《山中訪友》教案設(shè)計

時間：2021-08-19 13:15:43 六年級我要投稿

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人教版《山中訪友》教案設(shè)計

　　《山中訪友》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。下面是小編為大家整理的人教版六年級語文上冊《山中訪友》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀參考!

人教版《山中訪友》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會寫8個生字，正確讀寫"清爽，吟誦，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身軀，精致，蘊含，奧秘，俠客，德高望重，津津樂道，別有深意"等詞語。

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然的美好情感。

　　學(xué)習(xí)作者運用比喻，擬人，排比，想象來表達感情的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1。通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情。

　　2。學(xué)習(xí)表達感情的方法。

　　教學(xué)方法：

　　通過多讀，有感情朗讀，達到理解本課的目的。

　　通過學(xué)習(xí)課文，理解課文，體會文中重點句子的含義。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一，導(dǎo)入新課：

　　1，導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

　　2，揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

　　3，看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友

　　二，初讀課文，整體感知：

　　1，作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

　　2，讀后交流，了解大意。

　　三，讀通課文，學(xué)習(xí)字詞：

　　1，學(xué)習(xí)本課生字新詞：

　　幽靜：隱蔽，僻靜的小路。

　　德高望重：道德高尚，名望很大。

　　波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

　　唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。

　　津津樂道：很感興趣地談?wù)摗?/p>

　　吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。

　　2，學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

　　3，誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

　　四，拜訪古橋，朗讀體驗：

　　1，下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

　　2，一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

　　3，再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的你是從哪兒感受到的

　　4，交流感受：

　　結(jié)合理解"德高望重"，體會老橋默默無聞，任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

　　"啊，老橋，你如一位德高望重的老人。"

　　把"老橋"比喻為"一位德高望重的'老人"，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大家服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

　　5，體會寫法：作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

　　第二課時

　　一，復(fù)習(xí)引入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

　　二，讀文感悟，體驗情感：

　　1，默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友

　　2，再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

　　3，交流感受，隨機教學(xué)：

　　(1)第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。

　　①"走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。"

　　鳥兒不是在啁啾，而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光，而是在"與我交換眼神"。一聲"呼喚"，一個"眼神"，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒，露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。

　　②"我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)，流淌。"

　　a，這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

　　b，讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。

　　c，感受幻境，體會寫法。

　　(2)第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

　　"你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎你好，……"

　　a，朗讀，讀得親切，熱情，像是在對老朋友打招呼。

　　b，這一組句子是寫"我"跟山中的"朋友"在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把"我"和山里"朋友"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切，熱情。

　　c，體會寫法：排比的句式，擬人的手法。

　　(3)第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

　�、購�"一朵落花""一片落葉""一塊石頭"中，讓我們感覺到生命的輪回，世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

　　②"在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。"

　　大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從而作者感受到了世事的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。

　　(4)第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

　　"忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤 "

　�、儆甏髥� 下雨時的情景什么樣子用一個或幾個詞語來概括。(電閃雷鳴，瓢潑大雨等)

　�、� 如何理解"誰能說這不是天地給我的恩澤 "

　�、埤R讀。

　　三，學(xué)習(xí)首尾，體會寫法：

　　1，再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么

　　(1)"走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的香氣。"

　　"撞了個滿懷"形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因為風(fēng)中含著"露水"，所以特別滋潤心脾;也因為風(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這"走出門"后給作者的第一感覺就不同尋常，說明了"山中訪友"之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

　　(2)作者清晨進山，到"帶回一路月色"，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

　　2，體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到"滿懷的好心情"，突出"山中訪友"之行充滿了好心情，

　　四，課外延伸，強化體驗：

　　1，找出你最喜歡的一位山中朋友，說說你喜歡的理由，并有表情地朗讀。

　　2，你從眾朋友身上得到了什么啟示

　　3，在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了"山中訪友"。

　　4，這種類體驗，你們也有過嗎

　　五，背誦積累，提升感悟：

　　1，選自己喜歡的句子或段落背下來。

　　2，假設(shè)你是一處景物，與游人互訴心聲，你最想成為什么景物你最想與游人說什么 (發(fā)揮聯(lián)想，50字左右)

　　板書設(shè)計：

　　古橋：如老人，弓著腰，俯身凝望