六年級上冊語文《世說新語》教案

時間：2023-07-08 12:10:01 宜歡六年級我要投稿

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六年級上冊語文《世說新語》教案（精選10篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊語文《世說新語》教案（精選10篇），歡迎大家分享。

六年級上冊語文《世說新語》教案（精選10篇）

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。

　　教學(xué)重點：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學(xué)難點：

　　重點詞句的翻譯。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教學(xué)方式：

　　誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　(播放《雪絨花》作為背景音樂。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文。

　　二、釋題

　　1、先指名讓學(xué)生介紹。

　　2、教師再放幻燈片，進(jìn)行補充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的.傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

　　三、整體感知，自主探究

　　1、學(xué)生自由朗讀，教師作點拔。

　　2、學(xué)生示范朗讀并做點評。

　　3、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。4疏通文意教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

　　四、分組討論，質(zhì)疑體會，教師導(dǎo)學(xué)

　　1、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

　　《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

　　a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?

　　b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

　　d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)

　　e、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

　　五、生生交流，拓展延伸

　　讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺�！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝�！呷骸秾ρ�

　　六、運用比喻，想像寫作

　　古人詠雪的詩句寫得如此精妙——(問題設(shè)計)怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納：由“形似”到“神似”!讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

　　例句

　　A、是一座金字塔，是進(jìn)取。

　　B、是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

　　C、是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點評!

　　七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置

　　1、教師小結(jié)。

　　2、布置作業(yè)。

　　(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

　　(二)搜集古人詠雪的詩句。

　　(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

　　板書設(shè)計：

　　《世說新語》詠雪

　　形似——神似

　　比喻美的意境

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識與能力：積累文言實詞，理解文義，背誦課文。

　�。�2）、過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理

　�。�3）、情感態(tài)度價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，積累文言實詞。

　　教學(xué)難點：

　　品析文中人物的語言，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。

　　教學(xué)方法：

　　情景導(dǎo)入教學(xué)法、朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們中國歷史上出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機智兒童的故事呢？（如曹沖稱象，司馬光砸缸，甘羅十二歲做宰相等。）今天我再向大家介紹兩位這樣的'古代少年，讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《世說新語》兩則其中的第一則《詠雪》（出示課件）

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬├首x課文，整體感知。

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指名介紹作品作者。（出示課件）

　　2、聽課文錄音，把握節(jié)奏，體會語感。

　　3、根據(jù)所聽錄音及文意給課文斷句。

　　4、理解加橫線的重點詞語。

　　5、用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

　　（二）品讀課文，研討問題。（四人小組合作）

　　思考問題：（出示課件）

　　1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文議”短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多，這一句都交代了什么內(nèi)容？

　　2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

　　3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？小組中選出代表發(fā)言，師生交流。

　　明確要點：

　　1、交代了時間（寒雪日）地點（內(nèi)集）人物（謝太傅與兒女）事件（講論文議）

　　2、營造了融洽，歡快，輕松的家庭氣氛。此問是開放性的，說“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。答案可從“融洽”“歡快”“輕松”中任擇一兩個。

　　3、這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，古人稱謝道韞為

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　1．了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。

　　2．文言文詞句的翻譯。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

　　（三）德育滲透點

　　從古人身上學(xué)習(xí)吸取做人的道理：人應(yīng)謙虛；與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠實守信。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　通過學(xué)習(xí)作者絢麗多彩的文筆，體會其遣詞的雋永。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　學(xué)會翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實原意。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　借助課文下面的注釋，疏通文意，借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．制作投影解決字詞。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備抽取三則中一則表演課本劇。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1．教師介紹《世說新語》的有關(guān)知識在文學(xué)史上的地位等。

　　2．示投影讓學(xué)生解決字、詞問題，教師點撥分析形象。

　　3．學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、疏通文章大意。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．準(zhǔn)確把握重點字、詞。

　　2．流利地翻譯全文，達(dá)到自動講述故事的程度。

　　（二）整體感知

　　《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事，體會作者遣詞造句，塑造人物的獨特語言風(fēng)格。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1．介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。

