六年級人教版下冊語文教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的六年級人教版下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級人教版下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會9個生字。積累好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

　　3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎？去觀察過什么呢？你們有什么收獲嗎？（全班交流）

　　2、師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀全文：

　　1、請同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、反饋難讀的生字詞。

　　3、同學(xué)們，當(dāng)我們在讀這篇課文的時候，一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文，靜靜地讀一讀，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個？說說你的感受。

　　（同桌交流后全班交流）

　　4、你印象最深的畫面是什么？請把相關(guān)的自然段讀一讀。

　　三、理清文章條理。

　　1、同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動、可愛，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是作者呢？他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度？請快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子。

　　2、生反饋：“從小，我就逃避午睡�！�

　　3、作者逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請找出來。想一想，這種感受分別是作者在什么時候所產(chǎn)生的？

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個部分：

　　第一部分（1—14）“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。

　　第二部分（15—17）成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。

　　第三部分（18）逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂�這個世界的熱愛。

　　過渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂生活吧！

　　四、指名讀文章1—3段：

　　1、兒時的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的？請同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。

　　2、學(xué)生反饋：

　　重點(diǎn)句子的賞析：

　　“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午。”

　　A勾畫出這段話中表示動作的詞語。

　　B注意作者描寫的動作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)作者逃避午睡時的動作及神態(tài)。

　�。ㄇ那呐溃�輕輕邁，經(jīng)過，打開，享受）

　　C指導(dǎo)朗讀。

　　D第三段在這里起什么作用？

　　（是下文的總起）

　　五、課時小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們通過認(rèn)真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好！兒時的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、抓住情趣，賞析畫面。

　　1、請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，你印象最深刻的畫面是什么呢？從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣？快拿起手中的筆，勾畫一下。

　　2、學(xué)生反饋：（在此部分的反饋時，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn)，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。）

　　A“野花圖“片斷精讀：

　　“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動著，帶著孩子似的嬌羞。”

　�、僦该�讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

　　（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……）

　�、谀銈兪且蝗簳�讀書的孩子，能夠?qū)��?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

　�、廴绻�能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。

　　④如果能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　B“戲蟻圖”片斷精讀：

　　“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時，我也擔(dān)心它們會迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰�遠(yuǎn)的時候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋怼Ｎ也恢�道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)。”

　�、僮x這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）

　　②根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

　�、圩x出作者看螞蟻時的`那種專注和逗螞蟻的樂趣。

　　C“菜園趣“片斷精讀：

　　“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得

　　越來越肥胖的茄子�？蓯鄣拇竽瞎�，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”①你讀詩，眼前出現(xiàn)了什么畫卷？

　�、谀銗圻@寧靜的菜園嗎？用你的聲音表達(dá)出來

　�、圩髡吣�？他愛嗎？那個詞讓你深切的感受到了這種情感？（板書：享受）

　�、茏屛乙黄鹣硎軐庫o的夏午吧！全班齊讀。

　　3、重點(diǎn)朗讀，體會情感。

　　歌德曾說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園�！�

　�、俾�(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

　�、谟孟嘟�的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。

　�、勐�(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會作者的情感。

　�、茏x句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。

　　三、品讀文章15——18自然段，感受作者成年后對午睡的態(tài)度。

　　1、成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時的作者又是看到怎樣的情景？又是怎樣的感受呢？指名讀15段。

　　2、你從中體會到什么？（體會到作者在大自然中的美妙感受）能讀出來嗎？

　　3、是啊，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會說出這樣的句子：（出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里。”）

　�、僮x句子，說說這個句子中你最喜歡哪個字？（醒）

　�、谡f說喜歡的理由。

　�、勰銈儗�這三個“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面，那么“我也醒著”又是什么意思呢？

　�、堋拔乙残阎�”，這個“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆！來，讓我們讀讀這個充滿夏日詩意的句子。

　　4、有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么？（看到作者和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。）你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。

　　四、全文小結(jié)：

　　夏日午后，也許會讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會享受到生命的美麗！

　　五、課后練習(xí)

　　1、摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個你喜歡的詞語和句子。

　　2、讀一讀《夏午》的原文，你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時間，與大家交流一下自己的讀書感悟。

六年級人教版下冊語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

　　3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的'生物》

　　二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。

　�。ㄒ唬┥�字：

　　秒：秒表、秒針

　　憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐

　　撥：撥號、撥弄、撥打

　　拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非

　　怖：恐怖、陰森可怖

　�。ǘ�）正音字：

　　琴弦（xián）清脆（cuì）

　　立即（jí）玻璃（li）

　　蟬（chán）

　�。ㄈ�）多音字：

　　轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動）

　　蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）

　�。ㄋ模┙�（反）義詞：

　　立即——馬上呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

　　增加——減少拒絕——接受

　�。ㄎ澹┥�詞解釋：

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)：

　　寫本課生字，一字一行。

　　第二課時

　　一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

　　1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）

　　2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。

　　二、品讀2—16自然段，深入理解課文。

　　1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么？

　　2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？

　　4、“也不知道什么時候才不說了�！弊髡哂譃槭裁床徽f了？

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

　　第三課時

　　一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會。

　　二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了�！弊髡哒f了什么？為什么后來不說了？

　　三、拓展與運(yùn)用。

　　⒈請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

　�、步Y(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

　　四、讀詞語、句子，認(rèn)真體會所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。

　　五、布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)下一課。

六年級人教版下冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

　　2、有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會作者選取典型材料的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的.童真與可愛，體會作者在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣�？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺呢？

