小學六年級語文《南沙衛(wèi)士》課件

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件起輔助教學的作用，快來參考課件是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學六年級語文《南沙衛(wèi)士》課件，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學六年級語文《南沙衛(wèi)士》課件1

　　教學目標：

　　1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。

　　2、認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解南沙衛(wèi)士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　教學難點：弄懂他們這樣做的原因。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　同學們看――（放映南沙群島圖片）在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業(yè)資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆――南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國家海洋權益，這節(jié)課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛(wèi)士。

　　二、合作交流，自主學習

　　1、請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？

　　海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　2、學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

　　3、小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現(xiàn)在請向全班同學展示你們的學習成果吧！

　　三、學生匯報。

　　1、缺淡水

　　主要從以下幾方面匯報：

　�。�1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現(xiàn)缺淡水的句子，有感情的朗讀。）

　�。�2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　�。�3）洗澡難，戰(zhàn)士們用雨水洗澡。（★體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情�！铩澳仙成Ｄ谩�，主要體會“南沙桑拿”給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語�！锖握龝�的遺體，重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰(zhàn)士們嗎？請說出來。學生概括并板書。

　�。�4）自己蓄水

　　過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的.精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2、缺蔬菜

　　出示：戰(zhàn)士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰(zhàn)士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說？

　　3、生活單調

　　出示：訓練放哨巡邏偵察，數(shù)星望月聽濤思鄉(xiāng)，海島的生活是單調和寂寞的。

　　引導學生結合自己的生活實際談體會。

　　四、欣賞錄像，激情朗讀。

　　1、播放《南沙掠影》觀看戰(zhàn)士生活狀況。環(huán)境惡劣，生活艱難，戰(zhàn)士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說――齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”

　　2、戰(zhàn)士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。

　　3、這些戰(zhàn)士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福！”

　　五、總結延伸。

　　1、總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰(zhàn)士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛(wèi)士！

　　2、作業(yè)：時代在發(fā)展，社會在進步，南沙衛(wèi)士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現(xiàn)狀的資料與同學分享。

小學六年級語文《南沙衛(wèi)士》課件2

　　教學目的

　　要求1、認讀11個生字。

　　2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。

　　教學用具

　　學具課件

　　教學過程

　　一、介紹南沙群島的有關知識。

　　二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導

　　1、什么是生命的禁區(qū)？文中指哪兒為生命的禁區(qū)？為什么稱這里為生命的禁區(qū)？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。

　　2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）

　　3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）

　　三、細讀課文，品味文章。

　　1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在文中作批注。）

　　匯報A、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

　　（1）每日只有5公斤淡水

　�。�2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的.好處。

　�。�3）洗澡難

　　戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

　　南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

　　何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

　�。�4）自己蓄水

　　B、缺蔬菜

　　出示句子，練習朗讀

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”

　　C、生活單調

　　訓練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？

　　2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠；有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節(jié)水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

　　從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨？在文中找一找，說一說你的感受。

　�。ńo病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）

　　這300千克的水意味著什么？這其中包蘊著什么？

　　3、祖國人民也一直關心著南沙守礁戰(zhàn)士，一個6歲的小女孩知道南沙缺水，寄給了南沙守礁部隊一幅畫，這位共和國未來的接班人，用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲：――齊讀14自然段

　　小女孩想表達什么樣的心聲？這樣表達有什么好處？

　　4、每當看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝――幸福）

　　這幾句表達了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲？（談感受）復備課

　　四、擴展練習：

　　1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對祖國的人民說些什么？

　　2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說什么？

　　3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說些什么？

　　4、如果……

　　板書設計

　　南沙衛(wèi)士

　　堅韌不拔無所畏懼

　　生命禁區(qū)的太陽花

小學六年級語文《南沙衛(wèi)士》課件3

　　一、教材簡析

　　《南沙衛(wèi)士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養(yǎng)學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。

　　本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而，戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

　　二、教學設計與課堂教學

　　1、教學目標

　　根據(jù)小學語文新課程標準對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。

　　2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3）有感情地朗讀課文。

　　2、教學重點和難點

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

　　2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3、教學設計

　　本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養(yǎng)和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟。

　　首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的'方法和技巧。

　　然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：

　　1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？

　　2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難？

　　3、面對這些難題，戰(zhàn)士們想了哪些辦法？

　　體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質？

　　接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當?shù)闹笇АＭ瓿芍�后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質。

　　在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論：

　　1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？

　　2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。

　　最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現(xiàn)了本課的教學目標。

　　三、課后反思

　　這是根據(jù)教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想，用一節(jié)課的時間完成，這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現(xiàn)了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環(huán)節(jié)，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想，深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

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