　　2．檢查預(yù)習(xí)出示字、詞、翻譯，點撥重點詞義。

　　3．要求學(xué)生根據(jù)書后注釋翻譯三則的故事。

　　附：譯文：

　　小時了了大未必佳

　　孔融十歲的時候，跟隨父親來到洛陽。當(dāng)時李膺元禮頗負(fù)盛名，擔(dān)任著司隸校尉，到他們上拜謁的，都必須具有清望的名士和他本人的親戚才能夠通問拜見�？兹诘搅死钼吒陂T前，對宋門的僚屬說：“我是李太守的親戚�！绷艑偻▓罄钼�，引他在李膺面前坐下。李膺問他說：“你和我有什么親戚關(guān)系呀？”孔融答道：“當(dāng)年我的祖先孔仲尼與大人的祖先老子有師徒之好，因此我與大人世世代代都有這樣的友好關(guān)系。”李膺和他的賓僚們沒有一人不為他的聰敏感到驚奇。太中大夫陳韙隨后入堂，賓僚們把孔融的話講給他聽，陳韙說道：“小時候十分聰明的孩子，長大后未必聰明�！笨兹趹�(yīng)聲說：“想必您小的時候也一定十分聰明�！标愴t被說得一時無言以對。

　　陳太丘與友期

　　陳太丘（陳實）和朋友約定正中午時見面，一同外出。過了約定的時間，朋友仍然不來，陳太丘便徑自走了。他走后朋友才來。他的兒子陳元方當(dāng)時才七歲，正在大門外玩耍，朋友便問元方：“你父親在家嗎？”元方回答說：“等您很長時間不見您來，已經(jīng)走了�！边@位朋友便發(fā)火罵道：“真不是人！和朋友約好一同外出，卻扔下朋友自己走了。”元方便說道：“您和家父約定正中午見面，到了時間您卻不來，這是不守信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌�！迸笥崖牶蟾械綉M愧，便從車上下來向陳元方引咎道歉，元方進(jìn)入大門不再理他。

　　魏武將見匈奴使

　　魏武帝曹操準(zhǔn)備接見匈奴的使臣，他自以為形貌丑陋，不足以雄震遠(yuǎn)國，便讓崔琰代替自己，他卻握刀站立在崔季珪的床頭。接見結(jié)束后派間諜詢問匈奴的使臣說：“魏王這個人怎么樣？”回答說：“魏王聲望很高，非同凡響，可是站在床頭那個握刀的人，這才是真正的英雄啊！”曹操聽到這話，派人追趕殺掉了這位使臣。

　　4．教師再就每一則中重點的'難以翻譯的語句再重點檢查落實到位。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展

　　教師點評翻譯的優(yōu)劣，概括指導(dǎo)古文譯法：變單為雙，聯(lián)想推敲補充省略，調(diào)整詞序，忠實原意。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課后練習(xí)二

　　附參考答案：

　　1．奕世：累世世世代代

　　2．引：拉

　　3．顧：理睬

　　4．乃：才是

　　思考

　　1．三則故事分別表現(xiàn)主人公怎樣的性格。（用一句話概括）

　　2．作者是如何塑造人物形象的？

　　3．體會三則故事的語言特點。

　　第二課時

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．分析人物性格。

　　2．體會語言特色。

　�。ǘ┱w感知

　　《世說新語》是我國最早的一部筆記小說集。全書語言精練，往往通過寥寥數(shù)語就能把一個人的思想，面貌生動地勾畫出來，給人以深刻的印象。魯迅稱它“記言則玄遠(yuǎn)冷峻，記行則高簡瑰奇，下至謬惑，一資一笑”。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1．讀課文，分析人物性格。

　　孔融：聰明機智

　　陳元方：明白事理，落落大方。

　　曹操：好猜忌、嗜殺、殘暴。

　　2．小說通過人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的？

　　孔融：語言描寫

　　對守門人所言：初步展示（開始）

　　與李膺對話：逐步表現(xiàn)（發(fā)展）

　　回陳韙之語：進(jìn)一步表現(xiàn)（高潮）

　　陳元方：語言描寫

　　曹操：行動描寫

　　使…代；自…立→今間諜問→聞之，追殺

　　3．讀《世說新語·排調(diào)·第二十五》這則故事，體會語言特色

　　謝公（人名）始有東山之志（指優(yōu)游山林的意愿），后嚴(yán)命屢臻（下達(dá)）勢不獲已（看情勢無法實現(xiàn)自己的愿望了），始就桓公司馬。于時人有餉桓公藥草，中有“遠(yuǎn)志”。公取以問謝：“此藥又名‘小草’，何一物而有二稱？”謝未即答。時郝隆在座，應(yīng)聲答曰：“此甚易解：處則為易‘遠(yuǎn)志’，出則為‘小草’”。謝甚有愧色�；腹恐x而笑曰：郝參軍此過乃不惡，亦極有會。（話說得極有意味）

