北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《零點(diǎn)降生的女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
《零點(diǎn)降生的女孩》是北京版六年級(jí)語(yǔ)文課文，教學(xué)中應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)才好呢？下面是小編整理的北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《零點(diǎn)降生的女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽。
教材分析：
課文講述的是一個(gè)女孩從有點(diǎn)迷信而自暴自棄，到樹(shù)立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的轉(zhuǎn)變過(guò)程。說(shuō)明‘要看到自己的力量，命運(yùn)是掌握在自己手里的’。
課文緊緊圍繞著“我”的變化展開(kāi)，母親的“謊言”對(duì)我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實(shí)證明了——“我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生”，不是零點(diǎn)降生的女孩也會(huì)獲得成功。
課文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家鄉(xiāng)有個(gè)說(shuō)法——零點(diǎn)降生的女孩幸運(yùn)，并有一個(gè)女孩為例證。
第二部分（第2～5自然段）講事情發(fā)展�！拔摇币蛑骺陀^條件不好，而自暴自棄，受到母親的責(zé)罵。而“我”卻責(zé)怪母親沒(méi)有使自己降生到零點(diǎn)。當(dāng)“我”從母親的口中知道自己也是零點(diǎn)降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）講事情結(jié)局�！拔摇笨忌狭舜髮W(xué)，臨走時(shí)母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說(shuō)“我”是零點(diǎn)降生的。聯(lián)想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）講“我”徹底覺(jué)悟。此部分是重點(diǎn)。要看到自己的力量不能聽(tīng)天由命；潛在的機(jī)會(huì)要靠自己去把握，幸運(yùn)之泉要靠自己去開(kāi)掘。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)生字詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力口語(yǔ)交際能力及總結(jié)概括等能力。
德育目標(biāo)
能說(shuō)出自己讀文后的個(gè)人感受，懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容，懂得要樹(shù)立信心，把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀、自學(xué)、討論、交流等形式說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，并了解作者寫本文的主要目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件
設(shè)計(jì)理念：
1．打破以往的由教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)式的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不作過(guò)多的限制，放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方案、方法，并通過(guò)獨(dú)立、師生討論、小組交流、全班交流等學(xué)習(xí)形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2．在教學(xué)中，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，視學(xué)生發(fā)言情況，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫本文的主要目的。
3．基于學(xué)生大多數(shù)學(xué)過(guò)課文后，只是理解課文的基本內(nèi)容及中心思想，而忽視了詞語(yǔ)、語(yǔ)言的`積累，本課教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生獨(dú)立的詞語(yǔ)積累與語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的積累“意識(shí)”。
4．利用課件設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多種感官學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，知道自己是幾點(diǎn)降生到世上的嗎？你認(rèn)為
幾時(shí)降生比較好？真的嗎？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇與降生有關(guān)的課文——《零點(diǎn)降生的女孩》（揭示課題）想不想認(rèn)真學(xué)習(xí)？
二、初步感知
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.自由朗讀課文。（學(xué)生在自由朗讀時(shí)，初步感知課文大意，感受文章情感。）
3.說(shuō)義說(shuō)你對(duì)課文的初步了解。（營(yíng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。適時(shí)出示課件。）
三、自主學(xué)習(xí)
1.問(wèn)：“你對(duì)課文感興趣嗎？下面我們就來(lái)用你自己喜歡的方法和學(xué)習(xí)方案來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
2.學(xué)生學(xué)過(guò)字詞后可以
A．讀課文，從不懂問(wèn)題入手；
B．從課文中心入手；
C．從課文寫作線索入手；
D．從作者寫作思路入手；
E．從老師的提示入手（教師出示學(xué)習(xí)方案）；
3.教師適當(dāng)巡視點(diǎn)撥。
四、學(xué)生交流
�。ㄓ谧约旱膶W(xué)習(xí)伙伴交流討論，或小組內(nèi)交流）
1.學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？
2.解決了什么問(wèn)題？
3.理解了課文什么內(nèi)容？
4.還有哪些不懂的問(wèn)題？（小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，留作全班討論。）
五、師生討論
�。ń處熢趯W(xué)生交流時(shí)，與個(gè)別學(xué)生就有爭(zhēng)議或不理解的問(wèn)題討論。）
學(xué)生或許會(huì)不理解或有爭(zhēng)議的問(wèn)題是
1.“我”為什么那么希望自己是零點(diǎn)降生的女孩？（此問(wèn)題較簡(jiǎn)單，由學(xué)生自由發(fā)言解決）
2.母親為什么要“欺騙”我？（可以說(shuō)是“善意的謊言”……）
3.母親的“謊言”是對(duì)的還是錯(cuò)的？是好還是壞？（學(xué)生有可能對(duì)此問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)議，師引導(dǎo)用較短時(shí)間辯論解決。若沒(méi)有引發(fā)爭(zhēng)議，指名交流討論。）
4.母親后來(lái)為什么“愧疚”了？（說(shuō)明母親……）
5.從‘我早已不在乎零點(diǎn)不零點(diǎn)的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒(méi)有。）
六、全班交流
1.你是用什么學(xué)習(xí)方案（或?qū)W習(xí)方法）學(xué)習(xí)的？
2.課文講了一件什么事？
3.課文是怎樣安排材料的？
4.作者的寫作目的是什么？
5.學(xué)過(guò)課文后你的感想是什么？
6.懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？
7.你還有哪些不懂得問(wèn)題？
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
七、課外延伸
1.若有時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并抄寫課文最后一自然段。
2.你覺(jué)得最后一小節(jié)中，那一句話最好？為什么？（談一談見(jiàn)解）
3.你有類似的經(jīng)歷嗎？此時(shí)，你對(duì)你的“歷史”有何想法？與大家談一談！
八、小結(jié)質(zhì)疑
與同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)心得。提出仍沒(méi)有解決的問(wèn)題。
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