六年級(jí)上《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)寫(xiě)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法仿寫(xiě)一兩小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
在感悟和欣賞中國(guó)壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化的基礎(chǔ)上，仿照2—6小節(jié)寫(xiě)兩小節(jié)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，把詩(shī)歌讀正確，讀流暢。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，理解部分詞語(yǔ)。
3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
4、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀，感受祖國(guó)遼闊的疆域。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，了解中國(guó)
1、欣賞歌曲：今天，老師帶來(lái)了一首歌《我愛(ài)你，中國(guó)》
2、暢談感受：從這首歌中，你聽(tīng)出了什么?
3、交流認(rèn)識(shí)：你對(duì)祖國(guó)了解多少呢?(教師根據(jù)實(shí)際情況相繼補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí))
4、揭示課題：我們愛(ài)你啊，中國(guó)
二、初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)要求：①自由朗讀全詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流暢。②思考：這首詩(shī)從哪幾方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情?
2、指名分小節(jié)朗讀全詩(shī)。
3、引導(dǎo)交流：
�、俪鍪荆何覀儛�(ài)你啊，中國(guó)，你有 。
�、趯W(xué)生自由選擇某一個(gè)小節(jié)，根據(jù)小節(jié)的內(nèi)容，概括說(shuō)出， 教師相機(jī)板書(shū)。
4、理清課文脈絡(luò)層次(全詩(shī)共分為三個(gè)部分)
三、靈動(dòng)表達(dá)，感受詩(shī)意
1、教師激情引讀第一部分：我們愛(ài)你啊，中國(guó)，你有遼闊的疆域 。——學(xué)生接讀
2、讀后，你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充知識(shí)，引發(fā)想象)
①學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，掃除閱讀障礙。
�、诰涫奖嫖�，感受詩(shī)意
a、出示：
當(dāng)東海之濱已是清晨的時(shí)候，帕米爾高原還是夜晚。
當(dāng)燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。
b、引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的不同表達(dá)效果。
c、教師指出，這就是“詩(shī)情畫(huà)意”，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句。
(詩(shī)歌要有韻味。而詩(shī)歌的韻味則來(lái)自于“描摹趣味盎然的畫(huà)面”，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)回詩(shī)人，將第一句話改編成韻味十足的詩(shī)句。)
例句：當(dāng)東海之濱還沐浴在晨光中的時(shí)候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)里。
③能力遷移：你能學(xué)著剛剛的方法，改編一下后兩句話嗎?當(dāng)北國(guó)的男孩在雪地里追逐游戲時(shí)，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈�！�)
�、芙處熜〗Y(jié)：剛才我們嘗試著改變了原詩(shī)的語(yǔ)句，然而我們表達(dá)的意思卻沒(méi)有改變。不同的`說(shuō)法都讓我們透過(guò)時(shí)空、季節(jié)的反差，感受到了祖國(guó)疆域的遼闊，同時(shí)也感受到了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
3、集體有感情朗讀第一小節(jié)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：渺、脊、恢、魄、拓
2、打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，描紅并練寫(xiě)
五、、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
2、繼續(xù)完成習(xí)字冊(cè)。
3、收集有關(guān)祖國(guó)的其它名勝特產(chǎn)等方面資料;收集我們家鄉(xiāng)或附近的景觀特產(chǎn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所展示的內(nèi)容，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，從中感悟和欣賞中國(guó)壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化。
3、學(xué)習(xí)2---6小節(jié)的寫(xiě)作方法仿寫(xiě)一兩小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 渲染情感
1、教師：祖國(guó)是一個(gè)神圣的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖國(guó)”一詞意味著遼闊的疆域。讓我們拿起書(shū)，集體有感情的朗讀一下課文的第一小節(jié)。
2、“祖國(guó)”這一名稱還意味著什么呢?今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)。
二、自學(xué)研讀 感受真情
1、出示學(xué)習(xí)要求：從二——六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)，反復(fù)讀讀，結(jié)合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對(duì)大家說(shuō)?
2、四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中。
3、引導(dǎo)交流。(在交流過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充，教師也可以作相應(yīng)的補(bǔ)充，以此提升學(xué)生的認(rèn)知和感悟。)
a、桂林山水：清奇俊秀(桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美) ;杭州西湖：淡妝濃抹(湖光山色，秀美無(wú)比);黃山廬山：云霧飄渺(黃山三絕——奇松、怪石、云海。飄渺——形容隱隱約約，若有若無(wú)。) ;長(zhǎng)江黃河：波瀾壯闊(波瀾壯闊——比喻聲勢(shì)雄壯浩大。)
b、龍井茶的清香，茅臺(tái)酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。(著重贊美聞名世界的祖國(guó)名產(chǎn))
c、傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。(著重體會(huì)對(duì)生活在祖國(guó)大家庭里兄弟民族的熱愛(ài)之情)
d、戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲，改革開(kāi)放譜寫(xiě)的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮，祖國(guó)大地燃起的希望之火。(著重體會(huì)對(duì)祖國(guó)古老燦爛的文化、改革開(kāi)放的成就的熱情贊頌)
e、奮斗書(shū)寫(xiě)的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。(體會(huì)對(duì)祖國(guó)悠久歷史的贊美和對(duì)民族品性的謳歌)。
4、選擇自己喜歡的小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。
5、指名學(xué)生朗讀。
6、仿寫(xiě)
(1)結(jié)合自己收集的資料，回顧學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)中國(guó)的風(fēng)景名勝。他們又有哪些特點(diǎn)呢?
(2)再想想我們身邊或附近地區(qū)有沒(méi)有?
(3)我們來(lái)仿照2——6小節(jié)的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。(告訴學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌并非只有素材就夠，還要進(jìn)行分類 、整合，還需要注意押韻、句式的對(duì)仗。)
(4)交流、修改
三、照應(yīng)全詩(shī) 升華情感
1、教師小結(jié)：學(xué)到這兒，在我們的眼中，祖國(guó)真的不是一個(gè)空洞的符號(hào)，愛(ài)祖國(guó)也不再是一句空洞的口號(hào)。她有著太多太多的內(nèi)涵。