　　思考：

　�、僦x安聽了郝隆的話后感到慚愧的原因。

　�、诒疚恼Z言特色。

　　附參考答案：

　�、僦x安始有東山之志，可后來畢竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為“遠(yuǎn)志”，出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。

　　②語言雋永，意味深長。

　　遠(yuǎn)志：名為藥名，更指人的潔身自好的志向。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展

　　1．《世說新語》善于通過特征性的細(xì)節(jié)勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。

　　2．善于把記言、記事相結(jié)合。

　　3．語言精練含蓄，雋永傳神。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　課后練習(xí)一

　�。┌鍟�

　　曹操：猜忌，嗜殺—行動刻畫

　　八、背景知識與課外閱讀

　　《世說新語》

　　這是一部博大精深、體例完備的古典小說。此書問世至今已有1000多年的悠久歷史。因該書取史翔實，記敘簡練，啟人之智。為歷代帝王所愛，也是專家學(xué)者研究，仿作的楷模。魯迅先生稱之為志人小說之集大成者。原書共八卷，劉考標(biāo)注本分十卷，今傳本分作三卷36門類計1130個故事。全書分德行、言談、政事、文學(xué)等36個門類，內(nèi)容十分精湛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然和社會各個方面，描繪出一幅多彩多姿的歷史畫卷。人物塑造無不刻畫入微，引人入勝。

　　劉義慶（403－444），他出身在一個在官宦家庭，為南朝宋的宗室。叔父是宋武帝劉裕，父親被封為長王，后劉義慶過繼于臨川烈王劉道規(guī)嗣子，襲封臨川王。劉義慶雖然生長在王室官宦的家庭，但他生活簡樸、勤奮好學(xué)、博覽群書，受過嚴(yán)格的正統(tǒng)教育。他愛好文學(xué)，著述很多。以《世說新語》流傳最廣。

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1)了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。

　　2)文言文詞句的翻譯。

　　3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

　　教學(xué)重點：

　　1)《世說新語》文學(xué)常識的掌握

　　2)文言文重點字詞、句子的掌握

　　教學(xué)難點：

　　1)體會《世說新語》中“以事見人”的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征

　　課時：一課時

　　導(dǎo) 入：

　　上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《世說新語》。

　　教學(xué)流程：

　　一、背景介紹：

　　《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

　　劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流。他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

　　《世說新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表�！妒勒f新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點，因此著稱于世。

　　《世說新語》全書共八卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個門類，共記載了1130個故事。

　　書中很多故事是我們所熟知的，比如：七步成詩(曹植)、望梅止渴(曹操)、坦應(yīng)曬書、還有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管寧割席”;言談篇里的“小時了了，大未必佳”(孔融);任誕篇里的“王子猷夜雪訪戴”(乘興而來，興盡而返);汰侈篇里的“石崇勸酒”等等。

　　二、課文分析

　　1、課文引入：

　　從課文的注釋中了解楊修和曹操的相關(guān)資料，并對楊修作補充介紹，再由學(xué)生回憶發(fā)生在楊修和曹操之間的故事(“一合酪”，還有“雞肋”、“門闊”、“夢境殺人”和“帝位之爭” )，從中初步體會兩者的性格特征

　　然后，教師范讀，并要求學(xué)生在聽的過程中注意字、詞的讀音和句子的停頓。請同學(xué)朗讀，檢查糾音效果。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

　　重點字詞：

　　魏武嘗過曹蛾碑下嘗：曾經(jīng)

　　下：旁邊

　　例句：吾嘗終日而思矣《勸學(xué)》

　　待我思之思：思考

　　令修別記所知別：另外 (別情別名別有天地)