　　二、指名讀全文：

　　1、聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

　　2、把你覺得有趣的地方找出來。

　　3、有沒有不懂的地方，可以提出來。

　　三、全班交流：

　　1、交流有趣的句子。讀一讀。

　　2、提出問題。

　　3、讀了這片文章，你有什么感受？

　　四、再讀課文，理清文章條理：

　　思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩的？你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程？

　　（跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想，流露出童真非�？蓯郏�

　　五。細(xì)讀文章1————10段：

　　1、最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的？誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢？

　　2、體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思？

　　3、請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

　　六，課時小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)文章后半部分，體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容：

　　作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢？哦，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。

　　二，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩？為什么喜歡呢？

　　1、指名讀11—17段。

　　2、作者喜歡什么詩？我們也來念念。（指名讀）你們喜歡嗎？

　　3、下面我們體會一下作者為什么喜歡呢？

　�。ㄔ瓉硎亲忠艉寐牐�還有發(fā)音很好玩）你們讀到這里有什么感受？

　�。ㄗ髡咄ㄟ^這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣）

　　4、誰有感情的把這部分讀一讀？（教師指導(dǎo)朗誦）

　　三、讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎？

　　指名讀最后一部分。你有什么感受？

　　（小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷）這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實(shí)，非常有趣。誰能讀出這種感情呢？

　　指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。

　　四、學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷，你覺得真實(shí)嗎，有趣嗎？談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧？

　　（全班交流）

　　五、作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢？總結(jié)一下。

六年級人教版下冊語文教案4

　　一、板書課題

　　二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

　　三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題

　　四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)

　　1、文章可以劃分幾個層次？用了是什么結(jié)構(gòu)來論述？三個層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)

　　2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？

　　三件事情（了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果）

　　用“無獨(dú)有偶—— ”“最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。

　　五、關(guān)于文章的體裁

　　1、什么是議論文

　　論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　2、全文說明了一個什么觀點(diǎn)？

　　觀點(diǎn)：真理誕生于一百個問號之后。

　　文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么？

　�。ò眩坷�成了�。�

　　在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)？

　�。ㄖ灰�你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理）

　　3、這是本文的論點(diǎn)，這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理，作者用了哪幾件事情來進(jìn)行了證明？

　　第二課時

　　一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

　　1、這是一篇——議論文。

　　2、文章的中心論點(diǎn)是什么？（板書：真理誕生于一百個問號之后）

　　二、課文的標(biāo)題解釋

　　有幾個詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？

　　真理——一定是正確的

　　誕生——一定有孕育的過程

　　一百個——一定很多

　　問號——一定有思考

　　之后——一定得到了解決

　　三、老師提出問題：

　　1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來？

　　司空見慣的現(xiàn)象。

　　2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的'發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　�。ò鍟�：司空見慣？————————————！真理）

　　3、可是，在司空見慣的事情和真理之間有一個什么過程？我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領(lǐng)學(xué)生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程？

　　學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍（板書）

　　四、討論交流（小組分工討論）

　　1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的？將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

　　2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明？

　　五、展示回報

　　1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

　　2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補(bǔ)充例子。

六年級人教版下冊語文教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

　　3、了解文章的表達(dá)順序，并體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]關(guān)于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料

　　[教學(xué)時數(shù)]2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎？

　　2、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。

　　2、請學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

　　3、交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。

　　截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

　　萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　4、再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）

　　三、細(xì)讀課文，了解習(xí)俗

　　1、北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束？

　　2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細(xì)一點(diǎn)。

　　時間主要事例

　　臘八臘八粥，臘八蒜

　　臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

　　二十三祭灶

　　除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯，祭祖，守歲

　　元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

　　元宵懸燈結(jié)彩，放花炮

　　3、交流填表情況，老師相機(jī)在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。

　　4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

　　四、朗讀體會，感受民俗

　　1、通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節(jié)）

　　2、除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

　　五、小結(jié)，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽寫比賽。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

　　1、對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

　　2、講解易錯字。

　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫成“西”。

　　二、深入片段，品讀課文

　　1、老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段？

　　指名回答，老師相機(jī)板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)

　　2、準(zhǔn)備過年。

　�、僭谶@五個時間段中，哪個時間段是準(zhǔn)備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）

　�、谡堈页稣n文中描寫人們準(zhǔn)備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面？（可以用自己的`話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）

　�、鄞笕嗽诿π┦裁�？小孩兒在忙些什么？他們這時心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

　�、苣阕钕矚g哪一種活動？請找出來讀一讀。

　�、葜该�朗讀，讀出你的感受。

　�、蘼�(lián)系生活實(shí)際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。

　　3、過年時。

　�、俳涣鳎褐攸c(diǎn)寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

　　②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點(diǎn)是什么？找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

　�、劢涣鞲髯缘捏w會，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　除夕：喜慶、團(tuán)圓；元旦：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。

　　④品讀“除夕”一段，進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。

　　抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

　�、萜纷x“元旦”一段，進(jìn)一步體會元旦的悠閑、快樂。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。

　�、拗攸c(diǎn)品味“元宵節(jié)”的氣氛。

　　畫出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　重點(diǎn)句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗�！庇懈星榈乩首x，體會十五的紅火、美麗。

　　三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會作者的表達(dá)方法。

　　2、默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

　�、僬n文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　�、谠僮x寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　③如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。

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