（通用）小學六年級語文教案4篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學六年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學六年級語文教案1

　　教學目標：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

　　學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

　　完成課后練筆。

　　有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

　　教學課時：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、檢查預習

　　指名按自然段朗讀課文。

　　同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?

　　三、通過讀課文，給課文分段

　　學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

　　討論：課文可以分三段。

　　四、抓住重點，理解課文內(nèi)容

　　“奇花異草”是什么意思?

　　作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?

　　“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

　　作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?

　　作者為什么說他“可得感謝它們”?

　　用課文里的話說一說。

　　因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

　　全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?

　　什么是“秉燭夜游”?

　　為什么作者“也有傷心的時候”?

　　7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?

　　五、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　試背最后一自然段。

　　第二課時

　　一、復習舊課，學習生字

　　指名分自然段朗讀課文。

　　齊背最后一段。

　　檢查生字讀音。

　　指導識記字形。

　　二、再讀課文，概括中心

　　提出要求：

　　朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的.“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?

　　自由讀課文，討論。

　　討論交流。

　　概括中心思想。

　　三、練習給課文編提綱

　　自由讀課文。

　　想一想作者怎樣安排材料的?

　　討論交流。

　　(1)文章題目：養(yǎng)花

　　(2)文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種.種樂趣。

　　(3)材料安排：

　　a、把養(yǎng)花當作一種樂趣。

　　b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

　　c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

　　四、指導“置之不理”造句

　　五、指導朗讀、背誦

　　范讀。

　　學生有感情朗讀課文。

　　練習背誦你喜歡的自然段。

　　六、作業(yè)

　　練習有感情朗讀課文。

　　練習背誦你喜歡的自然段。

　　第三課時

　　一、聽寫詞語

　　二、指名有感情朗讀課文

　　三、檢查背誦

　　四、明確“練筆”要求

　　學生自己閱讀練筆的題目。

　　討論。

　　這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

　　練筆有什么要求?

　　(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

　　五、學生寫作

　　分組練說。

　　學生寫作，教師巡視指導。

　　六、交流，修改

小學六年級語文教案2

　　教學目標：

　　1.掌握生字詞。

　　2.理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。

　　3.朗讀、背誦詩歌。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的'一幅畫。

　　3.簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩纭创航�晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自讀詩句

　　熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　三、深入探究

　　1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

　　2.邊讀邊想象詩的意境。

　　(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　(2)請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

　　3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

　　(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

　　4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

　　(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

　　四、小結(jié)

　　1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?

　　(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

　　2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

　　(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

　　五、作業(yè)

　　背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

小學六年級語文教案3

　　一、設(shè)計理念：

　　《新課程標準》提出:語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結(jié)果，蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學過程既是學生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程，因此，在閱讀教學中，必須挖掘和體會課文的情感因素，關(guān)注學生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動積極的情感空間，達到“情融融，意切切”的境界，體現(xiàn)語文教育的特點。

　　二、教材分析：

　　《林�！肥切�學北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文，選自作家老舍訪問內(nèi)蒙時寫下的游記《內(nèi)蒙風光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河，《林海》作為第四單元的開篇，通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深深的愛，無不充滿著作者的真情實感。這樣的課文有景，有境，有情，因此，教學時應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò)，引領(lǐng)學生在體驗作者情感的同時激發(fā)自己的情感。本課的教學力圖體現(xiàn)以情感為主線，以實踐為手段的教學思想。

　　三、學情分析：

　　1、通過第一課時的學習，學生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了課文的結(jié)構(gòu)，理解了課文的第一段的`內(nèi)容，對“林�！庇辛顺醪降睦斫�。

　　2、六年級的學生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會的方法來理解課文。因而可以以課文為本，讓學生在討論、合作的過程中理解課文，體會作者的情感。

　　3、雖然學生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學生對林海以及祖國山河的熱愛之情，在教學中，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　四、教學目標：

　　1、通過學習重點詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林�！钡暮�義和特點。

　　3、比較《林海》與《美麗的小興安嶺》的相似點與不同點。

　　4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點，感受祖國自然風光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　五、教學重點：

　　1、通過學習重點詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林�！钡暮�義和特點。

　　六、教學難點：

　　通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點，感受祖國自然風光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　七、教學過程：

　　(一)、背景介紹導入：

　　《林�！愤@篇課文選自作家老舍先生《內(nèi)蒙風光》，當時正是建國初期 ，全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當家做主的喜悅之情中，而國家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪，用自己的文字來描繪祖國山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫下了《林�！愤@篇散文。

　　(二)、通過分析重點詞句，理解大興安嶺的特點：

　　1、老師有一個疑問，這篇課文既然是描寫大興安嶺的，為什么叫《林�！�?什么意思，你是怎樣理解的?