　　乃嘆曰嘆：感嘆

　　黃絹幼婦，外孫齏臼絹：質(zhì)地薄而堅韌的絲織品，也指用生絲織成的一種絲織品。

　　臼：搗米用的器具，用石頭或木頭制成，中部凹下

　　齏：調(diào)味用的姜、蒜或韭菜碎末兒

　　重點句子：

　　1)碑背上見題作“ 黃絹幼婦，外孫齏臼”八字

　　翻譯：見到墓碑的背部題有“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。

　　正確的語序應(yīng)是：見碑背上題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字

　　2)我才不及卿，乃覺三十里

　　翻譯：我的才華不如你，走了三十里才悟出來。

　　正確的語序應(yīng)是：我才不及卿，三十里乃覺

　　3、課文知識的補充

　　曹娥碑：

　　在古越大地上有兩塊名聞遐邇的碑刻，就是后世所盛贊的“斯篆淳碑”。斯篆，是指秦丞相李斯撰文并篆寫的'《秦會稽刻石》; 淳碑，則是指由東漢邯鄲淳為表彰當(dāng)時的孝女曹娥而撰寫的曹娥碑。曹娥，是東漢會稽郡上虞人，父親曹盱，以“巫�！睘闃I(yè)，能“婆娑樂神”。在曹娥年滿十四歲的五月初五，按鄉(xiāng)里習(xí)俗，曹盱在江上迎濤神(伍子胥)，以保一方平安。江上浪大水急，曹盱不慎落水淹死。由于沒見到尸體，曹娥痛不欲生，便沿江尋找父親的尸體。于十七日后，投江而死。縣令憐惜她的義舉，讓他的弟子邯鄲淳為她寫了碑文。而那距離曹娥殉父的時間也已經(jīng)過去九年了，邯鄲淳執(zhí)筆之時，才年僅十六歲，但文采非凡，據(jù)說是“揮筆而成，無所點定”，連當(dāng)時的名士魏朗看到后也直自嘆不如，并偷偷毀掉了自己的草稿。

　　《曹娥碑》得以名揚全國，與蔡邕的評語是有莫大關(guān)系的。相傳蔡邕因為上書彈劾宦官，而被流放南方，遇赦后，又懼怕報復(fù)不敢回家鄉(xiāng)，于是亡命天涯，轉(zhuǎn)而來到江浙一帶。在會稽的地方志中曾記載，蔡邕夜訪曹娥墓，用手摸索著讀完了碑文，大贊之余，又在夜色中題上了“黃絹幼婦，外孫齏臼”八個龍飛鳳舞的八個大字，給后世留下了這千古字謎。

　　4、人物性格的品評

　　要求學(xué)生從課文中找出描寫楊修和曹操的言行的語句，從中分析人物的性格，體會《世說新語》“以事見人”的藝術(shù)特色。

　　魏武帝楊修

　　謂修曰：“解不” 答曰：“解”

　　曰：“卿未可言，待我思之”

　　乃曰：“吾已得”

　　令修別記所知曰：“黃絹……”

　　乃嘆曰“我才不及卿，乃覺三十里”

　　提問：

　　1)曹操問楊修“解不”時，他的心態(tài)是如何的(胸有成足呢，還是試探性的)?

　　2)楊修的一個“解”字似乎太簡單了，但從中我們能看出什么?(兩者地位的差異，嚴(yán)明的君主關(guān)系;楊修深知自己所處的地位;楊修的修養(yǎng);楊修的胸有成足)我們可否在這個“解”字前面為他加個修飾語，如果可以應(yīng)該加什么?(微笑，淡然，茫然?)

　　3)曹操說，“卿未可言，待我思之”從中我們又能體會出什么(好勝、好思)?

　　4)“令修別記所知”中的“令”又一次強調(diào)了什么?(嚴(yán)明的君臣關(guān)系)

　　5)乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺三十里�！睆闹形覀兡茏x出什么?有真心贊美嗎?

　　如果能發(fā)自內(nèi)心的贊美，哪處就可以贊美了?從中可以看出曹操怎樣的性格?

　　(我們可以讀出形象化了的兩人智慧的差距。此處不是贊美，是感嘆。從中也可以看出曹操不甚寬廣的胸襟)

　　總結(jié) ：從文中寥寥幾句，我們就能體會到曹操和楊修鮮明的性格特征，而這正是《世說新語》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《世說新語》簡潔明了，清麗委婉的特征。

　　三、知識的擴展

　　1、有關(guān)隱語的介紹

　　我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式——廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié) 構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。

　　2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力

　　1)謎面：呀 (打一成語)

　　2)謎面：群英會(打一教育機構(gòu))

　　3)謎面：歐美民族(打一人名)

　　謎底：

　　1) 唇齒相依

　　2)幼兒園

　　3)西施

　　四、作業(yè)環(huán)節(jié)

　　給一段文字加上正確的標(biāo)點

　　人餉魏武一杯酪魏武啖少許蓋頭上題合字以示眾眾莫能解次至楊修修便啖曰公教啖一口也復(fù)何疑

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．朗讀背誦文言課文

　　2．整體感知課文，理解文章大意。

　　3．積累一些文言詞語。

　　重點難點

　　1．重點：

　　(1)朗讀背誦文言課文。

　　(2)整體感知課文，理解文章大意。

　　2．難點：翻譯文言文，積累一些文言詞語。

　　教學(xué)時間

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

　　2．思考課后研討與練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　1．作家作品簡介。

　　劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

　　《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑�；清議而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書�！�

　　2．導(dǎo)語。

　　《世說新語雅量第六》有這樣一則故事：

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

　　王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因為他雖小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機智的性格。

　　我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童。

　　三、正課

　　1．朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

　　翻譯：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩談詩論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多�！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?

