六年級(jí)語文《在學(xué)校的最后一天》教案
為方便教學(xué)，小編整理了在學(xué)校的最后一天教案。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
教材分析：
《在學(xué)校的最后一天》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三課。本單元的五篇課文展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，表達(dá)了作者對(duì)美好往事的眷戀。這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生們分別時(shí)的感人情景，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)生的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解新詞，了解“玳瑁、搬弄是非、熱淚盈眶”等詞語的含義，正確把握多音字“系、臊、沒”。
2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，從師生的動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)老師對(duì)學(xué)生愛。
3.了解課文的寫作特點(diǎn)，初步體會(huì)側(cè)面烘托的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
從師生的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)側(cè)面烘托的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
建議兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，六年的小學(xué)生活眨眼而過，你們就要畢業(yè)了。在你們即將踏上新的路程，開辟自己的未來的時(shí)候，你是否想過在小學(xué)的最后一天，會(huì)是一個(gè)怎樣的情景?
2.學(xué)生暢談。
3.今天，我們就跟喬萬尼·莫斯卡一起了解一下他和他可愛的學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天的情景!
(板書課題：齊讀課題、簡介作者)
(二)整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
課件出示生字新詞：
玳瑁(脊椎動(dòng)物;可以結(jié)合小資料)
搬弄是非(在別人背后妄加議論，蓄意挑撥，以引起糾紛)
熱淚盈眶(盈：充滿;眶：眼眶。因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷)
課件出示多音字：
系(jì)領(lǐng)結(jié)) 害臊(sào)
關(guān)系(xì) 臊(sāo)氣
沒(mò) 收沒(méi)有
2.這篇文章主要講了什么事?
3.本文寫的既是老師在學(xué)校的最后一天，也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天
(板書：教師 學(xué)生)
4.想象著這個(gè)讓人難以忘懷的日子，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)班集體，去感受他們?cè)陔x別時(shí)情景吧!
(三)朗讀交流
1.大聲朗讀課文并思考，我的學(xué)生是一群怎樣的孩子?
2.畫出相關(guān)句子，進(jìn)行朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味重點(diǎn)描寫的幾個(gè)學(xué)生的句子。
(四)作業(yè)
1.積累生字新詞。
2.通過朗讀對(duì)學(xué)生和老師的描寫，進(jìn)一步感受師生之間的關(guān)系。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)回顧，精讀理解
1.聽寫詞語
2.快速瀏覽全文，這班學(xué)生給你留下了什么印象?
3.學(xué)生再讀相關(guān)語句、暢談體會(huì)：
調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛老師……(板書)
就是這樣一班學(xué)生，離別時(shí)老師是對(duì)待他們的呢?請(qǐng)找一找，畫出相關(guān)的`語句,體會(huì)文章的寫法，邊畫邊批注。
3.分小組交流小組交流、匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
課文中處處體現(xiàn)了老師對(duì)這群可愛的學(xué)生們深深的愛。
動(dòng)作描寫：
我揉了揉他的頭發(fā)
(現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的深厚感情)
語言描寫：
“還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴艜?huì)把我的上衣鈕扣扯去的。
(這句話看出學(xué)生很調(diào)皮，同時(shí)也能感受到老師非常了解自己的學(xué)生。)
“中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧!”
“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲遥液鼙�。�?/p>
“再吹一次吧，斯巴多尼。”
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師說這些話時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和不舍。)
這一部分要引導(dǎo)學(xué)生除了從老師說的話感受老師的不舍和愛，還應(yīng)該關(guān)注關(guān)于家長的描寫：
斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生�！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖�。
奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。
這些語句表達(dá)了家長對(duì)老師的尊敬，從側(cè)面烘托了老師教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲、慈愛、關(guān)愛孩子得到了家長的認(rèn)可。(了解側(cè)面烘托的表達(dá)方法。)
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些句子，并有感情的朗讀自己喜歡的段落。
(二)總結(jié)拓展
1.了解了這群學(xué)生和這位老師，感動(dòng)于他們彼此的愛和不舍。同學(xué)們，再過一個(gè)月你們也要畢業(yè)了，你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么?你想對(duì)你的老師說的什么?
2.天下沒有不散的筵席，老師和同學(xué)們還是分別了，但是這份濃濃師愛和師生情誼卻會(huì)永遠(yuǎn)留在他們的心中!
3.通過播放音樂片段，嘗試運(yùn)用側(cè)面烘托的手法寫一個(gè)《在學(xué)校最后一天》的片段
(三)作業(yè)
1. 填寫完成“我的視角”。
2. 快畢業(yè)了，你有什么想說的?把你想說的寫下來吧。以
《老師，再見》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：略
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