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語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：語(yǔ)文百花園
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：語(yǔ)文百花園，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：語(yǔ)文百花園1
教案示例
“語(yǔ)文百花園五”包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
一、溫故知新
“溫故知新”欄目有四項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“詞語(yǔ)辨析”，安排的是反義詞的練習(xí)；一項(xiàng)是“認(rèn)識(shí)分號(hào)”；一項(xiàng)是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，安排的是一篇說(shuō)明文《假如沒(méi)有灰塵》。
1.詞語(yǔ)辨析
這里安排了三項(xiàng)練習(xí)。
第一項(xiàng)中有三組反義詞，都是本單元課文中出現(xiàn)的，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)每組中的兩個(gè)詞意思是相反的。
第二項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中填寫(xiě)反義詞。第一句填“熱鬧、喧鬧”，第二句填“繁華”。
第三項(xiàng)是寫(xiě)出詞語(yǔ)的反義詞，要求學(xué)生在他們現(xiàn)有的詞匯量范圍內(nèi)填寫(xiě)，如，普通——特殊、特別；詳細(xì)——簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單；冷淡——熱情；渾濁——清澈；丑惡——美好；愚蠢——聰明等。
2.認(rèn)識(shí)分號(hào)
這里也安排了兩項(xiàng)練習(xí)。
首先通過(guò)例句讓學(xué)生了解分號(hào)的作用。
第一句中有兩個(gè)分句都是寫(xiě)“他”（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣夜以繼日地工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫(xiě)“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常，兩個(gè)分句都是寫(xiě)“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。
逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。
然后讓學(xué)生給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。
�。�1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書(shū)上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
�。�2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
3.拓展與交流
這項(xiàng)訓(xùn)練以閱讀筆記的形式進(jìn)行拓展與交流，交流的主要內(nèi)容有兩方面：一是從課文中了解到的自然科學(xué)知識(shí)，一是從課文中領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。這里展示的是寧寧、丫丫的閱讀筆記。像寧寧和丫丫那樣把自己的學(xué)習(xí)收獲隨時(shí)記錄下來(lái)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)、提倡學(xué)生們這樣做。學(xué)生們可以先寫(xiě)下自己的收獲，再讀給大家聽(tīng)；也可以展示自己的閱讀筆記，與同學(xué)進(jìn)行書(shū)面交流。
4.閱讀平臺(tái)
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇說(shuō)明文，短文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。
全文是分三部分寫(xiě)的。
第一部分（第1、2自然段）寫(xiě)人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。
文章一開(kāi)始從眾所周知的灰塵的危害轉(zhuǎn)到人們不曾想到的.問(wèn)題：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。接著提出假設(shè)，引出下文。
第二部分（第3自然段）介紹灰塵的大小和來(lái)源。
這部分內(nèi)容為下文介紹灰塵的特點(diǎn)和作用作了必要的交代，正因?yàn)榛覊m很小，這些細(xì)小的顆�！霸诳罩酗h浮”，才能有下文中介紹的那樣的特點(diǎn)和起到那些作用。
第三部分（第4—6自然段）
教案《語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園五》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
從不同角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了“假設(shè)自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”這個(gè)問(wèn)題。
特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。
作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>
特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長(zhǎng)的光。
作用：使天空呈蔚藍(lán)色。
特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。
作用：使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。
這部分的三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)灰塵的作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。
二、口語(yǔ)交際
本單元口語(yǔ)交際的話題是“生活與科學(xué)”，與單元組元主題相吻合。訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們?cè)诮涣骰?dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時(shí)提高他們的口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對(duì)能力。
“活動(dòng)建議”中提到的四條很具體，其中前三條是對(duì)交流內(nèi)容的提示。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要有所側(cè)重，不必面面俱到。第四條是獨(dú)立內(nèi)容，可以放在最后單獨(dú)說(shuō)。
說(shuō)到“運(yùn)用科學(xué)”，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，由于所學(xué)的自然科學(xué)知識(shí)有限，所以講的內(nèi)容可以是包含著淺顯的科學(xué)道理的生活小竅門(mén)，小妙招，等等。而且要求學(xué)生（或幫助學(xué)生）把其中的道理弄明白再說(shuō)，不要犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。
三、習(xí)作
這次習(xí)作是以“的自述”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文。
“自述”顧名思義就是：“自己述說(shuō)自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來(lái)寫(xiě)，那“自述”的意思就是后者了。
“習(xí)作討論平臺(tái)”
1.“你想從哪幾方面進(jìn)行介紹呢？”這個(gè)問(wèn)題是從習(xí)作內(nèi)容入手，使學(xué)生解決“寫(xiě)什么”。要根據(jù)所介紹的物品，確定從幾方面介紹。如食品，可以從“外觀、成分、滋味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”方面來(lái)介紹，或從“原料、制作方法、食用方法……”方面來(lái)介紹；如電腦，可以從“組成、外觀、作用、使用方法……”等方面介紹。
2.“想一想，寫(xiě)這篇《的自述》時(shí)要注意什么？”這個(gè)問(wèn)題是從表達(dá)方面入手，解決“怎樣寫(xiě)”。第一，要以第一人稱來(lái)寫(xiě)；第二，要把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚；第三，還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫(xiě)法的特點(diǎn)，把文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑。
3.“寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既清楚又生動(dòng)�！边@一條里既包含著對(duì)學(xué)生的要求，又包含著對(duì)他們的期待和鼓勵(lì)。同時(shí)還要求寫(xiě)完后要進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：語(yǔ)文百花園2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2、 選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的故事人物。今天，讓我們召開(kāi)一個(gè)討論會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？
二、學(xué)習(xí)借鑒：
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫(huà)下來(lái)。
2、交流明確：①講故事，還要說(shuō)明喜歡的理由
�、诠适乱v清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
③傾聽(tīng)別人發(fā)言要邊聽(tīng)邊思考
三、準(zhǔn)備發(fā)言：
1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。
2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。
四、進(jìn)行活動(dòng)：
1、結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。
3、每組代表在大家的`幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”
五、延伸閱讀：
教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩(shī)，我們一起讀一讀，好嗎？
1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩(shī)又有什么異同？②這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么？
2、集體交流：?jiǎn)栴}①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。
問(wèn)題②這兩則寓言詩(shī)都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來(lái)面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。
六、 布置作業(yè)：
1、 進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽(tīng)。
2、 閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。
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