　　討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、

　　4．探究質(zhì)疑：文中的.“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代�，F(xiàn)在的“兒女”指什么

　　討論并歸納：指子女，這是古今詞義的變化。

　　5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?

　　討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。

　　6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么

　　討論并歸納：有不同的解釋。

　　(1)對子侄輩的答案都很滿意

　　(2)“笑”前喻，“樂”后喻。

　　(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。

　　古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。

　　7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好?

　　討論并歸納：有兩種相反的意見。

　　(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，前一喻好，后一喻不好。

　　(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀�；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

　　8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?討論并歸納：可自由發(fā)言。

　　示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　像鵝毛漫天飛舞像蒲公英子

　　四、小結(jié)

　　文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

　　第二課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1 ．朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。

　　2．思考課后研討與練習(xí)

　　二、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識了謝道韞這個才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識陳元方這個神童。

　　三、正課

　　1．朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

　　翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時碰頭。正午已過，不見那個朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了�！蹦莻€朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了�！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮�！蹦莻€朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。

　　3．探究質(zhì)疑：元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：

　　(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說明他聰穎、機智，懂禮識義；

　　(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。

　　4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮

　　討論并歸納：有兩種看法。

　　(1)如探究質(zhì)疑3、(2)。

　　(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。

　　5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。

　　四、小結(jié)

　　本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細(xì)節(jié)，再次強化了他正直不阿的性格特征

　　五、作業(yè)

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“誠信”是立世之本。

　　(三)激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

　　二、課時安排

　　2課時

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入

　　1.講述故事

　　同學(xué)們，老師小時候聽過一個故事，至今記憶猶新。你們想不想聽聽這個故事呢?(教師講述“曾子殺豬”的故事，注意技巧，恰當(dāng)運用形體語言，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)生復(fù)述故事作鋪墊。)大家知道這個故事的題目嗎?大家想想，老師為什么會對這個故事如此刻骨銘心呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出故事蘊涵的道理。)

　　2.導(dǎo)入新課

　　“誠信”是立世之本，中華民族歷來就是一個講求誠信的民族，在我國五千多年的歷史長河中，流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠信故事，今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!

　　(二)簡介《世說新語》及其作者

　　(三)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法(板書)

　　1.清除障礙，順暢朗讀。

　　2.理解字句，整體感知。

　　3.復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

　　4.審美評價，勇于創(chuàng)新。

　　解說：

　　①對照注釋，借助工具書，掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；

　�、谡{(diào)動原有的積累，運用工具書，通過合作學(xué)習(xí)，疏通文意，理清故事情節(jié)；

　　③在對原文正確理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖；

　�、苄≌f的審美評價是多方面的，就初中學(xué)生而言，最主要的是對作品中的人物進(jìn)行審美評價。要讓學(xué)生知道評價人物的根據(jù)是人物的.言行，評價人物的標(biāo)準(zhǔn)是正確的、人們公認(rèn)的思想道德準(zhǔn)則。要鼓勵學(xué)生多角度審美，說出自己的獨特體驗。

　　(四)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《期行》

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第一階段的學(xué)習(xí)。

　　(1)注意下列加下畫線字在文中的讀音。

　　期（ｑī）行尊君在不（ｆǒｕ）

　　(2)學(xué)生自讀課文，推敲朗讀停頓；指名朗讀課文，師生共同修正；齊讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第二階段的學(xué)習(xí)。

　　(1)請學(xué)生翻譯課文。(可一人一句，要講清重點字句。)

　　(2)通過討論，梳理故事情節(jié)。(可板書)

　　開端：期行不至，太丘舍去。

　　發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。

　　高潮：元方駁客，無信無禮。

　　結(jié)局：客慚下車，元方不顧。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第三階段的學(xué)習(xí)。

　　(1)同座學(xué)生互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。(要求表演的學(xué)生注意體驗開始時教師講故事的語氣、神態(tài)，力求能夠繪聲繪色。)

　　(2)討論：作者創(chuàng)作這個故事，目的是為了讓人們明白怎樣的道理呢?