　　它們和海有什么關(guān)系?

　　先來說說大海的特點。

　　我們來看看大興安嶺哪里像海?

　　2、嶺像海

　　嶺有什么特點?(多、溫柔)

　　請同學默讀課文，對能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子，進行畫批。

　　(這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。)

　　請同學們讀這個句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?

　　(多)

　　(橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的)說明樣式多。

　　請你把這個句子讀一讀。

　　通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么?說明了這些山的差距并不大。

　　如果刪掉“點兒”，你再讀一讀，說一說，有什么不同?

　　從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。

　　(在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭)

　　從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車上，他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。

　　“疾駛”的意思是什么?

　　(自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人)

　　孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么?

　　同學們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、盛氣凌人”。(展示學生作品)

　　“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?

　　你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎?

　　“云橫秦嶺”的意思是什么?

　　“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺”這些都說明秦嶺是很險的。

　　興安嶺卻和秦嶺是相反的(展示學生作品)，那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“溫柔”的感覺。

　　請同學們再讀這段話，想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢

　　我們學習“嶺”這一部分，知道作者通過細致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。

　　3、林像海

　　(“綠而像�！�。)

　　作者是怎樣描寫綠顏色多的

　　“目之所及，哪里都是綠的�！�

　　“目之所及”的意思是什么?

　　眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。

　　作者是怎樣描寫“林”像大海的呢

　　“的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!”

　　“是的，這里是落葉松的海洋。

　　“在陽光下，大片古松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”

　　這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。

　　你能把它變成肯定句嗎

　　“看，海邊上還閃動著白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙，像海邊的浪花。”

　　比較它們的區(qū)別。

　　感情就變得平淡。

　　課文中的句子，那種喜愛的感情顯得更加強烈。請你帶著喜愛的感情再讀。

　　讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想，把“林”寫成綠色的海洋。下面，誰能展開想象，讀一讀。

　　4、花像海

　　“花”的特點是什么

　　“多” “美麗”。

　　“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”請你把這個句子讀一讀。

　　這個“繡花鞋”指的是什么?

　　這里作者運用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫出了它的美麗。

　　5、

　　作者通過細致的觀察，加上豐富的聯(lián)想，寫出興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美。(板書：美)作者看到這么美麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么?請同學們快速閱讀第6自然段，用橫線畫出有關(guān)的句子。

　　作者聯(lián)想到了，有多少省市用過這里的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風景美，而且物產(chǎn)豐富，為祖國的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻，才使我們的國家興盛安定。

　　(三)、鞏固練習：

　　正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對興安嶺更是喜愛。同學們，今天，我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛大興安嶺嗎?

　　請你用一兩句話來表達你對大興安嶺的喜愛之情。

　　誰能用反問的語氣來說說。

　　(四)、拓展延伸：

　　我們在四年級下半學期，學過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請同學默讀課文，說一說它與《林�！返南嗨泣c和不同點。

　　相似點：都是在描寫興安嶺

　　不同點：順序

　　結(jié)構(gòu)

　　(五)、激情升華：

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河，請回憶我們還學過哪些歌頌祖國河山的課文。

　　請你把下面這段話補充完整。

　　我們的祖國有( )的大興安嶺，有( )的( )，有( )的( )，還有——

　　祖國， ( )。

　　我們的祖國是這樣的美麗和富饒，我們應(yīng)該努力的保護和捍衛(wèi)它。

　　通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲?

　　(六)、作業(yè)

　　1、請你自選祖國的一處景觀，進行描寫。

　　2、推薦書目

　　草原

　　漁場

　　農(nóng)產(chǎn)

　　風景區(qū)

　　工業(yè)基地

　　(放在群郵箱里，請你選擇自己的喜歡的文章，進行閱讀，并與同學交流讀書感受)

　　八、板書：

　　林海

　　嶺 海

　　林 大、美 、波浪、物產(chǎn)豐富 喜愛

　　花

小學六年級語文教案4

　　教學要求：

　　1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句。

　　2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　3、能正確、流利有感情朗讀課文，背誦第5節(jié)。

　　教學重點：

　　體會阿炳創(chuàng)作的艱辛和這首名曲豐富內(nèi)涵。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知激趣

