀的大瀑布即將離我們遠(yuǎn)去，巴西總統(tǒng)菲格雷特還專門為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！
2.板書課題：《大瀑布的葬禮》
3.齊讀課題。
4.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么？
5.生匯報(bào)。
6.師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)懂得了這么多東西，老師發(fā)現(xiàn)大家真會(huì)讀書！那么菲格雷特總統(tǒng)在這次葬禮上會(huì)說(shuō)些什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡得方式讀最后一段。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀最后一段。
2.通過(guò)讀書，你能猜測(cè)到菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說(shuō)些什么嗎?
3.生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)）
生：演講辭的內(nèi)容可能會(huì)寫塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)的歡樂和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀的情景和塞特凱達(dá)斯瀑布快要?dú)绲臅r(shí)候的情景。
師：也就是說(shuō)，演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容，你認(rèn)為是哪兩個(gè)方面？
生：一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^的一面，一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的一面。
師：（板書：昔日 如今 ）也就是說(shuō)演講辭中會(huì)講到昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，也會(huì)講到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。還會(huì)講到什么？
生：他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。
師：對(duì)！他會(huì)呼吁巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。
4.老師也很像知道菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說(shuō)些什么？不過(guò)很可惜，老師找了很多地方也沒有找到，怎么辦呢？今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。有信心嗎？
三、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┪羧盏拇笃俨�
1. 師：菲格雷特總統(tǒng)在回憶大瀑布給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)驕傲和歡樂時(shí)，具體會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。
2.學(xué)生自讀課文，
3.感受到了什么？
4.匯報(bào)感受。
5.大家感受得都很深刻，你能通過(guò)讀把你得感受讀出來(lái)嗎？
6.生練讀。
7.指名讀。評(píng)價(jià)。
8. 想不想看看塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著塞特凱達(dá)斯的樣子，你想說(shuō)些什么？（太壯觀了………）
9.是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見��！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話讀得更好！
�。ǔ鍪菊n件，打上文字：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）
7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著把它背下來(lái)吧！
8.過(guò)渡：昔日如此雄偉壯觀得大瀑布，現(xiàn)在怎么樣了呢？
�。ǘ┤缃竦拇笃俨�
1.默讀第8自然段。
2.現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么樣呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（逐漸枯竭）
3.讓我們來(lái)看看現(xiàn)在的大瀑布吧。（出示課件：現(xiàn)在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？
4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？齊讀第8段。
�。ㄈ┰崴偷脑�
1.昔日雄偉壯觀的瀑布現(xiàn)在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）
2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。
3.生匯報(bào)，師總結(jié)。。報(bào)÷刻比讀。齊讀。 4.
（四）完成演講辭
1.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說(shuō)，把自己當(dāng)作菲格雷特總統(tǒng)借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
2.學(xué)生開始同桌兩人練習(xí)說(shuō)演講辭。教師巡視指導(dǎo)。
3.指名讀。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現(xiàn)這美好愿望得過(guò)程中，還有一些不盡人意得地方。
2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事？
3. 聽了這些消息，你想說(shuō)些什么？你想呼吁什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句最精辟的話，最有詩(shī)意的話來(lái)做一則環(huán)境保護(hù)方面的公益廣告語(yǔ)？
五、板書設(shè)計(jì)：
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 奄奄一息
保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)自己的家園
六年級(jí)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教案5
設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏
評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：
（在洲的與兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）
4．提出不懂的問(wèn)題。
[評(píng)：先感悟，后概括，再質(zhì)疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原則，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]
�。ǘ┤鄥R報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、精讀課文，深入理解內(nèi)容
1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。
（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
[評(píng)：由文本產(chǎn)生聯(lián)想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開合理想象，培養(yǎng)了學(xué)生的.想象能力。]
3．同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
4．說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
（生自由說(shuō)）理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。
5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。
[評(píng)：巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說(shuō)中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空，他們激情澎湃，將對(duì)瀑布的熱愛與同情，對(duì)環(huán)境的憂慮通過(guò)自己的言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)。]
6．由此你想到什么？
7．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
[評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了零距離的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。]
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、課堂作業(yè)
談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球
[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材，借用文本習(xí)得語(yǔ)言，讓生在品讀語(yǔ)言中領(lǐng)悟語(yǔ)感，實(shí)踐語(yǔ)言中習(xí)得語(yǔ)感。遵循了課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。重視了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]
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