　　明確：告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人。(學(xué)生回答意對即可。)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小

　　說第四階段的學(xué)習(xí)。

　　《期行》這則文言小說短小精悍，但故事情節(jié)完整，人物也刻畫得栩栩如生。你能否就文中一兩個人物的言行，說說自己的看法呢?(學(xué)生自由發(fā)言，如果學(xué)生說出陳太丘、元方有做得不妥的地方，“客”也有值得肯定的地方的，教師要給予充分的肯定和鼓勵。)

　　(五)小結(jié)

　　同學(xué)們，這堂課老師給大家介紹了文言小說的一般學(xué)習(xí)方法。大家的悟性很高，順利完成了《期行》這篇文言小說的學(xué)習(xí)任務(wù)。下一堂課，我們將學(xué)習(xí)《乘船》，老師想放開手，完全由你們自己來學(xué)習(xí)這篇文言小說，大家有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?

　　(六)布置作業(yè)

　　1.回家將《期行》這個故事講給你的父母聽，請他們給你評判打分。(優(yōu)、良、中、差)

　　2.如果你是學(xué)習(xí)小組的牽頭人，你將如何組織你的小組成員按照老師介紹的學(xué)習(xí)文言小說的一般方法，來學(xué)習(xí)《乘船》?請你設(shè)計一份內(nèi)容具體、切實可行的學(xué)習(xí)方案，準(zhǔn)備競選《乘船》學(xué)習(xí)小組的牽頭人。

　　第二課時

　　(一)回顧文言小說的一般學(xué)習(xí)方法

　　(二)小組學(xué)習(xí)《乘船》(每組以6至8人為宜，由學(xué)生自己主持，教師巡視指導(dǎo))

　　1.各小組交流學(xué)習(xí)方案，選定方案優(yōu)秀者為本小組學(xué)習(xí)牽頭人。

　　2.取長補短，小組成員共同修改完善學(xué)習(xí)方案。

　　3.按照確定了的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)《乘船》，疑難問題可求助老師。

　　4.展示學(xué)習(xí)成果。(可采用電視上常見的知識競賽的方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師給予鼓勵性的打分。)

　　(1)課文朗讀展示。(每小組出1人，人選由其他小組任意指定。)

　　(2)字句理解展示。(為了便于突出重點，可由教師出題，各小組搶答。)

　　(3)故事復(fù)述展示。(由各小組推選1人參加。)

　　(4)故事內(nèi)涵展示。(各小組在整理好答案后，選定1人公示，意思正確就可以給分。)

　　故事內(nèi)涵：這個故事告訴人們，一個人要對自己說過的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。

　　(5)評價審美展示。(讓學(xué)生們評判華歆與王朗誰“優(yōu)”誰“劣”。各組自由發(fā)言，言之有理，言之有據(jù)即可。不同觀點可以展開辯論，看法新穎獨特的要給予加分鼓勵。)

　　(三)教師對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評點(從鼓勵的角度，肯定各小組的學(xué)習(xí)成果，同時對學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在的問題也要中肯地指出，以利以后的學(xué)習(xí))

　　(四)布置作業(yè)

　　1.回家將《乘船》的故事講給父母聽，請他們評定等第。

　　2.就這次小組學(xué)習(xí)中的得與失，寫一份200～300字的體會。

　　3.課后搜集兩個以上有關(guān)誠信的小故事。

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 7

　　教材分析：

　　《世說新語》兩則短文都是記敘古代聰穎機智少年的故事�！对佈酚洈⒘藭x朝著名文學(xué)世家謝氏家族的一次家庭聚會，謝道韞以絮喻雪，表現(xiàn)出了非凡的才能�！蛾愄鹋c友期》講的事漢末名士陳元方七歲時，直言責(zé)父友的故事。兩則故事圍繞家庭生活和親情展開，語言文字雖是文言，但淺顯易懂，讀者會在作者客觀的敘述中，感受到少年的智慧美，明白做人的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：：

　　1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞語。

　　2、背誦兩篇短文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、結(jié)合文中人物的語言和動作的句子進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點。

　　3、把握本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧，誠實、守信、尊重他人的美德。

　　教學(xué)重點：

　　1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

　　2、元方批評父友失信、無理，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、合作探究法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　二、簡介作家、作品。

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《乘船》選自“德行”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　劉義慶，南朝宋文學(xué)家，彭城人，曾任荊州刺史。愛好文學(xué)，招納士人，《世說新語》是由他組織的'一批文人編寫的。