　　1、師：同學們，你們知道嗎?有這樣一首樂曲，一首中國民間二胡曲，世界指揮家聽完后感動得熱淚盈眶，他說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽!”法國總統(tǒng)密特朗一生獨愛此曲。1985年，此曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首，你們知道是哪首音樂曲嗎?(《二泉映月》)而它的創(chuàng)作者竟是一位盲人音樂家，他的名字叫(阿炳，師板書)。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　這節(jié)課，我們學習第13課《二泉映月》，一起走進阿炳的生活，去感受《二泉映月》的蒼傷與偉大，一齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：阿炳是一位盲人，他為什么能創(chuàng)作出全世界偉人都為之感動的音樂呢?請同學們帶著問題去讀課文。

　　1、學生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、這篇課文有許多生字詞(出示詞語)，指名讀。

　　月光如銀 雙目失明 委婉連綿

　　月光似水 賣藝度日 升騰躍宕

　　靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷 步步高昂

　　月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏

　　水波映月 向往光明 恬靜激蕩

　　3、通過讀，我們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：第一列寫出了月色美，第二列寫出了阿炳坎坷的經(jīng)歷，第三列寫出了樂曲的旋律，這讓我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艱辛創(chuàng)作。

　　三、自主讀文，披文入境

　　師：阿炳是盲人，是孤兒。他的'生活該是多么艱辛，他來到泉邊，他聽到什么?

　　1、生自由讀第4節(jié)。

　　2、聽到：嘆息 哭泣 傾訴 吶喊

　　3、一齊讀最后一句話。

　　師：在阿炳小的時候，師傅曾帶他到泉邊賞月聽泉，那時候阿炳聽到什么?從課文中找出帶有“聽”的句子。

　　四、自讀自語，明理悟情

　　1、默讀第2節(jié)，劃出帶“聽”的句子，讀一讀。

　　2、讀得好，在和師傅賞月時，師傅問阿炳：“你聽到了什么聲音?”一起讀。

　　小阿炳聽到什么聲音沒有?(一起回答：沒有)

　　3、過渡：小阿炳什么也沒聽到，師傅說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音�！�(板書：奇妙)什么意思?后來，阿炳長大了，他聽到了奇妙的聲音嗎?

　　(沒有)，那他聽到什么?(齊讀第4節(jié)最后一句)

　　“聽到深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴……

　　總結(jié)：阿炳并沒有聽到美妙的聲音，聽到的只是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，難道是師傅說錯了，(在第3節(jié)中找關(guān)鍵句：雙目失明)，你是怎么理解的。

　　4、雙目失明，阿炳看不到一切，所以聽著聽著，漸漸的……

　　生：讀第4節(jié)最后一句。

　　師：你見過阿炳街頭賣藝的情景嗎?

　　(播放有關(guān)資料，走近阿炳)

　　5、你看到什么?

　　師：阿炳坐在街頭賣藝，他沒有聽到奇妙的音樂，他聽到的只是“漸漸……“(最后一句)

　　師：老天為什么這么不公平呀，他雙目失明

　　他只能聽到“漸漸……” (最后一句)

　　師：他飽受著饑餓、病痛的折磨，他只能聽到“漸漸……”(最后一句)

　　6、老天對阿炳是不公平的，但阿炳被困難嚇倒了嗎?

　　你從哪看出來的?

　　(讀：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往)

　　五、拓展延伸，深化情感

　　1、師：他多么希望他能過上幸福的生活，阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣、傾訴和吶喊，大家拿起書“聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾訴給這茫茫月夜”，他為什么要通過琴聲來傾訴呢?

　　2、配樂讀第5節(jié)。

　　3、起初，琴聲委婉連綿，你仿佛聽到什么?看到什么?隨著樂曲升騰跌宕，步步高昂，你仿佛聽到什么?看到什么?

　　4、月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池邊回蕩，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，讓我們一起來聆聽這首動人的樂曲(播放音樂《二泉映月》)。

　　5、多么動人的音樂，多么偉大的音樂，一個雙目失明的藝人，一個充滿苦難的民間藝人，一個對未來充滿渴望的民間藝人，他靠什么創(chuàng)造出了偉大的作品?

　　6、當阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡時，他仿佛看到什么?聽到什么?

　　7、是音樂安慰他孤寂的心，你想對他說什么?

　　六、總結(jié)全文，升華主題

　　1、這首不朽的曲子深受我國人們喜愛，在國際樂壇也享有盛譽，齊讀最后一段。

　　2、總結(jié)：苦難帶給人們的是什么?悲痛、哭泣……，但是，對于勇敢的人、堅強的人和敢于同命運抗爭的人來說，苦難就是一筆巨大的財富。讓我們勇敢面對苦難吧!

　　板書設(shè)計：

　　二泉映月

　　聽：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

　　阿炳 傾訴：委婉連綿、升騰跌宕、步步高昂

　　(同命運抗爭，追求美好理想)

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