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六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，知道課文寫了哪幾件事；難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖�！ �
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
《兒童和家庭童話》俗稱《格林童話》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說(shuō)的匯集，于1812年出版。它的問(wèn)世不僅給世界各國(guó)兒童帶來(lái)了幾百個(gè)令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進(jìn)一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來(lái)別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學(xué)們熟知和喜歡的故事。今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。
借助生字表認(rèn)識(shí)本課的幾個(gè)生字。
�。ㄒ唬┳R(shí)字：
在認(rèn)識(shí)本課的生字時(shí)，要注意認(rèn)清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認(rèn)為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的`變形，也就是說(shuō)“月”字上面有個(gè)“口”。
默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
�。ɡ蠋熆梢源笾掠涗浺幌聲r(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對(duì)默讀情況進(jìn)行評(píng)定。）
三、再讀課文，交流感受。
結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)刺猬漢斯的看法。
童話故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標(biāo)準(zhǔn)，賦予自己作品中的人物身上，對(duì)人物的評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是在理解作者的表達(dá)意圖。
他是堅(jiān)毅、有獨(dú)立精神、樂(lè)觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強(qiáng)地活了下來(lái)”；他8歲就獨(dú)自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國(guó)王平安回到王宮，對(duì)信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養(yǎng)的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國(guó)。
對(duì)于其他的人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。
對(duì)其他人物你還有什么看法？
你覺(jué)得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、理解感悟
課文寫了大小共5件事：
（1）農(nóng)夫的妻子生了一個(gè)怪兒子--刺猬漢斯，他頑強(qiáng)地活了下來(lái)。
�。�2）漢斯8歲時(shí)帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。
�。�3）一個(gè)迷路的國(guó)王向漢斯打聽路，并寫下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國(guó)王沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，漢斯很看不起他。
（4）第二個(gè)向他問(wèn)路的國(guó)王兌現(xiàn)了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結(jié)了婚。
�。�5）漢斯把它的父親接到了他的王國(guó)。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
六、板書設(shè)計(jì)
一、刺猬漢斯出生
二、去森林生活
三、第一個(gè)國(guó)王背信棄義
四、第二個(gè)國(guó)王一諾千金
五、一家人過(guò)上幸福生活
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)作者寫作的邏輯組織能力，運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中去。
八、作業(yè)布置
一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇你喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)，各寫 一個(gè)意思完整的句子。
冷嘲熱（ �。 ∨d高采（ �。 〔唬ā 。┮活�
言（ �。o(wú)信 熊熊燃（ ） �。ā 。┬恼樟�
二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強(qiáng)-（ �。 ≌樟�-（ ）
反義詞
頑強(qiáng)-（ ） 昂貴-（ �。�
三、兩位迷路的國(guó)王，都向漢斯寫了保證書，回到了自己的王宮后，他們的表現(xiàn)有什么不同？你敬佩哪一位國(guó)王？說(shuō)說(shuō)理由
六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，知道課文寫了哪幾件事；難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
《兒童和家庭童話》俗稱《格林童話》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說(shuō)的匯集，于1812年出版。它的問(wèn)世不僅給世界各國(guó)兒童帶來(lái)了幾百個(gè)令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進(jìn)一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來(lái)別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學(xué)們熟知和喜歡的故事。今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。
1.借助生字表認(rèn)識(shí)本課的幾個(gè)生字。
（一）識(shí)字：
在認(rèn)識(shí)本課的生字時(shí)，要注意認(rèn)清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認(rèn)為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說(shuō)“月”字上面有個(gè)“口”。
2.默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
�。ɡ蠋熆梢源笾掠涗浺幌聲r(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對(duì)默讀情況進(jìn)行評(píng)定。）
三、再讀課文，交流感受。
1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)刺猬漢斯的看法。
童話故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標(biāo)準(zhǔn)，賦予自己作品中的人物身上，對(duì)人物的評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是在理解作者的表達(dá)意圖。
他是堅(jiān)毅、有獨(dú)立精神、樂(lè)觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強(qiáng)地活了下來(lái)”；他8歲就獨(dú)自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國(guó)王平安回到王宮，對(duì)信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養(yǎng)的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國(guó)。
對(duì)于其他的人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。
2.對(duì)其他人物你還有什么看法？
3.你覺(jué)得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的'思想感情？
四、理解感悟
課文寫了大小共5件事：
（1）農(nóng)夫的妻子生了一個(gè)怪兒子--刺猬漢斯，他頑強(qiáng)地活了下來(lái)。
�。�2）漢斯8歲時(shí)帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。
�。�3）一個(gè)迷路的國(guó)王向漢斯打聽路，并寫下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國(guó)王沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，漢斯很看不起他。
�。�4）第二個(gè)向他問(wèn)路的國(guó)王兌現(xiàn)了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結(jié)了婚。
�。�5）漢斯把它的父親接到了他的王國(guó)。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
六、板書設(shè)計(jì)
1、刺猬漢斯出生
2、去森林生活
3、第一個(gè)國(guó)王背信棄義
4、第二個(gè)國(guó)王一諾千金
5、一家人過(guò)上幸福生活
七、教學(xué)反思
學(xué)習(xí)作者寫作的邏輯組織能力，運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中去。
八、作業(yè)布置
一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇你喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)，各寫一個(gè)意思完整的句子。
冷嘲熱（ �。 ∨d高采（ ） 不（ �。┮活�
言（ ）無(wú)信 熊熊燃（ �。 。ā 。┬恼樟�
二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強(qiáng)-（ ） 照料-（ �。�
反義詞
頑強(qiáng)-（ �。 “嘿F-（ �。�
三、兩位迷路的國(guó)王，都向漢斯寫了保證書，回到了自己的王宮后，他們的表現(xiàn)有什么不同？你敬佩哪一位國(guó)王？說(shuō)說(shuō)理由
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