　　三、朗讀課文《乘船》，疏通文意，解決文中疑難字、詞。

　　以課下注解的詞語為重點，借助學(xué)過的翻譯方法，知記關(guān)鍵詞，疏通文意，小組內(nèi)合作交流、質(zhì)疑、解惑。

　　四、在了解大意的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們再次朗讀課文，然后請同學(xué)復(fù)述這個小故事。要求：記清事件的時間、地點、人物。

　　五、精讀課文。小組討論以下問題：

　　1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義�！边@句話中包含了哪些內(nèi)容？

　　明確：

　　東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家庭里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝太傅，聽眾是“兒女們”。時間、地點、人物、事件都說到了。

　　2、兩個比喻哪個更好？從中能否看出作者的評價？

　　有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，隨風(fēng)往上飛揚，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)；另一種意見認(rèn)為后一種好，它給人春天即將到來的感覺。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”喻好就好在有意象。“撒鹽”則僅有物象而無意蘊，所以說不好。

　　3、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、 “欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？

　　第一問是開放性的，可由學(xué)生自由討論，能從整體上感知此刻的家庭氣氛就行。答案可從“融洽”、“歡快”、“輕松”中任選一兩個。

　　古：指子侄輩，指家中年輕一代人。

　　今：專指子女。

　　但古文中也有專指子女的用法，如：

　　杜甫：“遙憐小兒女，未解憶長安”（《月夜》）

　　“昔別君未婚，兒女忽成行”（《贈衛(wèi)八處士》）

　　六、布置作業(yè)：背誦短文。

　　第二課時

　　一、曹沖稱象。司馬光砸缸救友、甘羅十二歲做宰相。

　　二、全班齊讀課文。理解文章大致內(nèi)容，讀完之后，請同學(xué)講講這篇文章的主要內(nèi)容。要求：敘事要素齊備，包括時間、地點、人物、事件。

　　時間：某日日中。

　　地點：陳太丘家門口。

　　人物：陳太丘之子與陳太丘之友。

　　事件：陳太丘之友失約卻辱罵陳太丘，其子駁斥了他。

　　三、請同學(xué)們朗讀《陳太丘與友期》，疏通文意。

　　去：離開。舍：舍棄。

　　年：歲數(shù)。

　　在解釋文章個別詞匯時，注意兩點：

　　1、通假字：不，通“否”。

　　2、省略句：“去后（友）乃至�！�

　　四、精讀課文，小組討論以下問題：

　　1、兩人的對話可分幾層？其側(cè)重點有何不同？

　　分兩層。

　　第一層屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用；后一層是對話的主要內(nèi)容，寫客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；陳紀(jì)則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對方無言可答。

　　所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。

　　2、文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同？

　　君：對對方的尊稱，相當(dāng)于您。

　　家君：謙詞，對人稱自己的父親。

　　尊君：對別人父親的一種尊稱。

　　3、方元“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

　　不失禮，因為是“友”失禮在前，先不尊重元方之父。

　　失禮，因為“友”畢竟是與父親平輩，不應(yīng)不尊重長輩。

　　4、聯(lián)系實際，若家里來了客人，家長不在家，你是如何接待的？談?wù)劸唧w看法。

　　五、課堂小結(jié)：略

　　六、作業(yè)布置：

　　請同學(xué)課下搜集整理關(guān)于“信”“禮”的名言警句，感受其美好的品德。

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　�、谥R與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　�、圻^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點】誦讀課文，積累文言詞語。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺

　　【課文說明】

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。

　　《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。

　　《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　同學(xué)們，我國古代流傳下來了許多聰明孩子的故事，不僅有我們所熟悉的司馬光、孔融，還有四歲畫畫的王冕，七歲做詩的曹植等等，今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起去認(rèn)識他們。（出示板書課題——《世說新語》二則）

　　學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。

　　劉義慶（403～444），南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士。

　　《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全書記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的選聞軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。

　　《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。

　　本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作�！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　二、誦讀課文

　　1.教師教讀

　�。ㄓ捎趯W(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。）

　　2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

　　3.學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的`環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

　　（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

　　三、疏通文意

　　教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”（不久，一會兒。）、“欣然”（高興的樣子）、“擬”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）

　　四、合作探究

　　1.《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

　�。ḿ彝シ諊喝谇ⅰg樂、輕松、溫馨等。詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”“樂”等。）

　　2.謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

　�。ㄎ恼麻_頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。）

　　3.“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

　　（有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。）

　　4.把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

　�。ㄓ谩叭鳆}空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。

　　有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

　　有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。）

　　5.拓展延伸：平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”，然后不斷追求“神似”的境界！你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！n愈《春雪》

