六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》教案

時(shí)間：2021-02-23 14:57:51 六年級(jí) 我要投稿

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　　臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》是教科版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講讀課文。為了幫助語(yǔ)文教師的講解，下面小編整理了教科版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》教案以供大家閱讀。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo): 理解本詩(shī)運(yùn)用形象化手法所表現(xiàn)意象的具體含義。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦技巧，較有感情的朗誦本詩(shī)。

　　2、能力目標(biāo): 抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。積累思鄉(xiāng)的對(duì)聯(lián)。

　　3、情感目標(biāo): 體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌主題，深化愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　他，一首詩(shī)，道出了兩岸共同的心聲;他，多次往返海峽，卻始終難圓故鄉(xiāng)夢(mèng);他，一段陳詞，成就故鄉(xiāng)無(wú)盡的佳話(huà)和榮耀。

　　他是誰(shuí)呀?(鄉(xiāng)愁詩(shī)人——余光中)

　　是的，今天，就讓我們一起走進(jìn)他的《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　在以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的課堂上，老師說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌最好的方法是什么呀?(朗讀)

　　是的，古人言：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。而且，朗讀時(shí)解讀詩(shī)歌的敲門(mén)磚。我們只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。

　　1、自由讀(強(qiáng)調(diào)：在讀的時(shí)候，揣摩一下怎樣才能讀好。)

　　鄉(xiāng)愁

　　余光中

　　小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭

　　長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭

　　后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭母親在里頭

　　而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

　　注：可從①語(yǔ)速 ②感情 ③重音 ④節(jié)奏等方面揣摩

　　2、齊讀

　　覺(jué)得自己讀得好嗎?

　　錄音好在哪里?(強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)速要慢，感情是憂(yōu)郁的，節(jié)奏要放慢)

　　讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音的朗讀，看看哪些方面需要改進(jìn)的。

　　3、個(gè)別讀。

　　一首詩(shī)只有讀出來(lái)，生命才算完成，朗讀者要象演奏家一樣，把詩(shī)歌的潛在生命激發(fā)出來(lái)，這樣能吸引人，打動(dòng)人。

　　通過(guò)剛剛的朗讀，從中你讀出了什么呢?(詩(shī)人融于詩(shī)歌中的濃濃思鄉(xiāng)之情)

　　為什么詩(shī)人會(huì)有如此濃重的鄉(xiāng)愁呢?這與詩(shī)人的人生經(jīng)歷是分不開(kāi)的。

　　余光中出生在大陸，后來(lái)定居于臺(tái)灣。他在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國(guó)大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。文學(xué)大師梁實(shí)秋評(píng)價(jià)他“右手寫(xiě)詩(shī)，左手寫(xiě)散文，成就之高一時(shí)無(wú)兩”。

　　正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，才讓余光中在接受大陸記者的采訪時(shí)，脫口而出

　　從21歲負(fù)笈(jí)漂泊臺(tái)島，到小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃，直到往來(lái)于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁。

　　——余光中

　　讓我們?cè)俅胃浺衾首x，體會(huì)詩(shī)中的鄉(xiāng)愁。

　　通過(guò)朗讀，我們可以體會(huì)到詩(shī)人在漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，對(duì)故鄉(xiāng)綿綿思念一直縈繞在心間，讓他悵惘嘆息。那么，詩(shī)歌中那些詞可以看出。

　　(如：小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭”

　　小小窄窄矮矮淺淺疊詞，以事物的輕小襯托鄉(xiāng)愁的濃重

　　郵票船票墳?zāi)?海峽物化鄉(xiāng)愁，使其具體可感。)

　　愁緒在詩(shī)中彌漫，讀來(lái)似乎可意會(huì)而不可言傳。鄉(xiāng)愁本來(lái)就是抽象的，不可捉摸的，那么詩(shī)人又是如何通過(guò)具體可感的事物來(lái)表達(dá)呢?

　　(郵票船票墳?zāi)?海峽)

　　四個(gè)不同的人生階段，作者分別選取了最能表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物——郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。那么這些意象分別表達(dá)的是怎樣的鄉(xiāng)愁呢?

　　板書(shū)：

　　明確：少年時(shí) ——郵票——母子分離

　　成年后 ——船票——夫妻分離

　　后來(lái)啊 ——墳?zāi)埂缸铀绖e

　　而現(xiàn)在 ——海峽——游子與大陸的分離

　　所以，作者在選取這四個(gè)意象時(shí)賦予了它們獨(dú)特的內(nèi)涵，你覺(jué)得它們之間有無(wú)共同點(diǎn)呢?

　　(都顯示著分離，漂泊，訣別，可望而不可即的離別情緒)