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺�！畎住侗憋L(fēng)行》

　　六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》

　　五、布置作業(yè)：

　　背誦課文；摘抄形容的飛雪詩句

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掃除文字障礙，疏通文意。

　　2、反復(fù)誦讀，當(dāng)堂背誦。

　　3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：文言字、詞、句的理解。

　　2、難點：目標(biāo)3。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文中的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來可能會容易些。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成對本文的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置預(yù)習(xí)，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。

　　2、制作幾張簡單的幻燈片。

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。

　　二、讀準(zhǔn)字音，明確停頓：

　　1、請一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。

　　2、教師范讀或聽錄音朗讀，請學(xué)生仔細(xì)對照。

　　三、合作學(xué)習(xí)，疏通文意：

　　1、四人小組互相討論學(xué)習(xí)，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。

　　2、請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強調(diào)。

　　大屏幕出示重要字詞句：

　�。�1）解釋句中黑體字的意思

　　與兒女講論文義。

　　俄而雪驟，公欣然曰。

　　撒鹽空中差可擬。

　　未若柳絮因風(fēng)起。

　　太丘舍去，去后乃至。

　　與人期行，相委而去。

　　下車引之，元方入門不顧。

　�。�2）《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什么不同？

　　3、請一學(xué)生全文翻譯。

　　四、朗讀訓(xùn)練：

　　（多種形式，反復(fù)誦讀。）

　　五、作業(yè)：

　　1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、解釋字詞。（大屏幕出示）

　　2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）

　　3、檢查背誦。

　　二、齊讀這兩則短文。

　　三、啟發(fā)引導(dǎo)，解決難點：

　　1、用自己的`話分別概括這兩則短文大意。

　　2、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

　�。▍⒖迹杭彝シ諊喝谇�、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”等。）

　　3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？

　　4、《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。從中可以看出元方是個怎樣的人？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分討論，各抒己見。）

　　5、這則故事給我們什么啟示？

　　6、聯(lián)系實際談?wù)剬Α白鋈司鸵姓\信，講禮儀”的看法。

　　四、以這兩則小短文為例，簡介《世說新語》的藝術(shù)成就。

　　五、作業(yè)：課外閱讀《世說新語》。

　　教后反思：

　　我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎(chǔ)差，在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標(biāo)。

　　第二課時，誦讀安排較多，學(xué)生對“元方入門不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。

　　六年級上冊語文《世說新語》教案 10

　　運用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導(dǎo)學(xué)生對作品中的人物進(jìn)行審美評價，鼓勵學(xué)生多角度審美，說出自己的獨特體驗。

　　第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主，用競賽方式檢測學(xué)習(xí)效果。

　　[教學(xué)流程]

　　第1課時

　　(一)導(dǎo)人新課

　　1導(dǎo)語。誠信是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像曾子殺豬這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!

　　2簡介作家作品。

　　(世說新語)作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士�！妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法

　　引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?

　　2學(xué)生交流，歸納。

　　3文言文三步習(xí)讀法。

　　(1)認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文;

　　(2)品讀:理解文意，推究主旨;

　　(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。

　　(三)學(xué)習(xí)《期行》

　　1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。

　　2、品讀。

　　(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。

　　(2)通過討論，理清故事情節(jié)。

　　(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。

　　(要求表演的學(xué)生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后認(rèn)真點評)

　　(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)

　　3、創(chuàng)讀。

　　(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。

　　(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談?wù)勛约旱目捶?

　　(學(xué)生自由探究，可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法，斥責(zé)友人的無禮。如果學(xué)生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)

　　(3)元方人門不顧友人，試設(shè)想，友人會怎么想或怎么做?

　　(四)小結(jié)

　　第二課時

　　(一)導(dǎo)入

　　上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》，教師巡視指導(dǎo)

　　1.小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問題的設(shè)計和解答，還可以有疑難問題的提出)。

　　2.選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。

　　3.按照確定的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)，疑難問題可求助老師。

　　(三)設(shè)置問題由學(xué)生答題

　　華歆、王朗俱乘船避難中的避是什么意思?

　　幸尚寬中的幸是什么意思?

　　王欲舍所攜人的`舍與太丘舍去。的舍意思一樣嗎?

　　寧可以急相棄邪?是設(shè)問還是反問?

　　翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。

　　(1)幸尚寬，何為不可

　　(2)本所以疑，正為此耳